4dtnl第二課時教案()課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《語文四年級上冊》第四單元“拼音與漢字”章節之“4dtnl第二課時”教案()

1.復習聲母d、t、n、l的發音及其與韻母拼讀規則；

2.學習并掌握d、t、n、l與單韻母a、o、e、i、u相拼的音節；

3.通過詞語舉例，加強學生對音節拼讀的掌握；

4.練習書寫相關的漢字，并理解其在詞語中的應用；

5.通過趣味拼音游戲，提高學生對拼音學習的興趣和積極性。二、核心素養目標分析1.語言素養：通過學習聲母d、t、n、l與韻母的拼讀，培養學生準確發音和流利朗讀的能力，提高學生對漢語音韻美的感知和欣賞能力。

2.思維素養：在拼讀練習中，鍛煉學生的邏輯思維和歸納總結能力，使其能夠自主發現拼讀規律，增強語言學習的自主性。

3.文化素養：通過學習漢字，使學生了解和體會漢字所蘊含的文化內涵，培養對中華傳統文化的尊重和熱愛。

4.實踐素養：通過書寫練習，提高學生的漢字書寫技能，培養良好的書寫習慣，增強實踐操作和動手能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-聲母d、t、n、l的正確發音及其與韻母的拼讀規則，特別是與單韻母a、o、e、i、u的拼讀練習。

-學生的準確發音和流利朗讀能力，以及對于音節的組合和理解。

-書寫與d、t、n、l相關的漢字，并理解其在詞語中的應用。

舉例：學生需掌握如“大(dà)、天(tiān)、奶(nǎi)、了(le)”等詞語的正確拼讀和書寫。

2.教學難點

-學生對于d、t、n、l與不同韻母組合時，發音的細微差別識別和正確發音。

-在拼讀練習中，學生對于音節拼讀規律的發現和運用，尤其是對于易混淆音節的區分。

-漢字書寫中筆畫的順序和結構，以及如何在詞語中正確運用。

舉例：區分“大(dà)”與“他(tā)”的發音，以及“了(le)”與“累(lèi)”的書寫。幫助學生克服“n”與“l”混淆發音的問題，確保準確掌握“奶(nǎi)”等詞語的發音和書寫。四、教學資源1.硬件資源：

-電子白板

-投影儀

-學生用電腦或平板

-拼音卡片

2.軟件資源：

-拼音學習軟件

-漢字書寫練習軟件

-語音識別軟件

3.課程平臺：

-在線教育平臺（如學校配備的數字化學習平臺）

-教室多媒體教學系統

4.信息化資源：

-電子教材

-互動式教學PPT

-拼音及漢字學習動畫

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂游戲

-實物展示

-語音示范與模仿

-個性化學習指導五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用電子白板展示一個有趣的拼音故事動畫，故事中包含聲母d、t、n、l的單詞，如“大象(dàxiàng)、天空(tiānkōng)、牛奶(nǎilǐ)、列車(lìchē)”等，通過生動的故事情節激發學生的興趣。

-提出問題：“故事里出現了哪些我們今天要學習的聲母？它們是怎么幫助主人公解決困難的？”引導學生思考并自然過渡到新課。

2.講授新課（15分鐘）

-使用互動式教學PPT，分別介紹聲母d、t、n、l的發音方法，并與單韻母a、o、e、i、u進行拼讀示范。

-通過語音識別軟件，讓學生跟讀并自我檢查發音，教師個別指導發音不準確的學生。

-講解漢字書寫規則，通過電子白板展示筆順，引導學生書寫相關的漢字。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一個聲母，合作制作拼音卡片，每張卡片上寫上一個包含該聲母的漢字和對應的詞語。

-課堂游戲：“拼音接龍”，學生輪流說出一個以d、t、n、l開頭的詞語，下一位學生需要以上一個詞語的最后一個音節為開頭繼續接龍。

-教師挑選幾組學生到講臺前展示他們的拼音卡片，并進行拼讀，其他學生給予評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“我們今天學習的聲母和韻母拼讀有哪些規律？在書寫漢字時需要注意什么？”

-邀請學生回答，并對學生的回答進行點評和補充。

5.創新互動環節（5分鐘）

-利用教室多媒體教學系統，進行“拼音猜猜看”活動，教師播放一個詞語的拼音，學生需要快速寫出對應的漢字。

-學生通過平板或電腦提交答案，系統即時反饋正確率，教師根據答案情況進行個別指導。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-分組討論：每組學生選擇一個生活中的場景，用今天學習的聲母和韻母編寫一段對話或小故事。

-學生通過角色扮演的方式，使用所編寫的對話進行表演，其他學生作為觀眾進行評價。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，回顧學習中的重點和難點。

-學生分享學習感受，提出在學習過程中遇到的問題和解決方法。

整個教學過程設計緊扣課程內容和核心素養目標，通過多樣化的教學活動和信息化手段，確保學生在45分鐘內能夠有效地理解和掌握新知識，同時提高他們的語言表達和思維能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學生閱讀《漢語拼音故事書》中關于d、t、n、l聲母的章節，通過有趣的故事進一步鞏固聲母的學習。

-提供一份含有d、t、n、l聲母的兒童詩歌集，讓學生在課后進行朗讀和欣賞，體會漢語音韻美。

-引導學生查閱字典，了解d、t、n、l聲母在漢字中的分布規律及其在歷史演變中的發展。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中進行拼音接龍游戲，與家人一起練習，增加學習的趣味性。

-學生可以嘗試用今天所學的聲母和韻母編寫一段小故事，并畫出生動的插圖，鍛煉創造力和表達能力。

-學生通過課后作業，搜集生活中含有d、t、n、l聲母的詞語和句子，并在下一節課分享他們的發現。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資源，探索漢字的起源和演變，了解聲母d、t、n、l在古漢字中的形態。七、課后作業1.拼音寫作練習：

-請用d、t、n、l聲母和單韻母a、o、e、i、u拼寫出以下詞語：

-大象(dàxiàng)

-天空(tiānkōng)

-奶牛(nǎiniú)

-列車(lìchē)

-桃子(táozi)

-腦袋(nǎodài)

-綠葉(lǜyè)

-聽說(tīngshuō)

2.拼音句子創作：

-請用今天學習的聲母和韻母創作一個簡單的句子，并正確書寫出來。

3.漢字書寫練習：

-請用田字格紙，練習書寫以下漢字，注意筆順和結構：

-大(dà)

-天(tiān)

-奶(nǎi)

-列(lì)

-聽(tīng)

-桃(táo)

-腦(nǎo)

-綠(lǜ)

4.拼音故事編寫：

-編寫一個包含至少五個含有d、t、n、l聲母的詞語的小故事，并嘗試朗讀出來。

5.詞語搜集：

-搜集生活中含有d、t、n、l聲母的詞語，至少十個，并記錄下來。

補充和說明：

1.拼音寫作練習：

-學生需要通過這個練習，鞏固對聲母d、t、n、l與韻母的拼讀和書寫能力。

-答案示例：

-大象：dàxiàng

-天空：tiānkōng

-奶牛：nǎiniú

-列車：lìchē

-桃子：táozi

-腦袋：nǎodài

-綠葉：lǜyè

-聽說：tīngshuō

2.拼音句子創作：

-這個練習旨在鼓勵學生運用所學知識進行創造性表達。

-答案示例：小明喜歡聽故事。

3.漢字書寫練習：

-學生通過這個練習，能夠加強對漢字結構和筆順的理解，提高書寫技能。

-注意事項：漢字書寫要規范，筆順要正確。

4.拼音故事編寫：

-這個練習可以鍛煉學生的語言表達能力和想象力。

-答案示例：小兔子聽媽媽講了一個關于列車的故事。

5.詞語搜集：

-這個練習幫助學生將所學知識聯系到生活中，增強學習興趣。

-答案示例：打(dǎ)球、跳(tiào)繩、牛奶(nǎilǐ)、藍色(lánsè)等。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-聲母d、t、n、l的正確發音及其與單韻母a、o、e、i、u的拼讀規則。

-與d、t、n、l相關的漢字書寫規則和筆順。

-d、t、n、l聲母在詞語中的應用和區別。

②關鍵詞：

-發音：d、t、n、l聲母的發音要領和區別。

-拼讀：聲母與單韻母的拼讀規則，易混淆音節的識別。

-書寫：相關漢字的筆順、結構和書寫要點。

③板書設計：

-核心內容：

-聲母d、t、n、l的發音圖示。

-拼音與漢字的對應關系表。

-重點漢字的書寫示范。

-條理清晰：

-分步驟展示發音方法，拼讀規則。

-按照筆順展示漢字書寫步驟。

-重點突出：

-使用不同顏色或標記強調易混淆的音節和漢字。

-列出常見錯誤，提醒學生注意。

板書設計應簡潔明了，通過直觀的圖示和表格，幫助學生快速理解和記憶本節課的重點知識點，同時通過對比和強調，使學生能夠清晰地把握學習中的難點和關鍵點。教學反思在上完這節課后，我對教學過程進行了深入的思考。首先，我發現通過故事導入的方式，學生的興趣被很好地激發出來，他們積極參與到課堂活動中，這對于后續的教學起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過程中，我嘗試使用互動式教學PPT和語音識別軟件，讓學生能夠實時跟讀并自我檢查發音，這一做法收到了良好的效果。學生能夠在互動中更好地掌握聲母d、t、n、l的發音和拼讀規則。

然而，我也注意到在鞏固練習環節，部分學生對于d、t、n、l與單韻母組合的發音仍然存在一定的困難，尤其是易混淆音節的區分。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，設計更多有針對性的練習，幫助他們突破難點。

此外，課堂提問環節，學生的回答積極性較高，但部分學生的回答不夠準確。我覺得在今后的教學中，可以適當增加一些引導性問題，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

在創新互動環節，學生通過編寫對話和角色扮演的方式，將所學知識運用到實際情境中，這種教學方式既培養了學生的語言表達能力，又增強了他們對知識點的理