小學語文三年級下冊12《一幅名揚中外的畫》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文三年級下冊第12課《一幅名揚中外的畫》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第12周星期二第1節

4.教學時數：2課時（90分鐘）核心素養目標1.提升文化自信：通過學習《一幅名揚中外的畫》，讓學生了解中國傳統繪畫藝術，增強對民族文化的自豪感和自信心。

2.培養審美情趣：引導學生從畫作中感受美、欣賞美，提高審美能力，激發藝術創造力。

3.發展語言表達能力：通過課堂討論、分享，促使學生運用所學詞匯和句型，提升口頭和書面表達能力。

4.增強思維品質：培養學生批判性思維，學會從多角度分析問題，形成自己的見解。

5.培養合作意識：在小組活動中，學會傾聽、交流、協作，培養團隊精神。學情分析三年級的學生在知識、能力和素質方面已有一定的基礎，他們對語文課程充滿興趣，具備初步的閱讀理解能力和表達能力。在此基礎上，針對本節課《一幅名揚中外的畫》的學情分析如下：

1.知識層面：

-學生已掌握基本的漢字和詞匯，能讀懂課文內容，但對一些專業術語和成語的理解尚需引導。

-學生對中國傳統文化和繪畫藝術有一定的了解，但多數學生對名畫《清明上河圖》的背景、作者和藝術價值了解有限。

2.能力層面：

-學生具備初步的閱讀和分析能力，但在深入挖掘課文內涵、體會作者情感方面仍有待提高。

-學生的表達能力較強，但在用詞準確性、句子連貫性方面需要進一步指導。

-學生具有一定的審美能力，但審美觀點尚未成熟，需要引導和培養。

3.素質層面：

-學生具備良好的學習習慣，能按時完成作業，積極參與課堂討論。

-學生在團隊合作中表現出較好的傾聽、交流和協作能力，但部分學生在小組活動中過于依賴他人，需要加強獨立思考能力的培養。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能遵守紀律，認真聽講，但部分學生注意力容易分散，需要教師關注和引導。

-學生對語文課程感興趣，但對名畫欣賞這一課題可能存在一定程度的陌生感，需要教師激發興趣。

對本課程學習的影響：

1.學生對《清明上河圖》的了解有限，可能影響他們對課文內容的深入理解。因此，教師在授課過程中應適當拓展相關背景知識，提高學生的認知水平。

2.學生在表達能力和審美能力方面的不足，需要教師通過課堂活動、討論等方式，引導學生逐步提高。

3.學生的良好學習習慣和合作意識有利于課堂活動的開展，教師應充分利用這些優勢，提高課堂教學效果。

4.針對學生注意力分散等問題，教師應采用生動有趣的教學方法，吸引學生的注意力，提高課堂參與度。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和豐富的圖片資料，向學生介紹《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點和文化價值，幫助學生建立系統的知識框架。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表對畫作的個人見解，通過思想碰撞，提高學生的批判性思維能力。

-情境教學法：創設情境，讓學生扮演畫作中的角色，增強他們對課文內容的體驗，激發學習興趣。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用投影儀、電腦等多媒體設備，展示《清明上河圖》的高清圖片和相關視頻資料，使學生在視覺上直觀感受畫作的魅力。

-教學軟件：運用交互式教學軟件，設計互動游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

-網絡資源：引導學生利用網絡搜索與《清明上河圖》相關的資料，拓展知識面，提高信息檢索能力。

1.導入新課：運用多媒體設備展示《清明上河圖》的部分畫面，引發學生興趣，同時提出問題，讓學生思考這幅畫的特點和意義。

2.新課內容：結合講授法，詳細講解《清明上河圖》的背景、作者、藝術手法等方面內容，讓學生對這幅名畫有更深入的了解。

3.課堂討論：組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度分析畫作，培養他們的批判性思維和表達能力。

4.情境教學：設計角色扮演活動，讓學生模擬畫作中的場景，體驗古人的生活，增強對課文內容的理解。

5.鞏固練習：利用教學軟件設計互動游戲和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

6.拓展延伸：鼓勵學生利用網絡資源，查閱與《清明上河圖》相關的資料，拓寬知識面，提升信息素養。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《一幅名揚中外的畫》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中有沒有見過讓人印象深刻的畫？”這個問題與我們將要學習的《清明上河圖》密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這幅名畫的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：《清明上河圖》是我國北宋時期的一幅著名畫作，它以其精細的筆觸、繁復的構圖、豐富的生活場景展現了當時社會的繁華。這幅畫不僅是藝術作品，也是宋代歷史的重要見證。

2.案例分析：接下來，我們通過高清圖片詳細觀察《清明上河圖》，分析畫中的各種細節，了解它是如何反映宋代社會生活的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調畫作的歷史背景和藝術特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比現代繪畫作品，幫助大家理解《清明上河圖》的獨特之處。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論《清明上河圖》中的某一場景或人物，探討其在當時社會中的意義。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將模擬畫作中的某一情景，通過角色扮演等形式，體驗古人的生活。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和體驗活動，分享對畫作的理解。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《清明上河圖》在現代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點，探討如何將畫作中的文化價值傳承下去。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生從不同角度分析問題，提出開放性問題，啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選派代表分享討論成果，這些成果將記錄在黑板上或通過投影儀展示。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們深入了解了《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點和文化價值。通過實踐活動和小組討論，我們進一步感受到了這幅名畫的魅力。希望大家能夠將這些知識點運用到日常生活中，增強對傳統文化的認識。如果對今天的內容有任何疑問，請隨時提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了《清明上河圖》的歷史背景、作者張擇端以及畫作的藝術特點，能從文化、歷史、藝術等多角度認識這幅名畫。

-學生學會了通過觀察、分析畫作細節，了解畫作所反映的宋代社會生活，提高了閱讀理解和審美能力。

-學生在實踐活動和小組討論中，鍛煉了口頭表達和書面表達能力，提高了溝通協作能力。

2.過程與方法：

-學生通過講授法、討論法、情境教學法等多種教學方法，培養了自主、合作、探究的學習習慣。

-學生在觀察畫作、分析案例、進行小組討論等過程中，學會了運用批判性思維，形成自己的見解。

-學生利用多媒體設備、網絡資源等現代化教學手段，拓展了知識面，提高了信息素養。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習《清明上河圖》，增強了對中國傳統文化的認識和自豪感，培養了文化自信。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，形成了良好的團隊合作精神。

-學生對繪畫藝術產生了濃厚的興趣，愿意主動探索藝術領域，提高了審美情趣。

4.創新與實踐：

-學生在實踐活動和角色扮演中，發揮了自己的想象力和創造力，將所學知識運用到實際情境中。

-學生通過小組討論，提出了關于《清明上河圖》在現代社會的應用和傳承的創意，為傳統文化的傳承和發展提供了新的思路。

具體表現如下：

1.學生能夠熟練地運用所學知識，向他人介紹《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點和價值，展現了對傳統文化的深入了解。

2.學生在觀察畫作時，能夠迅速發現并解讀畫中的細節，如市井生活、建筑風格、人物服飾等，體現了良好的審美和觀察力。

3.在小組討論中，學生積極參與，主動發表自己的觀點，傾聽他人意見，形成了良好的溝通氛圍，展現了團隊合作精神。

4.學生通過實踐活動，將所學知識融入到角色扮演和實驗操作中，提高了實踐能力和創新能力。

5.學生在課后主動搜集與《清明上河圖》相關的資料，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）基礎知識鞏固：

-請學生結合課文內容，總結《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點及其在宋代社會生活中的反映。

-列出課文中提到的五個以上的宋代生活場景，并簡要描述每個場景的特點。

（2）能力提升：

-選擇《清明上河圖》中的一個局部，進行詳細描述，包括人物、景物、動態等，并分析其藝術手法。

-結合所學知識，思考《清明上河圖》在現代社會的意義，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點。

（3）拓展延伸：

-搜集其他中國古代名畫的資料，對比分析其與《清明上河圖》的異同，整理成報告。

-以小組為單位，設計一個關于《清明上河圖》的展覽介紹，包括展品介紹、展板設計等。

2.作業反饋：

（1）基礎知識鞏固：

-批改作業時關注學生對課文內容的理解和掌握程度，對錯誤或不準確的部分給予糾正。

-針對學生對生活場景的描述，評價其觀察是否細致，描述是否生動，給出具體的改進建議。

（2）能力提升：

-對學生的描述和藝術手法分析進行評價，指導學生如何更深入地觀察和分析畫作。

-對學生的觀點短文進行批改，關注其邏輯性和論證能力，提出建設性的修改意見。

（3）拓展延伸：

-對學生的比較分析報告進行評價，鼓勵學生多角度思考問題，對報告中遺漏或錯誤的部分給予補充和糾正。

-對小組的展覽設計進行評價，從創意、內容、形式等方面給出反饋，幫助學生提高設計水平。

作業反饋注意事項：

-及時性：作業批改應在下次課前完成，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

-針對性：反饋應具體明確，指出問題的同時給出改進建議，幫助學生找到提高的方向。

-鼓勵性：對于學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和學習興趣。

-個性化：根據學生的不同情況，給予個性化的指導和建議，促進每位學生的全面發展。課后拓展-閱讀材料：《中國古代名畫鑒賞》相關章節，了解其他中國古代名畫的歷史背景、藝術特點等。

-視頻資源：《清明上河圖》的紀錄片，直觀感受畫作的魅力和背后的故事。

-網絡資源：搜索與《清明上河圖》相關的文章、論文等，拓展知識面。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《中國古代名畫鑒賞》相關章節，了解其他中國古代名畫的歷史背景、藝術特點等，提升對中國傳統文化的認識。

-建議學生觀看《清明上河圖》的紀錄片，從視覺和聽覺上感受畫作的魅力，更深入地了解畫作背后的故事。

-引導學生通過網絡資源，搜索與《清明上河圖》相關的文章、論文等，拓展知識面，提高信息檢索能力。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行自主學習和拓展。

-鼓勵學生將所學的知識和拓展內容進行整理和總結，形成自己的見解和思考。

-鼓勵學生將所學知識和拓展內容運用到實際生活中，如欣賞其他名畫、參觀博物館等，提升自己的審美能力和文化素養。

-鼓勵學生將所學知識和拓展內容分享給家人和朋友，傳播中國傳統文化，提升自己的表達能力和溝通能力。教學反思與改進在本次《一幅名揚中外的畫》的教學中，我深刻感受到學生們對于《清明上河圖》這幅名畫產生了濃厚的興趣。他們通過觀察畫作、分析案例、進行小組討論等活動，不僅加深了對畫作本身的理解，也提升了自己的審美能力和批判性思維。同時，我也注意到在教學過程中還存在一些需要改進的地方。

首先，我發現部分學生在理解畫作的歷史背景和藝術特點時還存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重對這些知識點的深入講解和案例分析，通過具體的實例來幫助學生更好地理解和掌握。

其次，在小組討論活動中，我發現有些學生過于依賴他人的意見，缺乏獨立思考的能力。為了培養學生的獨立思考能力，我計劃在未來的教學中增加一些開放性的問題，引導學生主動思考和表達自己的觀點，并在討論中給予他們更多的鼓勵和支持。

另外，我也發現部分學生在作業中存在一些表達不清、邏輯不嚴密的問題。為了提高學生的書面表達能力，我計劃在未來的教學中加強對學生的寫作指導，提供一些寫作技巧和方法，并給予他們及時的反饋和指導。內容邏輯關系1.《清明上河圖》的歷史背