培養學生的人際交往能力——交際禮儀教學設計主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自五年級語文教材《交際禮儀》章節。該章節主要內容包括：1.介紹基本的交際禮儀，如問候、自我介紹、聆聽、表達、禮貌用語等；2.學習在不同場合下的交際禮儀，如家庭、學校、公共場所等；3.通過實例分析，讓學生了解交際禮儀的重要性以及如何運用交際禮儀。

教學目標是培養學生的人際交往能力，使學生掌握基本的交際禮儀，提高學生在日常生活中的交際能力。教學重點是讓學生學會運用禮貌用語，養成良好的交際習慣。教學難點是如何讓學生在實際情景中運用所學的交際禮儀。核心素養目標本章節的教學旨在培養學生的語文核心素養，特別是口語交際能力和文明禮儀素養。通過學習交際禮儀的相關知識，學生能夠提升自己在日常生活中的交際能力，學會運用禮貌用語，養成良好的交際習慣。同時，通過實例分析，學生將理解交際禮儀的重要性以及如何在不同場合中運用交際禮儀，從而增強自己的文明禮儀素養。此外，通過小組討論和角色扮演等互動活動，學生還將提高自己的團隊合作能力和表達能力，培養自己的社會交往能力。學情分析五年級的學生已具備一定的基礎知識和生活經驗，對于日常的交際禮儀有一定的了解。他們在前期的學習中，已經掌握了基本的問候、自我介紹等交際技巧，同時也學會了一些禮貌用語。然而，學生在實際運用中仍存在一定的問題，如交際時的自信心不足、聆聽不夠耐心、表達不清楚等。

在學習能力方面，五年級的學生具備較強的學習能力和理解能力，他們能夠通過閱讀、討論等方式掌握新的知識。同時，他們也具備一定的思考能力和創新意識，能夠在學習過程中提出自己的見解。然而，部分學生在面對復雜情境時，仍存在一定的困難，需要教師的引導和幫助。

在素質方面，五年級的學生普遍具備較好的道德素質和文明禮儀素養。他們尊重師長和同學，能夠遵守學校的各項規定。但在部分學生中，仍存在一些不良行為習慣，如粗言俗語、不尊重他人等。這些行為習慣對于他們的交際能力產生了一定的影響。

在行為習慣方面，五年級的學生大多數能夠積極參與課堂活動，主動與同學交流。他們樂于分享自己的見解，也愿意傾聽他人的意見。然而，部分學生在課堂中存在注意力不集中、做事拖延等問題，這影響了他們的學習效果和交際能力。

針對以上分析，本章節的教學需要關注學生的實際情況，針對他們的特點進行有針對性的教學。在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，提高他們的自信心，引導他們學會傾聽和表達。同時，通過創設真實的交際情境，讓學生在實踐中學會運用交際禮儀，養成良好的交際習慣。此外，教師還需關注學生的行為習慣，培養他們的團隊合作意識和文明禮儀素養，以提高他們的交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機；

2.教學PPT和教學素材；

3.錄音設備，用于錄制學生練習的聲音；

4.教學卡片，用于學生游戲和練習；

5.計時器，用于設定時間限制。

課程平臺：

1.校內的學習平臺，用于發布課程資源和作業；

2.網絡學習平臺，用于學生自主學習和交流。

信息化資源：

1.相關的在線視頻和教學案例，用于學生拓展學習和參考；

2.在線測試平臺，用于學生自我檢測和評估；

3.社交媒體平臺，用于學生交流和分享。

教學手段：

1.小組討論，讓學生合作學習和分享意見；

2.角色扮演，讓學生模擬實際交際情境；

3.問答環節，讓學生積極思考和表達；

4.示范和講解，讓學生理解和掌握交際禮儀；

5.練習和反饋，讓學生鞏固知識和提高交際能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對交際禮儀的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是交際禮儀嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于交際禮儀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受交際禮儀的魅力或特點。

簡短介紹交際禮儀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.交際禮儀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解交際禮儀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解交際禮儀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹交際禮儀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.交際禮儀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交際禮儀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的交際禮儀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解交際禮儀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用交際禮儀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與交際禮儀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交際禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調交際禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括交際禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調交際禮儀在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用交際禮儀。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于交際禮儀的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握交際禮儀的基本概念、組成部分和原則。他們能夠理解在不同場合下的交際禮儀，如家庭、學校、公共場所等，并能夠運用禮貌用語進行問候、自我介紹、聆聽和表達。

2.能力提升：學生將提高自己的交際能力，學會運用交際禮儀進行有效的人際交往。他們能夠更好地與他人溝通，提高自己的表達能力和聆聽技巧。

3.素質培養：學生將培養良好的文明禮儀素養，養成良好的交際習慣。他們將學會尊重他人、耐心聆聽、清晰表達，并在日常生活中能夠展現出良好的交際禮儀。

4.行為改變：學生將改變一些不良的交際習慣和行為，如粗言俗語、不尊重他人等。他們將更加注重自己的言行舉止，展現出文明禮貌的形象。

5.團隊合作：學生將提高自己的團隊合作能力，學會在小組討論和角色扮演中與他人合作。他們將能夠積極參與小組活動，共同解決問題，并提出創新性的想法或建議。

6.自主學習：學生將培養自主學習的能力，能夠主動探索交際禮儀的相關知識，并通過在線平臺、社交媒體等進行交流和分享。

7.應用實踐：學生將能夠在實際生活中應用所學的交際禮儀，解決實際問題。他們將能夠在家庭、學校和社會場合中展現出良好的交際能力，與他人建立和諧的人際關系。板書設計1.交際禮儀的基本概念

-交際禮儀：在人際交往中遵循的一種行為規范

-基本原則：尊重他人、禮貌待人、謙遜有禮、守時守約

2.交際禮儀的組成部分

-問候與自我介紹：恰當的問候語、簡潔明了的自我介紹

-聆聽與表達：耐心聆聽他人、清晰準確地表達自己的想法

-禮貌用語：謝謝、對不起、請問、麻煩你等

3.不同場合下的交際禮儀

-家庭場合：尊重父母、兄弟姐妹，遵守家庭規范

-學校場合：尊敬師長、團結同學，遵守學校紀律

-公共場所：遵守公共秩序、尊重他人，展現良好的交際禮儀課后作業1.案例分析：選擇一個日常生活中的交際場景，描述該場景中的人物、對話以及可能存在的問題。分析這些問題是如何通過運用交際禮儀來解決的。

答案：案例：在學校的圖書館里，小明想要借閱一本書，但他直接走到書架前拿起書就走，沒有跟圖書管理員打招呼。

問題：小明沒有遵循交際禮儀，缺乏尊重他人的行為。

解決：小明應該走到圖書管理員面前，微笑著說：“請問，我可以借閱這本書嗎？”這樣就展現了良好的交際禮儀。

2.情景模擬：假設你即將參加一個面試，請你模擬面試官和面試者的對話，注意運用恰當的交際禮儀。

答案：面試官：“你好，請問你是來面試的嗎？”

面試者：“你好，是的，我是來面試的。非常感謝您給我這個機會。”

面試官：“請簡單介紹一下自己。”

面試者：“我叫張華，今年25歲，畢業于XX大學，專業是市場營銷。我對貴公司的職位非常感興趣，希望能有機會為公司貢獻自己的力量。”

3.禮儀問答：回答以下關于交際禮儀的問題。

答案：

（1）為什么我們在與他人交談時要注意聆聽？

答：注意聆聽是對他人的尊重，能夠表現出我們對對方話語的重視和關心。

（2）如何在公共場合禮貌地提出請求？

答：在公共場合提出請求時，應該使用禮貌用語，如“請問”、“麻煩你一下”，并表達出自己的需求。

4.短文寫作：writeashortessayontheimportanceofgoodmannersindailylife.

答案：Goodmannersplayacrucialroleinourdailylivesastheyreflectourupbringing,education,andrespectforothers.Theyarethesocialnormsthatguideourbehaviorinvarioussituations,whetherit'sathome,school,