古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內容《春江花月夜》選自2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊第五單元“月是故鄉明”部分。本節課主要內容包括：

1.鑒賞張若虛《春江花月夜》的文學價值，品味其獨特的意境美和藝術魅力。

2.分析詩歌的結構、韻律、意象，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法。

3.了解唐代邊塞詩的風格特點，以及《春江花月夜》在邊塞詩中的地位。

4.通過對詩歌的朗讀、解析和感悟，提高學生對古詩詞的欣賞能力和表達能力。

5.培養學生的審美情趣，激發他們對古典文化的熱愛。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，培養學生對古詩詞意境和藝術特色的感知與欣賞。

2.增強學生對古典文學文化內涵的理解，弘揚傳統文化。

3.培養學生運用文本分析、批判性思維等方法，深入解讀文學作品。

4.提高學生的語言表達和溝通能力，通過誦讀、討論等形式展現個人感悟。

5.激發學生的審美情感，培育健全的審美價值觀。學情分析本節課的對象為高中學生，經過初中階段的學習，他們對古詩詞已有一定的基礎知識和鑒賞能力。在知識層面，學生對古詩詞的韻律、意象等基本概念有所了解，但深入分析和綜合運用能力尚需提高。在能力方面，大部分學生具備基本的閱讀理解能力和表達能力，但個體差異明顯，部分學生對古詩詞的感悟和表達能力較強，而部分學生則相對較弱。

在素質方面，學生對傳統文化的認識有待加深，對古詩詞背后的歷史背景和文學價值了解不足。此外，學生在學習過程中表現出不同的學習習慣，如注意力集中程度、合作學習能力等，這些因素將對課程學習產生一定影響。

總體而言，學生在本節課中需要進一步提升古詩詞鑒賞能力、拓展文化視野，并通過課堂活動培養良好的學習習慣和團隊協作精神。教師應充分關注學生的個體差異，因材施教，激發學生的學習興趣和潛能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解《春江花月夜》的意境與藝術特色。通過提問、解答、小組討論等形式，激發學生的思考與興趣。

2.設計詩詞誦讀、角色扮演等活動，讓學生親身體驗古人的審美情趣，增強對詩歌的感悟與表達能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、音頻、視頻等，展示與《春江花月夜》相關的歷史背景、藝術作品，拓展學生的文化視野。

4.組織小組合作項目，讓學生圍繞特定主題進行探究，如分析詩歌中的意象、韻律等，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

5.結合線上學習平臺，提供豐富的學習資源，鼓勵學生自主預習、復習，提高學習效率。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：通過播放古風音樂，展示春江花月夜的美麗圖片，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的美。同時，提出問題：“你們認為什么樣的景色可以稱為‘春江花月夜’？這首詩又表達了詩人怎樣的情感？”

2.講授新課（15分鐘）

（1）介紹詩人張若虛及其創作背景，引導學生了解詩歌的歷史文化內涵。

（2）逐句解析《春江花月夜》，強調詩歌的韻律美、意象美，分析詩人的情感表達。

（3）圍繞教學重點，講解古典詩詞的鑒賞方法，如關注標題、作者、注釋、意象、關鍵詞等。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生齊讀《春江花月夜》，體會詩歌的節奏和韻律。

（2）課堂提問：讓學生分享自己最喜歡的詩句，并說明理由。

（3）小組討論：分析詩中的意象，探討詩人如何運用意象表達情感。

4.師生互動環節（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學生分組扮演詩人和詩中的角色，進行詩詞朗誦和表演。

（2）創意寫作：鼓勵學生借鑒《春江花月夜》的意境，創作一首現代詩。

（3）互評互鑒：學生相互評價對方的創作，分享心得體會。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調古詩詞鑒賞的方法和技巧，同時鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩詞，提升自己的文學素養。

6.課后作業（布置課后作業，不占用課堂時間）

（1）熟讀并背誦《春江花月夜》。

（2）選擇一首自己喜歡的古詩詞，運用課堂所學方法進行鑒賞，并撰寫心得體會。

教學過程設計緊扣實際學情，注重培養學生的古詩詞鑒賞能力和表達能力，同時關注學生的創新思維和審美情趣。通過師生互動環節，提高學生的參與度和積極性，確保教學目標的達成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《全唐詩》中張若虛的其他詩作，如《代答閨夢離心》、《代悼白頭吟》等，以深入了解詩人的風格特點。

-唐代其他詩人的邊塞詩作品，如王之渙的《登鸛雀樓》，王昌齡的《出塞》等，對比分析邊塞詩的不同風格。

-現代文學評論家對《春江花月夜》的鑒賞文章，幫助學生從不同角度理解詩歌的價值。

2.課后自主學習和探究：

-研究唐代的歷史背景，了解當時的文學藝術特點，以及邊塞詩的興起背景。

-深入分析《春江花月夜》中的意象運用，探究意象與情感之間的關系。

-嘗試創作古體詩，借鑒《春江花月夜》的結構和韻律，表達自己的情感體驗。

-比較不同詩人的邊塞詩，歸納總結唐代邊塞詩的共性與個性。

-通過查閱資料，了解《春江花月夜》在文學史上的地位和影響，以及其在后世傳播的情況。典型例題講解1.例題一：分析《春江花月夜》中的意象及其作用。

答案：例如，“江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。”中的“江流宛轉”與“月照花林”形成了一幅寧靜美麗的畫面，意象生動，增強了詩歌的意境美。

2.例題二：請簡要闡述《春江花月夜》的韻律特點。

答案：本詩采用了七言古詩的形式，韻律流暢，對仗工整。如“海上明月共潮生，天涯共此時。”中，上下句的韻腳相互呼應，使詩歌朗朗上口。

3.例題三：請分析《春江花月夜》中詩人如何表達對故鄉的思念。

答案：詩人通過描繪美麗的春江花月夜，反襯出自己對故鄉的思念之情。如“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”表達了詩人對故鄉親人的思念。

4.例題四：比較《春江花月夜》與唐代其他邊塞詩的異同。

答案：與唐代其他邊塞詩相比，《春江花月夜》更加注重意境的描繪，而不僅僅是邊塞的艱苦生活。如王之渙的《登鸛雀樓》著重描繪邊塞風光，而本詩更側重于抒發詩人的情感。

5.例題五：請結合《春江花月夜》的詩意，談談你對“月是故鄉明”這一詩句的理解。

答案：詩句“月是故鄉明”表達了詩人對故鄉的深深思念。在詩中，明月照耀著故鄉的每一個角落，也照亮了詩人心中對故鄉的眷戀之情。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及誦讀、討論等環節的表現，評價學生對古詩詞的學習興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作能力、分析問題和解決問題的能力，以及展示成果時的表達清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：通過隨堂填空、簡答題等形式，測試學生對《春江花月夜》詩句的理解、意象的分析、情感的把握等，了解學生對課堂所學知識的掌握程度。

4.創意寫作與朗誦：評價學生在創意寫作和朗誦環節的創新能力、文學表達能力以及語言表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、作業完成情況