2.1從生活中認識幾何圖形第二章幾何圖形的初步認識逐點導講練課堂小結作業提升學習目標課時講解1課時流程2幾何圖形的相關概念幾何圖形的組成知1－講感悟新知知識點幾何圖形的相關概念11.幾何圖形對于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材質和質量等，而只關注它們的形狀(如方的、圓的等)、大小(如長度、面積、體積等)和位置關系(如垂直、平行、相交等)，就得到幾何圖形.感悟新知知1－講特別解讀◆幾何研究的內容是物體的形狀(如方的、圓的等)、大小(如長度、面積、體積等)和位置關系(如垂直、平行、相交等)

.◆數學上的平面沒有邊界，是無限延展的.感悟新知

知1－講感悟新知知1－講知識拓展平面圖形與立體圖形的區別與聯系：感悟新知3.認識立體圖形知1－講知1－練感悟新知[母題教材P63做一做T1]如圖2.1-1的物體接近什么幾何體？用線連接起來.例1知1－練感悟新知解：如圖2.1-1所示.解題秘方：根據各類立體圖形的外形特征去識別.知1－練感悟新知1-1.觀察下列實物圖，其整體形狀類似于圓柱的是(

)D知1－練感悟新知請將如圖2.1-2所示的幾何圖形進行分類.例2

知1－練感悟新知解：平面圖形：(2)(5)(7)；立體圖形：(1)(3)(4)(6)(8)

.解題秘方：緊扣“幾何圖形分為兩類：立體圖形和平面圖形”進行分類.立體圖形與平面圖形的判斷方法：1.從“各部分是否都在同一個平面內”的角度去判斷.2.從“有無虛線”去判斷.知1－練感悟新知2-1.如圖，它是禁止駛入的交通標志，組成這個標志的幾何圖形有(

)A.圓、長方形B.圓、正方形C.球、長方形D.球、正方形A感悟新知知2－講知識點幾何圖形的組成21.點、線、面的概念?面：包圍著幾何體的是面.面有平面和曲面兩種.

線：面與面相交形成線.線有直線和曲線.

點：線與線相交形成點.感悟新知知2－講2.點、線、面、體的關系知2－講感悟新知特別解讀1.幾何中的點只有位置，沒有大小；線只有長短，沒有粗細；面只有大小，沒有薄厚.2.平面圖形繞著不同的邊旋轉會形成不同的幾何體.旋轉后能得到哪種立體圖形，既與平面圖形的形狀有關，也與旋轉軸有關.感悟新知知2－練[母題教材P65習題T3]觀察如圖2.1-3所示的立體圖形，說出它們各有幾個面，是什么樣的面，面和面相交的地方形成了幾條線，線和線相交的地方有幾個點.例3解題秘方：根據點、線、面的定義識別.知2－練感悟新知解：立體圖形面的個數面的特征面與面交線的條數線與線交點的個數(1)

6平面128(2)

4平面64(3)

3兩個平面，一個曲面20(4)

2一個平面，一個曲面10(5)

1曲面00知2－練感悟新知3-1.

[期末·保定競秀區]下列幾何體由5個平面圍成的是(

)C感悟新知知2－練[情境題生活應用]如圖2.1-4，杭州奧林匹克體育中心體育場形狀與如圖幾何體類似，外墻帶有豐富的花邊狀裝飾.圖2.1-5中的圖形繞虛線旋轉一周，能形成該幾何體的是()例4

知2－練感悟新知解題秘方：根據面動成體，并結合空間想象來判斷.解：A.形成的幾何體上底小，下底大，不合題意；B.形成的幾何體是一個球，不合題意；C.形成的幾何體是一個圓柱，不合題意；D.形成的幾何體上底大，下底小，符合題意．答案：C知2－練感悟新知4-1.把如圖所示的圖形繞著給定的直線旋轉一周后可能形成的立體圖形是(

)D從生活中認識幾何圖形相互轉化點、線、面、體幾何圖形立體圖形平面圖形要素謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows