三年級下冊數(shù)學教案第二單元第1課時口算除法(1)人教版教案：三年級下冊數(shù)學教案第二單元第1課時口算除法(1)人教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括人教版三年級下冊數(shù)學第二單元的第1課時，即口算除法(1)。本節(jié)課主要讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，學會如何利用乘法口訣計算除法，提高學生的口算能力。二、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法。2.培養(yǎng)學生利用乘法口訣計算除法的能力。3.提高學生的口算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點重點：讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，學會如何利用乘法口訣計算除法。難點：如何引導學生理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算過程，以及如何運用乘法口訣計算除法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆五、教學過程1.實踐情景引入教師出示一些實際情況，如分配物品等，讓學生思考如何用除法計算。例如，教師出示12個蘋果，要求學生將這些蘋果平均分給3個同學，每個同學可以分到幾個蘋果？2.例題講解教師利用黑板和粉筆，以直觀的方式展示除數(shù)是一位數(shù)的除法口算過程。例如，教師計算12÷3，引導學生理解12個蘋果平均分給3個同學，每個同學可以分到幾個蘋果。然后，教師引導學生運用乘法口訣“3乘幾等于12”，學生回答“3乘4等于12”，教師得出結(jié)論，12÷3=4。3.隨堂練習教師出示一些除數(shù)是一位數(shù)的除法題目，讓學生獨立完成。例如，計算15÷3、18÷3等。教師及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識。4.小組討論教師將學生分成小組，讓學生相互討論除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，以及如何利用乘法口訣計算除法。每個小組選一名代表進行匯報，分享討論成果。六、板書設計板書設計如下：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法：1.理解除法意義，明確被除數(shù)、除數(shù)和商的關系。2.運用乘法口訣，快速得出商。七、作業(yè)設計(1)15÷3=(2)18÷3=(3)20÷4=(4)24÷4=2.答案：(1)15÷3=5(2)18÷3=6(3)20÷4=5(4)24÷4=6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生理解除數(shù)是一位數(shù)的除法口算意義。通過例題講解、隨堂練習、小組討論等形式，讓學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，以及如何利用乘法口訣計算除法。在教學過程中，要注意引導學生理解除法與乘法之間的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。拓展延伸：教師可以布置一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，讓學生嘗試運用乘法口訣計算除法，提高學生的口算能力。同時，教師還可以組織一些口算比賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口算水平。重點和難點解析一、實踐情景引入在引入新課時，我通過現(xiàn)實生活中的分配物品情景，如分蘋果，讓學生直觀地理解除法的含義。這個環(huán)節(jié)的重要性在于，它能夠幫助學生建立除法與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生認識到除法不僅僅是數(shù)學公式，而是解決實際問題的工具。通過這個實踐情景，學生能夠更好地理解除法的本質(zhì)，即“分割”和“分配”。二、例題講解在講解例題時，我使用了黑板和粉筆進行直觀演示。我詳細解釋了如何將12個蘋果平均分給3個同學的過程，并且強調(diào)了除法口算的步驟。我讓學生明白12是被除數(shù)，3是除數(shù)，商就是每個同學分到的蘋果數(shù)。然后，我引導學生使用乘法口訣“3乘幾等于12”來找到商，這個過程實際上是讓學生在心中構(gòu)建了一個除法算式。這樣的講解方式，不僅讓學生理解了除法的步驟，也教會了他們?nèi)绾卫靡阎某朔ㄖR來輔助除法計算。三、隨堂練習四、小組討論小組討論是為了讓學生更深入地理解除法口算的方法，并培養(yǎng)他們的合作能力。我在討論中引導學生分享自己的解題思路，同時也讓他們傾聽同伴的方法。通過這種互動，學生可以從不同的角度理解問題，并且學習到他人的解題技巧。我在這個環(huán)節(jié)中扮演的是一個引導者和組織者的角色，確保每個學生都能參與到討論中，并且充分表達自己的觀點。六、板書設計板書設計簡潔明了，它概括了本節(jié)課的重點內(nèi)容。我讓學生能夠一目了然地看到除數(shù)是一位數(shù)的除法口算的步驟，以及如何利用乘法口訣來輔助計算。板書的目的是為了讓學生在課后復習時有清晰的復習線索。七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸在課后，我進行了深刻的反思。我思考了哪些教學方法是有效的，哪些需要改進。我也考慮了如何進一步拓展學生的學習，例如，通過布置一些更有挑戰(zhàn)性的題目，或者組織一些數(shù)學游戲，讓學生在玩樂中學習。拓展延伸的部分，我計劃讓學生嘗試解決一些除數(shù)是兩位數(shù)的除法題目，這將會是一個對他們能力的考驗，也是他們應用所學知識的機會。通過這樣的分析和補充，我希望能夠讓學生更加深刻地理解和掌握口算除法的知識和技巧。我深知，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力和獨立思考的能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門我在語言語調(diào)上保持了溫和且清晰的語速，以便學生能夠更好地聽懂并理解我所講解的內(nèi)容。在講解例題時，我特別注意了自己的語調(diào)變化，以便能夠更好地吸引學生的注意力。我在時間分配上做了一些調(diào)整。我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，以便學生能夠充分理解和掌握所學內(nèi)容。特別是在實踐情景引入和小組討論環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來思考和交流，以確保他們能夠從不同角度理解和消化知識。我在課堂提問上采取了一些策略。我設計了不同難度的問題，以滿足不同學生的需求。我鼓勵學生積極回答問題，并通過表揚和鼓勵來增強他們的自信心。我還鼓勵學生之間進行討論和交流，以促進他們之間的互動和合作。在情景導入方面，我通過現(xiàn)實生活中的分配物品情景，讓學生直觀地理解除法的含義。這個情景導入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們建立除法與實際生活之間的聯(lián)系。在教案的反思中，我認為有幾個方面需要改進。我意識到在講解例題時，我可以更加詳細地解釋除法口算的步驟，以便學生能夠更清晰地理解。我可以在小組討論環(huán)節(jié)更加引導學生的思考，以確保他們能夠從討論中獲得更多的收獲。我可以增加一些額外的練習題目，以進一步提高學生的口算能力。課后提升題目1：小明有24個橘子，他想把這些橘子平均分給他的4個朋友。每個朋友可以分到幾個橘子？答案1：每個朋友可以分到6個橘子。因為24÷4=6。題目2：商店里有一種玩具，原價是36元，現(xiàn)在打八折出售。打折后的價格是多少元？答案2：打折后的價格是28.8元。因為36×0.8=28.8。題目3：小華有一些糖果，他先給小紅6顆，然后又給小藍3顆。小華一共給了他們多少顆糖果？答案3：小華一共給了他們9顆糖果。因為6+3=9。題目4：一個班級有45名學生，其中有20名女生。這個班級有多少名男生？答案4：這個班級有25名男生。因為4520=25