摘

要：隨著網絡時代的快速發展和科學技術的不斷進步，微課教學方法在教育領域慢慢盛行起來。微課作為一類新型的教學方法和教育資源，在中職美術教學中得到了普遍的推廣和運用。文章以微課教學為研究對象，論述了微課在中職美術教育教學中的運用，旨在為提升中職美術的教學水平提供參考。關鍵詞：微課;中職美術;美術教學在中職美術教學中運用微課，能促進美術教學的發展，增強中職學生學習美術的主動性，幫助學生更加熟練地掌握知識點，推動學生全面發展。微課教學方式的創新，其優點是靈便、簡單、迅速及高效化。一、微課在中職美術教學中的優勢與傳統的教學方法相比較，微課的教學優勢突出，可以使學生增強學習熱情，調動中職美術專業學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。美術專業課教師需要結合微課教學的方法，使美術課堂取得更好的授課效果。（一）充分尊重學生的個體差異其一，微課為中職學生使用信息化網絡提供了平臺，教師可以將制作的教學視頻上傳至相關的網絡平臺，供學生學習使用。學生可以利用網絡平臺下載教學視頻，做好復習的計劃。在連續不斷的觀摩教學中，能夠促使學生重復揣摩知識要點，將其轉變成描畫技巧。不論是傳統式教學方法還是微課教學課堂，學生的美術基礎、自學能力和接收水平都有區別，微課會提高美術教學課堂效率。其二，在中職美術教學中運用微課，有助于教師多方面了解學生的差異，這對學生以后的個人成長和快速發展具有非常關鍵的實際意義。在微課教學中，學生可以充分運用教育資源，并結合自己的專業學習情況，合理安排個人學習計劃，這對其專業學習和個人成長都會有非常大的推動作用。（二）突出重點和難點在中職學校美術教學中運用微課課堂教學模式，可以合理有效地突出教學的核心和重點，合理有效地提高教學水平。為了能充分地運用微課課堂教學模式，教師應該根據現階段的課程目標﹑標準及其相關的課程內容制作微課視頻。在微課課堂教學模式中，微課視頻是教學過程的前提和保證。教師在開展培訓前，要重視引入新課的階段，并在這個階段播出相關的培訓微課視頻，協助學生集中精力，更好地進入學習狀態，進而積極參與課堂教學學習，這樣可以激發學生的學習積極性。（三）制作簡單方便相較于之前的備課教案形式，制作微課視頻具備非常大的優越性。一是運用微視頻能簡單、便捷、深入地開展培訓，并共享教學資源;二是教師可以根據手機和電腦的錄屏軟件，制作各種形式的微課課件，方便學生在線下載和學習。（四）有助于提高課堂效率在傳統教學方法中，藝術鑒賞內容主要是賞析繪畫作品，對其基本信息開展解讀，使學生能熟練掌握繪畫藝術創作的色調搭配、構思、風格流派等。這類情況下的美術欣賞課程內容會看起來較為枯燥乏味，也顯得藝術創作淺陋，導致學生不能憑空想象藝術創作的意象和美。微課則能有效解決該問題，首先，在教學形式上，微課視頻會使學生快速集中精力，進入到繪畫作品的賞析中，音頻視頻中的藝術創作對學生而言更有吸引力。其次，在專業解讀中，學生比較容易進入藝術鑒賞情境中，從而激發學生了邏輯思維，在賞析中學會思考，進而提高了鑒賞能力。（五）有助于提高學生創作力在中職美術藝術創作培訓課程內容中，學生要熟練掌握美術繪畫的專業技能。在傳統式培訓中，學生的學習材料主要為教材，教師解讀繪畫步驟和方法，很難在短期內讓學生熟練掌握充足的美術繪畫基礎知識。在微課培訓中，教師可以依靠視頻來講解繪畫步驟，并做到詳盡解讀，使學生在細膩的解讀和講解中，逐漸提高繪畫技能。這類短視頻可以在計算機設備中播出，并提供更佳的欣賞視角。學生可以現場提問，教師負責答疑解惑。這類入關式的教學方法可以使學生加深對美術繪畫的熟練程度，創作能力也會不斷提高，學生能夠更好地將自身的創意與見解加入美術繪畫創作中。除此之外，教師還可以把微視頻傳到互聯網平臺，學生可以隨時觀看，有助于學生溫故而知新。可見，這類型教學方式有助于學生提高創作水平。二、提高微課教學質量的策略中職美術微課教學質量的提高，對中職學校的發展有促進作用，教師將傳統的教學與微課教學相融合，能夠改進課堂教學，提高中職美術微課教學的質量。首先，中職美術微課教學要做好微課設計，一是要提高微課在中職教育美術教學中運用的實際效果，教師需要設計構思巧妙、高品質的微課視頻;二是要依據微課視頻的特征及主要表現規定等，科學合理地設計構思內容，使內容簡潔，能充分發揮讓人身臨其境的功效;三是要注意提高微視頻的質量，使其設計構思層面愈加健全專業，這樣學生才會加深對美術教學專業知識的記憶力。在內容設計構思層面，可以制作圖片配文字的音頻視頻，展示出整潔、美觀的特征。具體而言，可以運用中國古典文學設計風格來制作背景視頻，在美術教學中提高學生的鑒賞能力;可以合理有效運用多媒體信息制作技術，這類技術主要包含轉換場地技術、畫中畫圖片技術等，以此將繪畫作品解讀內容呈現得惟妙惟肖;在微課視頻制作時，教師必須融進學生的思想，使微課教學課堂愈加規范。學生也可以加入小視頻的制作中，教師可以正確引導學生制作出最適用于學生學習的視頻。其次，在中職美術微課教學中要加強教師和學生的溝通。一方面，微課對傳統式課堂教學模式的自主創新不僅反映在內容和方法上，還反映在教學反饋層面。另一方面，微課教學課堂不僅是學生觀看視頻、教師解讀專業知識那么簡單，在這個環節中，學生和教師還需要加強互動交流，以提高微課美術教學的效果。在加強微課的溝通交流中，教師也能夠尋找到提高學生學習效率的方法，使微課視頻內容愈加簡潔。再次，中職美術微課教學要消除微課的局限性。微課視頻時長比較有限，盡管內容簡潔，但無法徹底將美術繪畫制作實用技巧等傳送給學生，因為美術繪畫有很多至關重要的創作方法必須教師實地演示，來提升教學課堂的形象性。因此，教師應該融合將微課與現場教學緊密結合，使創作方法教學體系愈加健全。最后，中職美術微課教學要發揮微課教學的作用。相比較于其他的課堂教學模式，微課教學課堂在時長、網絡資源存儲量和網絡資源搭配組合等層面有著非常大的優越性。因此，一方面，中職美術教師應當多方面融合學生的自身特征，不斷提升學生的人文素養和專業能力。另一方面，教師必須引入新的教育理念，自主創新教學內容，讓學生充分發揮學習的能動性，從而有效提高教學課堂的品質。三、微課應用于中職美術教學中的啟示中職美術教學應當大力發展和運用微課教學方式，因為微課應用可以最大限度地改進和提升教育教學能力和教師課堂的把控能力，不斷提升教學水平和學習效果，對培養學生的自學能力和學習積極性也有非常好的推動作用。中職美術教師要不斷完善微課教學模式的應用，從而讓微課教學模式更好地服務于美術課堂教學。第一，中職學生大部分學習基礎相對較弱，自我約束的能力比較弱，對未來發展、升學、就業等方面沒有明確的認識和規劃，學習自覺性比較差。因此，中職美術教師要有很強的課堂組織能力和比較新穎的教學內容、教學方法，以此激發學生學習美術的興趣，從而提高學生學習美術的效率。第二，在中職美術教學環節中，一部分教材的深度和學生的總體水平存在較大的差別，導致學生對專業知識的把握不夠牢。部分學生欠缺學習動力，在學習中并沒有注入足夠的精力，對諸多知識要點的了解不夠全面和深刻。而微課課堂教學的運用可以讓教師更進一步深入開展課程內容，為學生全方位學習美術專業知識給予更為直接、充足的網絡資源，使學生能更為詳細地了解和把握美術專業知識，從而提高了學生的美術能力。第三，中職美術微課教學是針對知識點進行制作的，時長一般在5～15分鐘。美術教學時間相對較短、教學的內容設計也比較少，知識點比較集中，因此主題更加突出。教師應當優化課堂，以繪畫中靜物的色彩搭配為例，應當將素描基礎知識融入教學過程中，以獲得更好的學習效果。美術課程內容應當按照具體情況做好調節﹐便于和其他學科教學資源整合。而微課教育資源非常充足，可以在課堂上構建出優良的課堂氣氛，讓學生可以更積極主動地了解知識，進而更好地符合學生多樣化發展的要求。因此，微課課堂教學能讓不同學習程度的學生有效學習新的專業知識，溫習舊的專業知識，與此同時查缺補漏，推動學生的多樣化發展。第四，通常在中職美術教育中，學生需要花費時間不斷揣摩教師授課的具體內容。因此，在以訓練為核心的課堂上，教師要讓學生懂得知識點使用的標準和目的，嚴格把控每一個關鍵點。中等職業學校針對學生美術繪畫水準的提高，不應局限于平時的美術課程，需要依靠多種多樣的美術繪畫資源，為學生帶來豐富多彩的社會實踐和學習形式。微課教學方式可以讓學生在掌握、學習及正確理解美術課程專業知識的同時，全面提高學生的美術繪畫創造水平和各種各樣美術繪畫方式，最終提升了學生的美術繪畫專業技能。這也是學生學習美術自成體系的關鍵。第五，微課教學形式可以讓學生在提高美術繪畫認知能力的前提上，對美術繪畫專業知識建立相應的正確理解，從而使其創作的繪畫作品展現出不一樣的風格，這也是中職教育美術繪畫教學課堂的總體目標。微課教學方式可以從多方面引導學生依照本身的觀念、方式等，充分發揮其美術繪畫的創造性思維，從而創造出不一樣的繪畫作品。第六，微課教學方式在中職教育美術繪畫課堂教學中的大力開展，從多方面完成了對學生的綜合分析和智能化的引導，在提升了學生美術繪畫專業