五年級下冊數(shù)學(xué)的課件【4篇】部編版和人教版的區(qū)別篇一一、歸類總結(jié)每一個(gè)信息窗、每一個(gè)單元、每一門學(xué)科學(xué)完后都要進(jìn)行不同層次的總結(jié)。首先要完整的看一遍教材，理清知識要點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會(huì)在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸類整理，理清重點(diǎn)是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。可充分利用單元測試題和平時(shí)的聽課筆記。另外還要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇性。由于復(fù)習(xí)時(shí)間的局限，復(fù)習(xí)時(shí)必須抓住平常學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)及弱點(diǎn)。對其進(jìn)行歸納，以重點(diǎn)復(fù)習(xí)。二、自我再現(xiàn)其目的一是檢驗(yàn)記憶的準(zhǔn)確性，糾正記憶錯(cuò)誤；二是通過復(fù)現(xiàn)來鞏固記憶。可以對一個(gè)信息窗，一個(gè)單元甚至是全冊進(jìn)行自我再現(xiàn)。如果能回憶全部或大部分內(nèi)容，證明自己對所學(xué)內(nèi)容掌握得好。否則就應(yīng)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化。常用的自我再現(xiàn)法有如下幾種：一是自我口述法：運(yùn)用口頭復(fù)述的方法，根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)把主要意思說出。口述時(shí)要及時(shí)對照。二是自我筆錄法：用筆把自己回憶起來的內(nèi)容記下，并和原知識對照。我們平時(shí)默寫公式，定理等都是自我筆錄。三、自我默憶法是一種只在大腦中回憶的方法。四是自我檢測法：這是一種自我回答的方法，自擬題目，然后自己作答。可以口答、筆答，也可以心答。三、復(fù)習(xí)任務(wù)要明確。復(fù)習(xí)時(shí)，一定要提出明確目的和要求，有了明確的復(fù)習(xí)目的，會(huì)使大腦細(xì)胞處于活躍狀態(tài)，注意力高度集中，對外界信息反應(yīng)敏捷，記憶清楚。在復(fù)習(xí)某些材料時(shí)，應(yīng)抱有“下決心記住，執(zhí)意不忘”的目的與想法。當(dāng)然，也不能急于求成，貪多求快，否則會(huì)“欲速則不達(dá)”。四、注重練習(xí)做一份題目要有一份題目的收獲。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，面對復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律發(fā)覺隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)中要多做練習(xí)題，做到舉一反三，了解各種類型的題目，掌握做法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題計(jì)糾正。題無非就是哪幾種類型，做完后要反思。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但他們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高解題靈活性。針對錯(cuò)題要能做到查缺補(bǔ)漏，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。不防備個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題記下，先改錯(cuò)，在進(jìn)行分類整理，找到自己的不足。基礎(chǔ)差的同學(xué)，只要把課本上的例題及自主練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題再認(rèn)真做一二次就可以了。五、良好的檢查習(xí)慣復(fù)習(xí)時(shí)如能注意檢查的重要性，效果也會(huì)事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時(shí)易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些方面檢查：檢查列式是否正確。讀題，看應(yīng)該用哪種運(yùn)算。2.列式正確后，看算式中的數(shù)字是否抄錯(cuò)。3.用估算的方法檢查得數(shù)。分?jǐn)?shù)計(jì)算結(jié)果是否是最簡分?jǐn)?shù)。4.精確的再算一遍，以得到正確結(jié)果。注意一定要筆算。5.檢查單位、答是否齊全。6.操作題用鉛筆、直尺、三角板作圖，畫完后記得標(biāo)明信息。7.解方程，要記得寫“解”，應(yīng)用題還要寫“設(shè)”。小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)篇二1、在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；2、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。3、小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。4、在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5、用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。6、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。7、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；8、培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。9、探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。五年級下冊數(shù)學(xué)的課件篇三教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解眾數(shù)的意義和作用，會(huì)找一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作的能力。3、初步體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別。4、體會(huì)眾數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別，能針對不同情境正確選擇統(tǒng)計(jì)量表示。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識眾數(shù)師：同學(xué)們，在上數(shù)學(xué)課之前，老師想了解你們填寫成語的能力，大家想一想表現(xiàn)給老師看看。請看屏幕：（）所周知萬（）一心（）志成城師：三個(gè)成語都有一個(gè)相同的字，那就是“眾”“眾”的含義是什么？（是大多數(shù)的意思）師：同學(xué)們的語文基礎(chǔ)知識還挺扎實(shí)的，這節(jié)課我們所學(xué)的內(nèi)容就跟“眾”字有關(guān)。師：同學(xué)們，在上新課之前老師有個(gè)小小的要求，就是同學(xué)們手上的計(jì)算器在還沒用到之前我們先不去碰它，能做得到嗎？師：同學(xué)們，你們每個(gè)人都喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？生：喜歡。師：喜歡體育運(yùn)動(dòng)是一件非常好的事。因?yàn)樗茏屓藦?qiáng)身健體。老師發(fā)現(xiàn)，我們很多學(xué)生特別喜歡打籃球，而且他們的球技也不錯(cuò)，老師這兒有一組學(xué)生的投籃練習(xí)成績，請看屏幕：10個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)生投10個(gè)球，練習(xí)成績?nèi)缦拢簡挝唬▊€(gè)）5561525555你們能同桌合作，算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)嗎？平均數(shù)是：4.4中位數(shù)是：5師：你們是怎樣算出平均數(shù)呢？生：把一組數(shù)據(jù)的所有數(shù)加起來再除以個(gè)數(shù)，就得到。師：大家也是這樣算嗎？師：這么說平均數(shù)和一組數(shù)據(jù)的所有數(shù)都關(guān)系，反映是的一組數(shù)據(jù)的整體水平。（板書：平均數(shù)整體水平和所有數(shù)據(jù)有關(guān)）師：中位數(shù)呢，你們又是怎么求？生：（5+5）÷2=5師：說得真好，大家也是這樣求嗎？你們在求出中位數(shù)前，是先怎樣整理這組數(shù)據(jù)？生：按大小排列順序。師：這么說中位數(shù)和數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，因?yàn)橹形粩?shù)處于一組數(shù)據(jù)的中間位置，所以它反映的是這組數(shù)據(jù)的什么水平？它不受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響。（中等水平或一般水平）（板書：中位數(shù)一般水平或（中等水平）和數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)）師；你認(rèn)為用哪種統(tǒng)計(jì)量表示這組數(shù)據(jù)的水平比較合適？知道是為什么嗎？(生：用中位數(shù)5表示這組數(shù)據(jù)的的成績比較合適，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)投籃的個(gè)數(shù)集中在5個(gè)。而平均數(shù)4.4明顯地比大部分?jǐn)?shù)據(jù)小，因?yàn)槭艿狡?shù)1和2的影響。在這組數(shù)據(jù)中偏低了。)4、課件出示觀察這組數(shù)據(jù)，認(rèn)識眾數(shù)。師：剛才我們一起回憶了平均數(shù)，中位數(shù)的知識。在統(tǒng)計(jì)中平均數(shù)，中位數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的狀況。除了它們，還有一個(gè)數(shù)也能表示這組數(shù)據(jù)的情況。你們想知道它是誰嗎？師：現(xiàn)在我們再看這組投籃數(shù)據(jù)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這組數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？哪個(gè)數(shù)據(jù)最特殊？出現(xiàn)了多少次？（5出現(xiàn)的次數(shù)最多）師：你們的眼睛真明亮，5出現(xiàn)的次數(shù)超過了整組數(shù)據(jù)的一半，也就是說投下5個(gè)球的人數(shù)最多。師：同學(xué)們，像這樣，在這一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，我們就把它叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：眾數(shù)）根據(jù)你們的理解，你們認(rèn)為“眾數(shù)”這兩個(gè)字，（板書：眾數(shù)）哪個(gè)字最關(guān)鍵。眾是什么意思呢？還記得嗎？（板書：出現(xiàn)的次數(shù)最多。）師：同學(xué)們，5就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，因?yàn)樵谶@一組數(shù)據(jù)中它出現(xiàn)的次數(shù)最多，眾數(shù)5也可以反映這組數(shù)據(jù)的水平？它反映是的什么水平呢？師：在家看看，這組同學(xué)投籃的個(gè)數(shù)集中在中哪個(gè)數(shù)？（5）所以我們說眾數(shù)5反映了同學(xué)們投籃成績的集中水平？（板書：集中水平）它受到偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響嗎？師：下面讓我們繼續(xù)在生活中了解眾數(shù)吧！二、依據(jù)情境，理解眾數(shù)1、選演員師：同學(xué)們，還有一個(gè)多月“六一”兒童節(jié)就要到了，我相信大家一定很期盼這一天的到來。五（3）班的同學(xué)為了慶祝“六。一”兒童節(jié)，要選10名同學(xué)組成一個(gè)舞蹈隊(duì)。如果你是舞蹈老師那么你覺得在選擇舞蹈隊(duì)員時(shí)，一般應(yīng)該考慮到哪些問題？（學(xué)生回答）（1）（課件出示）師下面是20名舞姿比較好的侯選隊(duì)員的身高情況(單位：米)1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52根據(jù)以上數(shù)據(jù)，要從中選出10名同學(xué)組成舞蹈隊(duì)，你認(rèn)為舞蹈隊(duì)員的身高是多少比較合適？你能試著幫老師選一選嗎？請看大屏幕的要求：(2)同桌合作探究要求：1、先仔細(xì)觀察這一組數(shù)據(jù)，看看有什么特點(diǎn)？并同桌合作用計(jì)算器算出平均數(shù)，中位數(shù)，找出眾數(shù)。填在學(xué)習(xí)卡上。2、同桌合作，從中選出你們認(rèn)為比較合適的10名同學(xué)的身高，填在學(xué)習(xí)卡上。3、你選擇的依據(jù)是什么？（3）匯報(bào)交流。師：現(xiàn)在哪一桌來說說你的答案。生：回答。（4）做出決策師：通過剛才的匯報(bào)交流，你覺得應(yīng)該根據(jù)平均數(shù)，中位數(shù)、眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量中的哪一個(gè)來選隊(duì)員的身高好？（師：為什么你們都不根據(jù)平均數(shù)，中位數(shù)來選擇舞蹈隊(duì)員呢？）生：答。師：的確你們說的那樣。請看屏幕：課件出示：ⅰ平均數(shù)（1.475M）①按照平均數(shù)，這些隊(duì)員身高是多少比較合適？②哪十名隊(duì)員的身高在1.475M左右？ⅲ眾數(shù)(1.52M)哪十名隊(duì)員的身高在1.52M左右？師：同學(xué)們，你選出來的隊(duì)員身高的確是最標(biāo)準(zhǔn)的。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，剛才你們所選舞蹈隊(duì)員的身高就是按哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量來選的？（眾數(shù)5）。按照眾數(shù)來選隊(duì)員，身高基本一樣，很勻稱，整個(gè)舞蹈隊(duì)形讓人感到很整齊、很美觀！（過渡：從這一個(gè)例子可以看出來，除了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)在我們的生活中也同樣有重要的作用。）2、1分鐘跳繩比賽學(xué)校舉行1分鐘跳繩比賽，五（1）班、五（2）班、五（3)班8名參賽選手的成績?nèi)缦拢埛謩e找出這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。五（1）班：120150105150150186150150（）五（2）班：183108183216196183216216（）五（1班：126157169200198224115215（）師：在找這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。（不唯一，可能沒有）三、聯(lián)系情境，應(yīng)用眾數(shù)師：看來同學(xué)們對眾數(shù)有了一定的了解，現(xiàn)在請你1、給鞋店經(jīng)理當(dāng)參謀紅蜻蜓鞋店在一段時(shí)間內(nèi)銷售了某種女鞋30雙，其中各種尺碼的銷售情況如下：尺碼34353633383940（1）如果你是鞋店的經(jīng)理，你會(huì)關(guān)心哪個(gè)數(shù)據(jù)？(從中你有什么發(fā)現(xiàn))（2）你對鞋店的經(jīng)理有什么建議？（過渡：商品的銷售也要用到眾數(shù)的知識。由此看來，生活中真少不了眾數(shù)呀！除了這些，生活中還有很多事例用到眾數(shù)知識，只要你是生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。）綜合練習(xí)。師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，你們能試著用它們來解決一些問題嗎？請繼續(xù)看題。（課件出示）2、判斷。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）、如果一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是7，那么這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的是7。（）（2）、一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)一定大于眾數(shù)。（）（3）、一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)可能相同。（）（4）、眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。（）結(jié)束語：同學(xué)們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，那么你們對它們有多少了解呢？也就是說你懂得了平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的哪些知識。3、請同學(xué)們分析判斷，看看使用平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)中哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)量比較合適。（1）調(diào)查同學(xué)們最喜歡的動(dòng)畫片。（）（2）五（1）班有50人，五（2）班有45人，比較兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績。（）（3）在學(xué)校演講比賽中，小紅想知道自己處于中位數(shù)什么水平。（）（4）面包店老板想知道哪種面包銷售最好。（）師：像這樣的情況還有很多很多，在實(shí)際問題中，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)題目中的要求和具體的問題靈活選擇。四、平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。（過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)有一定的認(rèn)識，那它們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？你們能說說嗎？可能結(jié)合老師的板書說說）看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不少。眾數(shù)和我們前面學(xué)過的平均數(shù)、中位數(shù)，一樣，也是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。但這三量描述的角度和適用范圍有所不同。綜合大家的意見，老師總結(jié)如下，請看屏幕。（課件出示）：平均數(shù)：平均數(shù)是應(yīng)用最廣泛，用它作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較可靠和穩(wěn)定，能夠反映一組數(shù)據(jù)整體水平。因?yàn)樗c一組數(shù)據(jù)的每一個(gè)數(shù)都有關(guān)系，所以受組內(nèi)偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響。中位數(shù)：中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的排序中處于中間的位置，在統(tǒng)計(jì)學(xué)分析中常扮演著“分水嶺”角色。它不受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，能較好的