安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）安徽省合肥市長豐縣七年級生物上冊1.1.1生物的特征教案4（新版）新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容是生物的特征。這部分內容是學生在七年級生物上冊第一章第一節的學習中接觸到的，主要涉及生物的基本特征，如生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過一些生物的基本概念，如細胞、生命活動等，對本節課的內容有一定的了解。通過本節課的學習，學生將進一步深入理解生物的特征，并能夠運用這些知識解釋生活中的生物現象。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：提高學生的生命觀念素養，使學生能夠理解生物的基本特征，認識到生物與非生物的區別；培養學生的科學思維能力，通過觀察、分析生物現象，讓學生能夠運用生物的特征來解釋生活中的問題；提升學生的科學探究能力，通過小組討論、實驗等方式，培養學生的合作精神和問題解決能力；增強學生的社會責任意識，使學生能夠關注生物與環境的關系，積極參與環保活動。學情分析七年級的學生在知識層面上，對生物的基本概念和生命活動有一定的了解，但深入理解生物的特征和運用這些知識解釋實際問題的能力還有待提高。在能力層面上，學生具備一定的觀察和分析能力，但科學探究能力和團隊協作能力還有待培養。在素質方面，學生普遍具有好奇心和學習興趣，但部分學生可能存在注意力不集中、學習習慣不良等問題。

針對學生的學情，本節課通過設計生動有趣的實驗和小組討論活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。在教學過程中，教師將注重引導學生的思考，培養他們的科學思維能力。同時，教師會關注學生的學習習慣和行為表現，及時給予鼓勵和指導，幫助他們建立良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。講授法用于系統地傳授生物的特征知識；討論法促進學生對生物特征的理解和運用；實驗法增強學生的實踐操作能力和探究精神。

2.設計具體的教學活動：首先，通過引入生活中常見的生物現象，激發學生的興趣。接著，分組進行生物特征的實驗探究，讓學生在操作中感受和理解生物的特征。最后，組織學生進行小組討論，分享實驗結果，促進學生之間的互動和思考。

3.確定教學媒體使用：本節課運用多媒體課件、實物模型和視頻資料輔助教學。課件展示生物特征的圖文并茂，幫助學生直觀理解；實物模型讓學生觸摸和觀察，增強感知；視頻資料展示實驗操作和生物現象，豐富學生的學習資源。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張圖片或播放一段視頻，呈現一個與生物特征相關的現象，如花朵的開放，引發學生的興趣和好奇心。接著，教師提出問題：“你們認為生物具有哪些特征呢？”讓學生思考并激發學習欲望。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解生物的基本特征，如生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，以及除病毒以外，生物都是由細胞構成的。在講解過程中，教師結合生動的例子和實物模型，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師邀請學生上臺演示某個生物特征的實驗，如植物的光合作用，讓學生親身體驗并加深對生物特征的理解。同時，教師引導學生提出問題，鼓勵學生之間互相討論，促進課堂氣氛的活躍，提高學生的參與度和思考能力。

4.鞏固練習（10分鐘）

教師布置一些有關生物特征的練習題，讓學生在課堂上完成。教師及時給予解答和指導，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。同時，教師組織學生進行小組討論，分享解題心得，促進學生之間的互助和合作。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調生物的特征，并提醒學生注意相關知識點的應用。最后，教師鼓勵學生在課后進行深入學習和思考，積極參與實踐活動，將所學知識運用到實際生活中。

整個教學過程共計45分鐘。通過以上設計，教師能夠有效地引導學生學習生物特征的知識，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度和思考能力，確保學生理解和掌握新知識。同時，教師注重培養學生的實踐操作能力和團隊協作能力，使學生在課堂學習中得到全面的發展。知識點梳理1.生物的基本特征

-生命活動需要營養

-能進行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應

-能生長和繁殖

-具有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細胞構成的

2.生物的分類

-植物

-動物

-微生物（包括細菌、真菌、病毒等）

3.生物的生態環境

-生物與非生物環境的關系

-生物之間的相互關系（捕食、競爭、共生、寄生等）

4.生物的遺傳與變異

-遺傳信息的傳遞（DNA、RNA、蛋白質等）

-基因與表現型的關系

-遺傳變異的類型（突變、重組等）

5.生物的進化和適應

-生物進化的基本原理（自然選擇、基因流、突變等）

-生物適應性的形成（形態、生理、行為等適應）

6.生物與人類生活的關系

-生物在食物、藥物、材料等方面的應用

-生物環境保護的重要性

-生物多樣性與生態系統服務

7.生物實驗技能

-觀察與描述

-實驗設計與操作

-數據收集與分析

-實驗報告撰寫課堂1.提問：在課堂上，教師通過提問的方式了解學生對生物特征的理解和掌握情況。針對學生的回答，教師及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤和加深理解。

2.觀察：教師觀察學生在課堂上的參與程度、思考能力和合作精神。對表現積極的學生給予表揚和鼓勵，對表現不足的學生及時進行個別輔導和激勵。

3.測試：在課堂結束后，教師布置一份有關生物特征的測試題，用以評估學生對本節課知識的掌握程度。教師及時批改試卷，了解學生的學習情況，并為學生提供個性化的輔導和指導。

八、作業評價

1.作業布置：教師根據本節課的內容，布置一些有關生物特征的作業，讓學生在課后完成。作業題型包括選擇題、填空題、簡答題等，以鞏固學生對新知識的理解和掌握。

2.作業批改：教師認真批改學生的作業，并及時給予點評和反饋。對學生的錯誤進行糾正，并提出改進的建議。同時，教師鼓勵學生繼續努力，培養良好的學習習慣。

3.作業講解：在課堂上，教師選擇一些具有代表性的作業進行講解，分析學生的答題情況，指出常見錯誤和注意事項，幫助學生進一步提高作業質量。

九、教學反思

在每節課后，教師進行教學反思，總結本節課的教學效果和學生的學習情況。教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度，以及如何針對不同學生的學習需求進行個性化的輔導。通過教學反思，教師不斷提高教學水平，為學生提供更好的教學服務。教學反思與改進首先，我在導入環節嘗試了通過展示圖片和提出問題的方式來激發學生的興趣，但發現部分學生的注意力并不集中。在未來的教學中，我計劃嘗試更多的互動方式，如小組討論、學生演示等，以提高學生的參與度。

其次，在講授新課時，我盡量使用了生動的例子和實物模型來幫助學生理解，但發現部分學生對于復雜的概念仍然難以完全理解。因此，我計劃在這些概念上花費更多的時間，通過案例分析和小組討論等方式，幫助學生深入理解生物特征的重要性。

此外，我也注意到部分學生在作業完成方面存在一些問題，如答案不完整、解題思路不清晰等。為了改進這一點，我計劃在課后花更多的時間與這些學生進行一對一的輔導，幫助他們建立正確的解題思路和方法。典型例題講解1.例題一：判斷題

題目：所有的生物都能進行呼吸。

答案：錯誤

解析：雖然大部分生物都能進行呼吸，但并非所有生物都具備這個特征，例如某些細菌和真菌在特定條件下可以進行無氧呼吸。

2.例題二：填空題

題目：生物的特征包括____、____、____、____等。

答案：生命活動需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應

解析：這道題目考查學生對生物特征的掌握，要求學生能夠準確填入生物的基本特征。

3.例題三：簡答題

題目：請簡述生物的遺傳和變異的特性。

答案：生物的遺傳特性指的是生物體的遺傳信息可以通過基因傳遞給后代；生物的變異特性指的是生物個體之間在形態、生理和行為等方面存在差異。

解析：這道題目考查學生對生物遺傳和變異特性的理解，要求學生能夠簡潔明了地描述這兩個特性。

4.例題四：實驗題

題目：設計一個實驗來驗證植物的光合作用。

答案：實驗設計包括選取植物材料、設置對照組和實驗組、觀察并記錄實驗結果等。

解析：這道題目考查學生的實驗設計和操作能力，要求學生能夠根據實驗目的設計實驗方案，并進行實驗操作。

5.例題五：應用題

題目：假設你是一名環保志愿者，請設計一個活動來提高公眾對生物多樣性保護的認識。

答案：活動設計包括選擇活動形式、制定活動計劃、宣傳生物多樣性保護的重要性等。

解析：這道題目考查學生的實際應用能力，要求學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提出有效的解決方案。通過這些典型例題的講解和補充，學生能夠更好地理解和掌握生物特征的知識，并提高解題能力。板書設計板書設計：

-生命活動需要營養

-能進行呼吸

-能排出廢物

-能對外界刺激作出反應

-能生長和繁殖

-具有遺傳和變異的特性

-除病毒以外，生物都是由細胞構成的

②詞、句等：生物的