四年級道德與法治下冊第四單元感受家鄉文化關心家鄉發展12家鄉的喜與憂教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：家鄉的喜與憂

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：本節課為第四單元第12課時

4.教學時數：45分鐘

本節課以新人教版《道德與法治》下冊第四單元“感受家鄉文化，關心家鄉發展”為主題，通過引導學生了解家鄉的喜與憂，激發學生熱愛家鄉、關心家鄉發展的情感。教學內容緊密結合課本，以家鄉的變化為線索，探討家鄉在經濟發展、文化傳承、環境保護等方面的優勢和問題，旨在培養學生的思辨能力和責任感。核心素養目標1.認識家鄉的地理、歷史、文化特點，培養文化自信和地域歸屬感。

2.增強對家鄉發展變化的敏感性和關注，提升社會責任感和參與意識。

3.學會從多角度分析家鄉的優勢與問題，培養批判性思維和問題解決能力。

4.通過小組合作交流，提升溝通表達能力和團隊合作精神，形成尊重多元觀點的態度。學情分析四年級學生已具備一定的道德與法治知識基礎，對家鄉文化有初步的了解和認識。他們在思維能力、語言表達和合作交流方面有一定的發展，但批判性思維和問題解決能力尚需培養。在素質方面，學生具有較強的好奇心和探索欲，對于家鄉的情感認同較高，但部分學生對家鄉發展的關注度和參與意識有待提高。

在知識層面，學生對家鄉的歷史、地理、文化等方面有基本了解，但缺乏深入認識。在能力方面，學生具備收集、整理信息的能力，但分析、評價和創造能力尚需加強。行為習慣方面，學生普遍尊重師長，樂于助人，但在課堂參與和自主學習方面存在一定差異。

這些特點對本節課的學習有一定影響，教師需關注學生的個體差異，通過啟發式教學和小組合作，激發學生的學習興趣，提高他們對家鄉文化的認識，培養其關心家鄉發展的責任感。同時，注重引導學生從多角度分析問題，提升批判性思維和問題解決能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、家鄉文化相關圖片及實物展示。

2.軟件資源：教學課件、課本配套教學資源、家鄉文化資料包、視頻素材。

3.課程平臺：學校教學管理系統、班級交流群。

4.信息化資源：數字化教材、在線互動工具、電子調查問卷。

5.教學手段：講授、小組合作、討論交流、情境模擬、實地考察（可選）。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過學校教學管理系統發布關于家鄉文化特色的預習資料，包括PPT和視頻，要求學生了解家鄉的基本情況。

設計預習問題：圍繞“家鄉的喜與憂”，設計問題如“你眼中的家鄉有哪些變化？”和“你認為家鄉發展面臨的最大問題是什么？”。

監控預習進度：通過班級微信群監控學生的預習反饋，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解家鄉的歷史文化和發展現狀。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將自己的預習成果（如筆記、問題列表）提交至學校教學管理系統。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索和思考。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監控。

作用與目的：

讓學生提前接觸課題，為課堂討論奠定基礎。

培養學生的自主學習和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家鄉發展變化的視頻，引起學生對家鄉的共鳴，導入新課。

講解知識點：詳細介紹家鄉的文化特色、經濟發展和存在的問題，幫助學生全面理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論家鄉的喜與憂。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考家鄉的現狀和未來發展。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，共同探討家鄉的問題和解決策略。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，使學生掌握家鄉的相關知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

加深學生對家鄉文化的理解，掌握分析問題的方法。

通過實踐活動，提高學生的參與意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置有關家鄉發展的調查作業，要求學生結合課堂所學進行實地考察。

提供拓展資源：提供有關家鄉發展的書籍和網站資源，鼓勵學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據課堂所學，完成實地考察和調查報告。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探究家鄉的發展問題。

反思總結：對自己的學習和作業進行反思，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固課堂所學，培養學生的實踐操作能力。

通過拓展學習，提升學生的綜合分析能力。

通過反思，促進學生的自我發展和持續學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《家鄉的歷史與文化》、《家鄉的故事》、《中國地理：家鄉的地理特點》等，這些書籍詳細介紹了家鄉的歷史、文化、地理等方面的內容，有助于學生更深入地了解家鄉。

-視頻資料：收集有關家鄉風土人情、發展變遷的紀錄片或新聞報道，如《家鄉的記憶》、《城鄉變遷》等，通過視覺影像資料，讓學生直觀感受家鄉的變化。

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀當地的博物館、歷史文化遺址、現代化農業示范園等，使學生親身體驗家鄉的文化和發展。

-人物訪談：邀請當地有影響力的人物，如文化名人、企業家、政府工作人員等，進行訪談，了解他們對家鄉發展的看法和建議。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，了解家鄉的歷史、文化和地理特點，提升對家鄉的認識。

-組織學生觀看視頻資料，從多角度感受家鄉的發展變遷，激發學生對家鄉的熱愛。

-安排實地考察活動，讓學生親身感受家鄉的地理、文化、經濟等方面的發展，培養他們的觀察力和思考能力。

-引導學生進行人物訪談，了解不同行業、不同背景的人對家鄉發展的看法，拓寬學生的視野，提高他們的溝通能力。

-建議學生結合課堂所學，進行小組合作，開展關于家鄉發展的研究性學習，形成研究報告，為家鄉的發展建言獻策。作業布置與反饋作業布置：

1.完成一份關于“家鄉的喜與憂”的調查報告，要求結合課堂所學內容，通過實地考察、訪談等形式，收集家鄉在文化、經濟、環境等方面的發展資料，并進行分析，提出自己的看法和建議。

2.設計一份“我為家鄉發展獻一策”的海報，通過圖文并茂的形式，展示自己對家鄉發展的理解和設想。

3.撰寫一篇“家鄉的變遷”的短文，要求結合個人經歷和所學知識，描述家鄉的變化及自己的感悟。

作業反饋：

1.對于調查報告，教師將重點關注學生的數據分析能力、問題提出及解決策略的合理性。在批改過程中，指出報告中存在的邏輯錯誤、數據不準確等問題，并給出改進建議，幫助學生提高調查研究和分析問題的能力。

2.對于海報設計，教師將關注學生的創意表達、視覺設計及信息傳遞的清晰度。在反饋時，針對海報的布局、色彩、內容等方面提出建設性意見，指導學生提升審美和設計能力。

3.對于短文，教師將著重評價學生的語言表達能力、情感傳達和思維深度。在批改中，對短文的結構、用詞、情感表達等方面進行點評，并提出修改意見，幫助學生提高寫作技巧和思考深度。

教師在作業批改后，應及時將反饋結果傳達給學生，鼓勵學生根據反饋進行修改和完善。同時，組織一次作業分享會，讓學生展示自己的作業成果，互相學習和借鑒，以此提高學生的自信心和表達能力，進一步鞏固所學知識。重點題型整理1.**描述家鄉文化特色的題型**：

-題目：請描述你家鄉的一種特色文化。

-答案示例：我家鄉的端午節龍舟賽是當地最具特色的文化活動。每年農歷五月初五，人們都會聚集在河邊觀看龍舟競渡，這一天，整個小鎮都沉浸在歡聲笑語中。

2.**分析家鄉經濟發展問題的題型**：

-題目：請分析你家鄉在經濟發展中面臨的一個主要問題。

-答案示例：我家鄉在經濟發展中面臨的主要問題是產業結構單一，主要依賴農業，缺乏工業和第三產業的支撐。這導致了經濟發展的內生動力不足，需要加快產業結構調整和轉型升級。

3.**提出家鄉發展建議的題型**：

-題目：請為家鄉的發展提出一條建議。

-答案示例：我建議家鄉發展鄉村旅游，利用豐富的自然資源和深厚的文化底蘊，吸引游客前來觀光旅游，帶動當地經濟發展。

4.**討論家鄉環境保護的題型**：

-題目：請討論家鄉環境保護的重要性。

-答案示例：家鄉環境保護對于維護生態平衡、保障人民健康和提高生活質量具有重要意義。我們應該采取措施，減少污染排放，保護自然資源，促進綠色發展。

5.**撰寫家鄉發展演講稿的題型**：

-題目：請撰寫一篇關于家鄉發展的演講稿。

-答案示例：尊敬的各位領導、老師和同學們，大家好！今天我演講的題目是“家鄉發展，你我同行”。家鄉的發展離不開每一個人的共同努力。讓我們攜手共創美好未來，讓我們的家鄉更加繁榮昌盛！板書設計1.**重點知識點**：

-①家鄉的文化特色

-②家鄉的經濟發展

-③家鄉的環境保護

-④我為家鄉發展獻一策

2.**關鍵詞**：

-①端午節龍舟賽

-②產業結構單一

-③鄉村旅游

-④綠色發展

3.**關鍵句**：

-①家鄉文化傳承的重要性

-②家鄉經濟發展的機遇與挑戰

-③家鄉環境保護的意義

-④我為家鄉發展獻一策的建議

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，激發學生學習興趣。教學反思這節課以家鄉的喜與憂為主題，旨在讓學生深入了解家鄉的歷史文化、經濟發展和環境問題，培養學生的家鄉情感和社會責任感。在教學過程中，我注重啟發式教學，通過設計課前預習、課堂討論和課后拓展等環節，引導學生主動參與，培養他們的自主學習能力和批判性思維。

課前，我發布了預習資料，包括PPT和視頻，讓學生對家鄉有初步的了解。通過設計啟發性的問題，激發學生的思考，為課堂學習做好鋪墊。課中，我以家鄉發展變化的視頻導入新課，吸引學生的注意力。接著，我詳細講解了家鄉的文化、經濟和環境等方面知識，幫助學生構建知識體系。同時，組織了小組討論，讓學生分享預習成果，討論家鄉的喜與憂。在討論過程中，我關注學生的參與程度，及時解答他們的疑問，引導他們深入思考。

課后，我布置了調查報告、海報設計和短文寫作等作業，讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的實踐能力。在批改作業時，我關注學生的分析能力、創意表達和語言組織等方面，給予他們個性化的反饋和指導。

總體來說，這節課達到了預期的教學目標，學生通過學習，對家鄉有了更深入的了解，培養了家鄉情感和社會責任感。但在教學過程中，我也發現了一些問題。部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是因為他們對家鄉的了解不夠深入，導致缺乏表達欲望。在今后的教學中，我需要進一步關注學生的個體差異，因材施教，提高他們