第1頁/共1頁孝昌縣2023—2024學年度上學期期中學業水平測試七年級語文試卷一、綜合運用（12分）1.選出下列選項中全對的一項（）A.蒞臨（lì）醞釀（liàng）感慨（kǎi）咄咄逼人（duō）B.慚愧（jiàn）靜謐（mì）徘徊（huí）人跡罕至（hǎn）C.貯蓄（zhù）氣氛（fēn）粗獷（guǎng）混為一談（hùn）D.倔強（jué）衣裳（shang）著落（zháo）參差不齊（cī）【答案】C【解析】【詳解】本題考查字音辨析。A.醞釀（liàng）——niàngB.慚愧（jiàn）——cán，徘徊（huí）——huái；D.著落（zháo）——zhuó；故選C。2.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.學校能否把素質教育的功夫做實，關鍵在于將考試建立在發展素質教育的基礎上。B.在閱讀名著中，使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。C.人行道的一手攙扶，朋友間的一份鼓勵，對手間的一絲寬容……這件件微薄的善舉，讓我內心感到由衷的溫暖D.今年，文化和旅游部繼續開展“云游非遺”線上推廣活動，鼓勵人們走進傳統文化、發現非遺之美。【答案】D【解析】【詳解】本題考查語病辨識。A.兩面對一面，應刪去“能否”或在“將考試”前加上“能否”；B.主語殘缺，應刪去“在……中”或“使”；C.“內心”與“由衷”語意重復，可刪去“內心”或“由衷的”；故選D。3.選出下列各句中加點成語使用錯誤的一項（）A.想到這些花草經歷短暫一生后落英繽紛的凄美，一股惆悵之情便油然而生。B.張小明喜愛讀書，即便是不求甚解的《古文觀止》，他也愛不釋手。C.你的數學基礎好，參加數學競賽，我喜歡語文，參加作文比賽，咱們各得其所。D.漢口的核心街區漢正街，在國慶節期間人聲鼎沸，到處都是前來購物、觀光的人。【答案】B【解析】【詳解】本題考查成語運用。A.油然而生：形容某種好的思想感情自然而然地產生出來。這里指惆悵的情感自然而然地產生，正確；B.不求甚解：原意是讀書只領會精神實質，不咬文嚼字。現多指只求懂得個大概，不求深刻了解。一般用作謂語，這里用來修飾《古文觀止》，用作定語，錯誤；C.各得其所：每一個人或事物都得到恰當的安排。這里指兩個人都參加了擅長科目的比賽，都得到恰當安排，正確；D.人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。這里指國慶節期間，漢口的核心街區漢正街非常熱鬧，正確；故選B。語文實踐活動（6分）4.人生在世，離不開朋友。進入初中，學習生活翻開了嶄新的一頁，你也一定結交了不少新朋友。學校準備開展以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下面的題目。（1）請你仿照例句，為本此活動設計兩種活動形式。活動一：繪聲繪色，講交友故事活動二：活動三：（2）假設老師把你安排與小李同桌，你很想與他交朋友。于是你主動地走到他的面前，你去了會怎么說？【答案】（1）活動二：暢所欲言，談交友之道活動三：妙筆生花，寫交友名言（2）小李，你好，我叫[你的名字]，很高興能和你成為同桌。我覺得你很友善，希望我們能成為好朋友，在學習和生活中互相幫助。你愿意嗎？【解析】【小問1詳解】本題考查活動設計。圍繞“有朋自遠方來”主題，結合常見語文活動，結合學生實際，可設計為：故事會、板報展、主題班會、演講比賽、辯論賽等。仿照例句，設計兩種活動形式即可。示例：活動二：各抒己見，辨交友之難；活動三：建言獻策，提交友之見。【小問2詳解】本題考查語言表達能力。根據題干“假設老師把你安排與小李同桌，你很想與他交朋友”可知，要主動結交小李做朋友。首先要有稱呼，然后介紹自我的情況，最后表達作為同桌交友的愿望即可。注意語言要得體。示例：小李，你好！我是xxx，我性格外向，喜歡文學和運動，很高興認識你，很幸運成為你的同桌，今后我們可以共同學習一起進步，讓我們做個好朋友，好嗎？二、現代文閱讀。（20分）（一）現代文閱讀Ⅰ（12分）閱讀下面的文章，完成各題。燕子來時何君華①過完年，父親又該出門去打工了。②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了！”整個下午，我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心！⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經常望著那房頂發呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧！明年春天它還會回來的。”⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎？”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了！⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解。⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——是為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”?“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經來了。5.請閱讀全文，將空白處的內容補充完整。場景作者情感燕子剛來“我”家筑巢時好奇第二年春天燕子回來了（1）____________。舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢（2）____________6.按要求賞析下列句子。（1）臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。（從描寫方法角度賞析）（2）一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……（從修辭角度賞析）7.結尾一段在文中有什么作用？請從內容和結構上分析。8.你認為文中的父親是一個怎樣的人？根據全文內容簡要概括。【答案】5.①.喜出望外②.心安6.（1）動作描寫。通過“放下”“打開”“扛”“爬”“推”等一系列動詞，生動形象地寫出了父親為燕子留門的動作，表現了父親對燕子的喜愛和對家庭的責任感。（2）運用比喻的修辭手法，將“溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，形象地寫出了“我”對燕子的喜愛之情在心中蔓延的情景，表達了“我”對燕子的思念和對家庭的眷戀。7.內容上：引用詩句，描繪了春天的景象，烘托了父親對燕子歸來的期待和對美好生活的向往。結構上：照應開頭，使文章結構更加完整。8.父親是一個勤勞、善良、關愛燕子、熱愛家庭的人。他外出打工，辛勤勞作，為家庭付出；他尊重燕子的生活習性，為燕子留門，希望燕子能回到家里；他把燕子當成家庭的一員，對燕子有著深厚的感情。【解析】【5題詳解】本題考查文章內容梳理。結合題干場景提示“第二年春天燕子回來了”可定位到第⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：‘是去年那只燕子嗎？’父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：‘你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦！’聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣”可知，三年級的“我”出于好奇捅了燕子的巢穴，“我”感到內疚和自責，盼了一整年，燕子終于又回來筑巢了，“我”喜出望外，好像自己的罪責減輕了一樣。故可概括答案：喜出望外；結合題干場景提示“舊燕死去后有新的燕子到‘我’家筑巢”可定位到第⑧段“好在沒過多久，又有一只燕子來到我家‘安家落戶’——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，又看到新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解”可知，舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，使“我”感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。故可概括答案：心安。【6題詳解】本題考查賞析句子。（1）根據第②段“臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒”可知，“放下”“打開”“扛”“推開”等一系列動詞，這是動作描寫，同時也是細節描寫；具體、準確、細致地寫出父親在臨出門前爬三樓推玻璃窗的整個過程，是為了給燕子回家留通道；他在即將外出打工之際，還不忘為燕子推開窗戶留一道縫，以便燕子在春天能夠進屋筑巢，這種行為體現了父親對燕子的關愛和期盼燕子歸來的心情；同時，也從側面反映出父親內心的細膩和善良，以及他對大自然中這些小生命的尊重和呵護。（2）根據第⑩段“一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……”可知，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，運用比喻的修辭方法；爬山虎的藤蔓具有不斷生長、蔓延的特點，以此來比喻溫暖的情思，形象地寫出了這種情思在“我”心里逐漸擴散、不斷增強的狀態。根據第⑩段“父親說的是‘我們家的燕子’，他已經將燕子當成我們家的一員了”可知，這種情思源于父親對燕子的關愛以及燕子給“我”家帶來的溫暖和感動，通過這個比喻，生動地表達了“我”內心深處對燕子以及燕子所代表的溫暖親情的深刻感受，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。7題詳解】本題考查段落的作用。根據第?段“‘幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。’車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經來了”可知，內容上，引用“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這句詩描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。在文中，它暗示著新的春天已經到來，燕子可能會再次歸來，為文章增添了一份美好的期待；父親分明感到新的春天來了，，即使生活中有外出打工的辛勞和離別，但春天的到來讓他感受到了新的開始和希望；同時，進一步深化了文章的主題。文章不僅僅是關于燕子的故事，更是關于人與自然和諧相處、對美好家園充滿期待的主題。結尾段通過對春天的描寫和父親的感受，強化了這一主題。暗示父親對燕子回歸的期盼；“行道樹已經吐出新芽”“新的春天已經來了”，含蓄地表達了父親對家和家人的呵護，對美好生活的追求和向往，升華文章主旨；結構上，“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，結尾段總結全文，與文章開頭父親出門打工前為燕子留縫相呼應。開頭父親為燕子留縫的行為引出了整個關于燕子的故事，結尾再次提到春天來了，父親感受到新的希望，與開頭形成了一個完整的閉環。這種呼應使文章結構更加嚴謹，增強了文章的整體性和連貫性。同時詩句照應題目“燕子來時”；“坐在車里的父親”與開頭第①段“過完年，父親又該出門去打工了”照應；所以，結尾照應標題和文章開頭，使文章結構緊湊完整。【8題詳解】本題考查人物形象分析。結合第①段“過完年，父親又該出門去打工了”可知，父親外出打工，這體現了他的勤勞和對家庭的熱愛。他為了家庭的生計不辭辛勞地奔波，努力工作以維持家庭的生活。結合第③段父親的話“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”可知，父親知道燕子是益鳥，把燕子入戶筑巢看作吉祥的征兆；結合第②段“臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒”可知，他在臨出門打工時，特意扛著梯子爬到三樓，為燕子推開窗戶留一道縫，以便燕子在春天能夠進屋筑巢；他尊重燕子的生活習性，為燕子留門，希望燕子能回到家里；這些行為都體現了父親對燕子的關愛，對燕子的歸來充滿期待，他以一顆善良的心對待這些小生命，展現出人性中的美好，以及他對大自然中動物的尊重和保護意識。由此說明父親是一個善良、關愛燕子、尊重燕子的生活習性的人；結合第⑩段“是的，父親說的是‘我們家的燕子’，他已經將燕子當成我們家的一員了”可知，父親把燕子當成家庭的一員，這種對燕子的關注和期待體現了他對生活的熱愛。即使生活中有困難和離別，但他依然能從燕子的存在中找到生活的美好和希望。從另一方面來說，父親的行為不僅僅是對燕子的關愛，也反映了他對家庭的重視。他把燕子當成家人一樣對待，這種情感的延伸體現了他對親情的珍視。他希望通過為燕子留縫，讓燕子回到家中，也象征著他對家庭團圓和溫暖的渴望。由此概括整理作答即可。（二）現代文閱讀Ⅱ（8分）閱讀下面的文章，完成各題。雨王蒙①我喜歡雨，從小。②“細雨魚兒出，微風燕子斜”“隨風潛入夜，潤物細無聲”，春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡。用眼睛是很難找到它的，要用手心，用臉頰，用你的等待著春的滋潤的心。③也有“凄風苦雨”“秋風秋雨愁煞人”“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”。其實那倒不一定是“一場秋雨一場寒”的秋天。即使這樣的天氣也給繁忙的人們帶來休息，帶來希望，帶來遐思。④正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光。于是有了拿波里的名歌《我的太陽》。⑤而暴雨和雷雨又是多么歡實，它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說：“別怕，我們折騰一會兒就走。”⑥小時候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個又一個的半圓形的小泡兒。⑦“似水晶，非琉璃，又非玻璃，霎時間了無形跡。”我的姨媽教過我這樣的謎語。⑧為什么這幾年在北京很少見到大雨冒泡兒了呢？是氣候變了么？是我事太多、心太雜，對似水晶又非玻璃的泡兒視而不見，這泡兒已經喚不起我童年的那種好奇和沉醉了么？哦！⑨一九五八年的特別炎熱的夏天，我下鄉以前暫在景山公園少年宮勞動，蓋房當小工，每天擔四十多斤一塊的大城磚，很累。一天早上剛開工便趕上了天昏地暗的大雨，“頭兒”只好宣布放假。我落湯雞似的回到家，換了一身衣服，打起雨傘，和同樣處于逆境的愛人到新街口電影院看電影《騎車人之死》去了。電影看完了，大雨威勢未減。這是一九五八年，也許是五十年代的最后幾年我們度過的最快樂的一天，而這一天，是雨賜給我們的。⑩就是讓雨淋個透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上，我曾經騎著馬遭遇過一次短暫的卻是聲勢浩大的雹雨，前不著村，后不著店，上天無路，入地無門，連一株可以略略遮雨的小樹也沒有。沒法子，除了百分之百不打折扣地接受大自然的洗禮之外，沒有別的路。當理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳。?這種經驗我寫在小說《雜色》里邊了，但我覺得沒有寫好。如果有機會，不，不管有沒有機會，將來我一定要再寫一次草原上的夾著雹子的暴雨。?這豪興也要有一個條件，就是在前方不遠，有哈薩克牧民的溫暖的帳篷。兄弟般的哈薩克人會親切地接待你，會給你一碗滾熱的奶茶，會生起他們的四季不熄的火爐，烤干你的被雨打濕了的衣裳。?我們常常說“風吹雨打”，毛主席說要“經風雨、見世面”，我們還說什么經歷了“風風雨雨”。這不但讓人驕傲，也讓人歡喜，不但讓人剛強，也讓人快活，像我那次在新疆的草原上那樣。?而我現在正航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨。雨對我有情，我對雨有意。?在避風的那一面的甲板上，你看不到也摸不著雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來，在迎風的那一面，雨絲拉曳成了長線。?江上的雨和人似乎更加親近。坐船的人都愛水，靠水，感謝水。而正是雨供給著江水，江水升騰著雨。當輪船疾駛的時候，浪花飛濺到甲板上，那不就是雨么？?天色雖然陰霾，兩岸的垂柳和莊稼卻被雨洗得更加碧綠。沒有打傘也沒有穿雨衣，最多戴一個草帽的岸上的女人們的服裝在雨中顯得分外艷麗。連岸上的黃土和石頭也在雨水中映著潔凈的、本色的光。?“晴川歷歷漢陽樹”，當然。但是你知道嗎，陰川和雨川，也使我們的河岸、我們的人和樹歷歷如畫。?雨是我對生活和土地的無盡的情絲，情思。9.分析文章第⑤段使用的修辭手法及其作用。10.文中說“雨對我有情，我對雨有意”，你是如何理解這句話的？11.根據作者的經歷，概括他喜歡雨的原因。【答案】9.運用了擬人的修辭手法，將暴雨和雷雨擬人化，生動形象地寫出了它們驅走暑熱、解除干渴、彌合龜裂的作用，表現了它們的活潑歡快，表達了作者對它們的喜愛之情。10.“雨對我有情”是指雨給作者帶來了許多美好的回憶和體驗，如小時候在北京城夏日的大雨中看到的水泡、在新疆草原上遭遇的雹雨等；“我對雨有意”是指作者喜歡雨，對雨有著深厚的情感，愿意與雨親近，感受雨的魅力。11.（1）春天的小雨溫柔、謙遜、慷慨、恩寵，讓人感受到大自然的美好。（2）雨中的憂傷和甜蜜能讓人伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光，給人帶來希望和遐思。（3）暴雨和雷雨歡實，能驅走暑熱，解除干渴，彌合龜裂，給人帶來快樂。（4）雨能讓人回憶起美好的往事，如小時候在北京城夏日的大雨中看到的水泡、在新疆草原上遭遇的雹雨等。【解析】【9題詳解】本題考查分析修辭手法及其作用。依據句中“咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說：‘別怕，我們折騰一會兒就走。’”可知，本句使用了擬人的修辭手法，將暴雨和雷雨寫成具有人的情態，生動形象地寫出了它們驅趕暑熱、消除大地干渴、修補地面裂痕的作用，表現了它們活躍暢快的場景，抒發了作者對它們的喜愛贊美之情。【10題詳解】本題考查理解句子含義。應先抓住關鍵詞，再回歸語境理解句子的含義。依據“雨對我有情，我對雨有意”句意可知，句中的關鍵詞是“有情”“有意”。依據?段“而我現在正航行在從武漢到重慶的長江航道上，又趕上了雨”可知，“雨對我有情”寫出作者認為由于自己的到來，天才下起了小雨，感覺自然界的雨好像專門為“我”下的，寫出“我”對多年前的一次旅游中遇到的小雨的美好的回憶和體驗；依據?段“在避風的那一面的甲板上，你看不到也摸不著雨。在船頭，雨絲向你迎面噴來，在迎風的那一面，雨絲拉曳成了長線”可知，“我對雨有意”是寫出“我”站下甲板上，主動迎接小雨的到來，“我”的舉動好似是對雨有深厚的情誼。本句抒發了“我”對雨的喜愛、親近之情，也感受雨的魅力。【11題詳解】本題考查內容分析概括。依據②段“春天的小雨便是大自然的溫柔與謙遜，大自然的慷慨與恩寵，卻也是大自然的頑皮。它存在著，它撫摸著，它滋潤著，卻不留下痕跡”可知，作者寫出春天的小雨具有溫柔、謙遜、慷慨、恩寵的特點，依據①段“我喜歡雨，從小”可知，這是寫出“我”從小就對小雨有一種特別喜愛的情感。依據④段“正因為有雨中的憂傷的甜蜜，人們才伸出雙臂歌唱雨后初陽的萬道金光。于是有了拿波里的名歌《我的太陽》”可知，歌詞中含有人們站在雨中的憂傷和甜蜜，才能讓人伸出雙臂，去歌唱雨后初晴的萬道金光，能給雨中之人帶來無限遐想和美好的希望。依據⑤段“而暴雨和雷雨又是多么歡實，它們驅走暑熱，它們解除干渴，它們彌合龜裂，它們叮叮咚咚地敲響沉悶的大地，它們咋咋呼呼地嬉鬧著對人們說：‘別怕，我們折騰一會兒就走’”可知，暴雨和雷雨給帶給人歡樂，能驅走夏季的酷熱，能給大地帶來豐沛的水，使大地上的裂縫能彌合，更能給人帶來快樂的心情。依據⑥段“小時候，我最喜歡北京城夏日的大雨。雨中，積水上冒出一個又一個的半圓形的小泡兒”可知，小時候，我非常喜歡北京城夏日的大雨，以及下雨時地面上激起的一個個水泡。多年后回憶起這種景象，讓我感受到童年的美好。依據⑩段“就是讓雨淋個透也未嘗不是人間快事。在新疆的草原上，我曾經騎著馬遭遇過一次短暫的卻是聲勢浩大的雹雨，前不著村，后不著店，上天無路，入地無門，連一株可以略略遮雨的小樹也沒有……當理解了這種處境以后，我便獲得了自由，我欣然地、狂喜地在大雹雨中策馬疾馳”可知，這是描繪出在新疆草原上旅游時遭遇的一次雹雨的景象。當我無法回避雹雨的時候，我選擇了勇敢迎接雹雨的挑戰，并從中獲得了從未有過的快樂。三、名著閱讀。（6分）閱讀下面的名著選段，完成各題。應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯。去罷。”父親點著頭說。12.材料出自名著《____________》中的《_____________》。13.不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達的理由。【答案】12.①.朝花夕拾②.五猖會13.例如“溫馨的回憶與深沉的感慨”。《朝花夕拾》中既有作者對童年美好時光的回憶，如《從百草園到三味書屋》中對百草園的描寫，充滿了童趣；也有對一些人和事的深沉感慨，如《父親的病》中對父親去世的回憶，表達了對父親的思念和對社會現實的批判。【解析】【12題詳解】本題考查作家作品識記。由“長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來”“我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”可知，選段出自名著《朝花夕拾》中的《五猖會》，《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。【13題詳解】本題考查對名著內容的理解與語言表達能力。《朝花夕拾》創作于126年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晚年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。任擬一個短語結合相關情節來表達自己的理解。示例一：迷茫與篤定。魯迅對人生道路的選擇經歷了從迷茫到篤定的過程。他先前沒有明確的人生目標，因父親病逝決定學醫；在日本學醫期間遭遇匿名信事件和看電影事件，最終決定棄醫從文。示例二：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關懷，使他體味到人性的“暖”。示例三：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫從文，要從思想上拯救國民的落后。四、古詩文閱讀（32分）（一）（8分，每題1分）14.根據提示填寫古詩文名句，完成小題。（1）水何澹澹，__________________。（曹操《觀滄海》）（2）______________________，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3）子曰：“____________________，思而不學則殆。”（《論語》十二章）（4）《江南逢李龜年》中杜甫借寫景暗喻了世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊的句子是：_________________，_________________。（5）李益《夜上受降城聞笛》中，寫登城時所見的月下景色，觸發征人鄉思的典型環境的詩句是：_________________，_________________。（6）《次北固山下》中詩句“__________________，__________________”描寫了拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，給人積極向上的藝術魅力。（7）馬致遠在《天凈沙·秋思》中道出天涯游子孤寂愁苦之情的名句是：_____________，______________。（8）“___________________，雪卻輸梅一段香。”（盧梅坡《雪梅》）尺有所短，寸有所長，我們做人要有自知之明。【答案】①.山島竦峙②.楊花落盡子規啼③.學而不思則罔④.正是江南好風景⑤.落花時節又逢君⑥.回樂烽前沙似雪⑦.受降城外月如霜⑧.海日生殘夜⑨.江春入舊年⑩.夕陽西下?.斷腸人在天涯?.梅須遜雪三分白【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“竦峙、罔、烽、涯、遜”等字詞容易寫錯。（二）（10分）閱讀下面兩首詩，完成各題。【甲】聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。【乙】別董大高適千里黃云①白日曛②，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人③不識君。【注釋】①黃云：天上的烏云，在陽光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。②白日曛（xūn）：太陽黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽西沉時的昏黃景色。③誰人：哪個人。君：你，這里指董大。15.選出下列理解與分析中不恰當的一項（）A.【甲】詩中，“龍標”詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。B.【甲】詩后兩句運用了擬人的手法，詩人將自己的感情賦予月亮，將本來無知無情的明月，變成了一個了解自己，富于同情的知心人。C.【乙】詩前兩句勾勒了送別時晦暗寒冷的愁人景色，渲染了詩人送別友人時的悲涼氣氛。D.【乙】詩后兩句抒情，詩人在即將分手之際，滿懷悲傷與不舍，對友人前行的征途充滿擔憂。16.請賞析詩句“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”。17.請結合兩首詩的內容，說一說兩位詩人分別抒發了怎樣的感情。【答案】15.D16.“楊花落盡子規啼”，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。“聞道龍標過五溪”，表明詩人對友人被貶謫的同情和關切。此句以景襯情，情景交融，表達了詩人對友人的思念和牽掛之情。17.甲詩中，李白通過“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將自己的愁心寄與明月，隨友人直到夜郎西，抒發了對友人被貶謫的同情、關切和思念之情。乙詩中，高適通過“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，勸慰友人不要擔心前路沒有知己，天下人都認識你，抒發了對友人的鼓勵和信心。【解析】【15題詳解】本題考查內容理解。D.理解與分析不恰當。【乙】詩后兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”意思是：不要擔心前路茫茫沒有知己，天下還有誰不認識你呢？此句雄壯豪邁，詩人全然未寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷信心地鼓勵友人踏上征途，迎接未來，既表現出詩人的開闊胸懷，又展現出與友人之間的真摯情感，于慰藉之中充滿信心和力量。而非“詩人在即將分手之際，滿懷悲傷與不舍，對友人前行的征途充滿擔憂”。故選D【16題詳解】本題考查詩句賞析。【甲】詩“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”意思是：在柳絮落盡，子規啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。前半句寫景兼點時令，詩人擇取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛，可謂以景襯情。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事。“聞道”，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見，可見，情景交融，包含著詩人對友人的思念和牽掛之情。【17題詳解】本題考查思想感情理解。【甲】詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁心思寄托給明月，希望能隨著你一直到夜郎以西。詩人通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨人逐月到夜郎西。本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達了對友人被貶謫的同情、關切和思念之情。【乙】詩“莫愁前路無知己，天下誰人不識君？”意思是：不要擔心前路茫茫沒有知己，天下還有誰不認識你呢？這兩句，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。詩人在即將分手之際，全然不寫千絲萬縷的離愁別緒，而是滿懷激情地鼓勵友人踏上征途，迎接未來，抒發了對友人的鼓勵和信心。（三）（14分）閱讀下面的文言文選段，完成各題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。《陳太丘與友期行》【乙】王安石在相位，子婦之親①蕭氏子至京師，因謁②公，公約之飯。翌日，蕭氏子盛服而往，意為公必盛饌。日過午，覺饑甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬③皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠④數四，頃即供飯，旁置菜羹而已。蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。宋·曾敏行《王安石待客》【注釋】①子婦之親：兒媳婦家的親戚。②謁：拜訪。③果蔬：泛指菜肴。④臠（luán）：切成塊的肉。18.選出下列句中對【甲】【乙】兩文相關內容解說不正確的一項（）A.【甲】文記述了陳元方與來客對話時的場景，贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。B.【甲】文語言精煉，一開頭，文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等。幾個關鍵詞語，把事情、時間、起因交代得清清楚楚。C.【乙】文記敘了王安石做宰相時，親戚到家拜訪，王安石用酒肉菜肴盛情款待的故事。D.【乙】文通過對蕭氏子的外貌描寫和動作描寫等，表現出他嬌慣奢侈的特點。19.選出下列句子中“之”的用法和例句相同的一項（）例句：學而時習之A.下車引之 B.子婦之親蕭氏子至京師C.又久之 D.左將軍王凝之妻也20.用“/”給【乙】文中劃波浪線的句子斷句（斷兩處）。子婦之親蕭氏子至京師21.翻譯下面的文言語句。（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）公取自食之，其人愧甚而退。22.【甲】文和【乙】文都塑造了個性鮮明的人物形象，【甲】文中元方是一個__________的人；【乙】文中王安石是一個__________的人。【答案】18.C19.A20.子婦之親/蕭氏子/至京師21.（1）過了正午時分（朋友）還沒有到，陳太丘丟下（他）而離開，（陳太丘）離開后（朋友）才到。（2）王安石拿過來自己吃了，蕭氏子十分羞愧地離開了。22.①.聰明機智、明白事理、能言善辯②.節儉、不鋪張浪費【解析】【18題詳解】本題考查內容理解。C.解說不正確。根據乙文“果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠數四，頃即供飯，旁置菜羹而已”可知王安石用簡單的飯菜招待親戚，而非“用酒肉菜肴盛情款待”。故選C。【19題詳解】本題考查“之”的用法。例句“學而時習之”中的“之”是代詞，指學習的內容。A.之：代詞，指元方；B.之：助詞，的；C.之：助詞，用于時間副詞之后，補音節，無意義；D.之：助詞，的；故選A。【20題詳解】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“子婦之親蕭氏子至京師”意思是：兒媳婦家的親戚蕭氏子到達京城。“子婦之親”偏正結構做主語，應在“親”后停頓；“蕭氏子”同位語做主語，其后應停頓；因此斷句為：子婦之親/蕭氏子/至京師。【21題詳解】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語。中：中午。至：到。舍：舍棄。去：離開。乃：才。（2）重點詞語。公：指王安石。取：拿。食：吃。愧：慚愧。甚：很，十分。【22題詳解】本題考查人物形象理解。（1）元方：根據甲文“元方時年七歲，門外戲。客問元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。’”元方能夠在七歲的時候就明白信用和禮節的重要性，并且能夠清晰地表達出來，可見聰明機智、明白事理；元方在面對客人的無禮和無信時，直接指出了對方的錯誤，可知能言善辯；元方敢于批評比他父親官高兩品的友人，顯示出他的膽識和勇氣，可見有膽識：根據“友人慚，下車引之。元方入門不顧”面對友人的拉攏，不予理睬，可見性格直率、愛憎分明。（2）王安石：根據乙文“又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡餅兩枚，次供豬臠數四，頃即供飯，旁置菜羹而已”王安石招待客人沒有果蔬，只有簡單酒食，可知他生活節儉；根據“蕭氏子頗驕縱，不復下箸，惟啖胡餅中間少許，留其四傍。公取自食之”王安石吃親戚剩下的胡餅，可知他不鋪張浪費。【點睛】參考譯文【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。【乙】王安石在擔任宰相的時候，兒媳婦家的親戚蕭氏子到達京城，于是去拜見王安石，王安石請他一起吃飯。第二天，蕭氏子穿著華麗的衣服前往，以為王安石一定會準備好豐盛的食物（來款待他）。過了中午，蕭氏子覺得十分饑餓，但又不敢離開。又過了很久，王安石才讓他坐下。果品蔬菜類的菜都沒有準備，蕭氏子心里對王安石的做法感到奇怪。他們喝了幾杯酒，先上了兩塊胡餅，再上了四份切成塊的肉。一會兒就上飯了，一旁安置著菜湯罷了。蕭氏子很驕傲放縱，不再動筷子，只吃了胡餅中間的一小部分，把四邊都留下。王安石拿過來自己吃了，蕭氏子十分羞愧地回去了。五、寫作展示（50分）從下面兩道作文題中任選一題，寫一篇文章。題一：23.雪地捕鳥，唱響快樂的童年：田野散步，品味家庭的溫馨：“手指游戲”感受到光明與希望……生活中，總有許多看似微小的事情不經意間引起我們的共鳴。請結合你生活經驗，以“那件小事，讓我”為題（先把題目補充完整），寫一篇作文。700字左右，文體不限（詩歌除外）。要求書寫整潔，文中不得出現真實的地名、校名、人名，不得抄襲和套作。【答案】例文：那件小事，讓我難忘生活宛如一幅絢麗多彩的畫卷，由無數的小事精心拼接而成。有些小事猶如過眼云煙，轉瞬即逝；而有些小事，卻似璀璨星辰，在記憶的夜空中熠熠生輝，讓我難以忘懷。那是一個嚴寒的冬日，大地被皚皚白雪覆蓋，仿佛披上了一件潔白的棉襖。我和小伙伴們在雪地里盡情嬉戲玩耍，歡聲笑語在整個院子里回蕩。突然，一個小伙伴提議去雪地捕鳥。這個提議立刻得到了大家的響應，我們紛紛跑回家，拿來各種工具，準備大干一場。我們在雪地上清掃出一塊空地，用木棍支起一個籮筐，在籮筐下面撒上一些谷物，然后用一根長長的繩子系在木棍上，接著便躲到遠處，靜靜地等待著鳥兒的到來。時間一分一秒地過去，我們的手和腳都凍得麻木了，可我們依然沒有放棄。終于，一只小鳥被谷物吸引，小心翼翼地走進籮筐下面。就在它低頭啄食谷物的時候，我們迅速拉動繩子，籮筐應聲倒下，小鳥被成功地罩在了里面。我們興奮地歡呼雀躍，急忙跑過去，當小心翼翼地把小鳥從籮筐中拿出來時，看到小鳥那驚恐的眼神，我們心中頓時充滿了愧疚。于是，我們決定把小鳥放歸大自然，讓它重新回到屬于它的世界。這件小事雖然已經過去了很久，但它卻深深地印在了我的腦海里。它讓我深刻地明白，生命是如此的脆弱和珍貴，我們應該尊重每一個生命，全力保護好生態環境。同時，它也讓我再次感受到了童年的快樂和純真。在那個物質相對匱乏的年代，我們沒有昂貴的玩具，也沒有先進的電子產品，可我們卻擁有著無盡的快樂和幸福。我們能夠在雪地里盡情地玩耍，在田野間自由地奔跑，在大自然中尋覓屬于我們的樂趣。每當我想起那件小事，心中便會涌起一股暖流。它讓我懂得，生活中的美好往往就在那些不經意的瞬間，只要我們用心去感受，就一定能發現它們的存在。它也促使我更加珍惜現在的生活，珍惜身邊的每一個人，珍惜那些看似微小卻無比珍貴的事情。讓我們懷揣一顆感恩的心，去發現生活中的美好，去創造更多難忘的美好回憶。【解析】【詳解】本題考查半命題作文。一、審題立意。本題要求以“那件小事，讓我______”為題進行創作。“那件小事”強調事件的微小性，“我”提示以第一人稱敘述，“讓我”后面需補充表達自己感受或感悟的詞語，如“感動”“成長”“難忘”等。從溫暖與關愛的角度來看，小事可能是他人一個善意的微笑、一句溫暖的問候。從成長與啟示的角度出發，小事可能是一次失敗的經歷、一次勇敢的嘗試。從責任與擔當的方面思考，小事可能是對環境的保護、對社會問題的關注。通過這些小事，我們可以看到人性的光輝、生活的美好，也可以從中汲取力量，不斷成長和進步。立意可以圍繞小事中蘊含的溫暖、力量、啟示等展開，突出小事雖小卻對自己產生的重大影響。二、文體及思路。本題適合寫成記敘文。開篇可以設置