第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室1

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

新課引入新課講授隨堂練習(xí)玩具鳥面前有水便會(huì)一直不停地點(diǎn)頭“飲水”站在絕緣凳上的人觸摸高電壓靜電球會(huì)“怒發(fā)沖冠”敲響的音叉靠近水面會(huì)濺起水花新課引入觀察奇妙的物理現(xiàn)象知識點(diǎn)1新課講授一切奇妙的現(xiàn)象，其發(fā)生都是有原因的。這些奇妙的現(xiàn)象都與我們要學(xué)的物理知識有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)為這些現(xiàn)象一一揭秘。1.科學(xué)探究就是要發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并總結(jié)出規(guī)律。這些現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生呢？它們是偶然發(fā)生的嗎？2.觀察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。3.物理實(shí)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)之一，是在相同條件下，物理現(xiàn)象可以有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)。有一天，牛頓在花園中散步，看到一個(gè)蘋果從蘋果樹上落下，引起了他的思考，蘋果為什么會(huì)落地呢？他怎么不朝天上去呢？在蘋果落地的啟發(fā)下，他發(fā)現(xiàn)了萬有引力。卡文迪什實(shí)驗(yàn)室北京正負(fù)電子對撞機(jī)國家實(shí)驗(yàn)室蘭州重離子加速器國家實(shí)驗(yàn)室國家同步輻射實(shí)驗(yàn)室國家太空實(shí)驗(yàn)室從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國空間站知識點(diǎn)2ABDC帽子的高度CD和寬度AB哪個(gè)更長？兩圖中央的圓誰的直徑更大？一樣長一樣大靠感官來判斷物理量，數(shù)據(jù)很難精確，有時(shí)還會(huì)出錯(cuò)。要做出準(zhǔn)確的判斷、得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測量儀器來測量。物理學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)的精確表達(dá)開始。認(rèn)識科學(xué)探究的工具知識點(diǎn)3物理實(shí)驗(yàn)需要測量→測量是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)常用的測量儀器有哪些呢？長度測量儀器刻度尺千分尺游標(biāo)卡尺盒尺位移傳感器時(shí)間測量儀器力的測量儀器力傳感器彈簧測力計(jì)電的測量儀器電壓表電流表質(zhì)量測量儀器托盤天平和砝碼溫度測量儀器溫度計(jì)溫度傳感器體積測量儀器量筒量杯電子秒表機(jī)械秒表測量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格、不同的精度和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要合理選擇。為什么有的物理量有多個(gè)測量儀器呢？下列儀器中能用來測量質(zhì)量的是（

）C隨堂練習(xí)1

提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)得出結(jié)論、做出解釋交流、評估和反思物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)嗎？若物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)，則……若物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)，則……兩個(gè)重量不同的鐵球從斜塔上同時(shí)由靜止釋放。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地！！！物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)！那一根羽毛和一個(gè)鐵球同時(shí)由靜止扔下會(huì)同時(shí)落地嗎？為什么？科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)知識點(diǎn)4隨堂練習(xí)2

小科學(xué)習(xí)《愛蓮說》時(shí)讀到“中通外直，不蔓不枝”，他好奇蓮葉的葉柄中間是否真的貫通。于是，小科截取一段蓮葉的葉柄，從葉柄的一端往中間灌水，觀察水是否從另一端流出。“從葉柄的一端往中間灌水”這一過程屬于科學(xué)探究中的（

）A.提出問題

B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)C.猜想與假設(shè)

D.得出結(jié)論、做出解釋B謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互