北師大版三年級古詩解析寶典一、教學內容本節(jié)課選自北師大版三年級語文上冊第五單元古詩解析寶典，本單元共有四首古詩，分別是《山行》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》和《望天門山》。本節(jié)課主要對《山行》進行解析。二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《山行》；2.理解《山行》的詩意，體會詩人對自然景色的贊美之情；3.學會欣賞古詩，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.難點：理解《山行》中的生僻字詞和意境；2.重點：熟讀并背誦《山行》，學會欣賞古詩。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過圖片展示秋天的景色，引導學生欣賞秋天的美；2.詩歌解析：講解《山行》的詩意，解釋生僻字詞，分析詩句的意境；3.例題講解：選取《山行》中的典型句子進行講解，引導學生理解詩句的含義；4.隨堂練習：讓學生朗讀《山行》，并回答相關問題；5.欣賞與背誦：引導學生欣賞《山行》，并背誦詩句；6.作業(yè)布置：讓學生回家后，將《山行》背誦給家長，并解釋詩句的含義。六、板書設計1.黑板上寫出《山行》的；2.在黑板上列出《山行》的每一句詩句，并用粉筆標注重點字詞；七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請將《山行》背誦給家長，并解釋詩句的含義；2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在本節(jié)課中，學生是否能夠正確地朗讀和背誦《山行》；2.拓展延伸：引導學生欣賞其他古詩，提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課選自北師大版三年級語文上冊第五單元古詩解析寶典，本單元共有四首古詩，分別是《山行》、《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》和《望天門山》。本節(jié)課主要對《山行》進行解析。《山行》是唐代詩人杜牧創(chuàng)作的一首詩，描繪了深秋時節(jié)的山中美景。全詩為：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”二、教學目標1.能夠正確地朗讀和背誦《山行》；2.理解《山行》的詩意，體會詩人對自然景色的贊美之情；3.學會欣賞古詩，提高文學素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.難點：理解《山行》中的生僻字詞和意境；2.重點：熟讀并背誦《山行》，學會欣賞古詩。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學具：學生課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過圖片展示秋天的景色，引導學生欣賞秋天的美；2.詩歌解析：講解《山行》的詩意，解釋生僻字詞，分析詩句的意境；《山行》的意境深幽，景色如畫。首句“遠上寒山石徑斜”，描繪了詩人沿著曲折的山路攀登寒山，展現(xiàn)了山路的崎嶇和攀登的艱辛。次句“白云深處有人家”，描繪了在白云升騰的地方隱約可見幾戶人家，體現(xiàn)了山居的寧靜和安詳。第三句“停車坐愛楓林晚”，描述了詩人停下車來，坐在楓林中欣賞傍晚的景色，表達了詩人對楓林晚景的喜愛。末句“霜葉紅于二月花”，通過對比，突出了深秋楓葉的美麗，詩人以楓葉與二月春花相比較，贊美楓葉在霜后的艷麗勝過春花。3.例題講解：選取《山行》中的典型句子進行講解，引導學生理解詩句的含義；4.隨堂練習：讓學生朗讀《山行》，并回答相關問題；5.欣賞與背誦：引導學生欣賞《山行》，并背誦詩句；6.作業(yè)布置：讓學生回家后，將《山行》背誦給家長，并解釋詩句的含義。六、板書設計1.黑板上寫出《山行》的；2.在黑板上列出《山行》的每一句詩句，并用粉筆標注重點字詞；七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請將《山行》背誦給家長，并解釋詩句的含義；2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在本節(jié)課中，學生是否能夠正確地朗讀和背誦《山行》；2.拓展延伸：引導學生欣賞其他古詩，提高學生的文學素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《山行》的詩意時，教師應采用抑揚頓挫的語言語調，以表達出詩句的韻律美和意境美，增強學生的文學感受力。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，例如，情景引入（5分鐘）、詩歌解析（10分鐘）、例題講解（10分鐘）、隨堂練習（5分鐘）、欣賞與背誦（5分鐘）和作業(yè)布置（5分鐘）。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提問學生，以檢驗學生對詩句的理解程度，引導學生深入思考，例如，提問學生“詩句中的‘遠上寒山’是什么意思？”、“詩人為什么停下車來坐在楓林中？”等。教案反思：1.教學內容的選擇：本節(jié)課選擇了《山行》這首具有代表性的古詩進行解析，讓學生能夠更好地體會古詩的意境美，提高學生的文學素養(yǎng)。2.教學過程的設計：本節(jié)課的教學過程設計緊湊，從情景引入到詩歌解析、例題講解、隨堂練習、欣賞與背誦以及作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，有助于學生系統(tǒng)地學習和掌握《山行》的知識。3.教學難點的突破：在講解過程中，教師對《山行》中的生僻字詞和意境進行了詳細的解析，有助于學生理解詩句的含義，突破教學難