第第頁統編版（2024新版）道德與法治七年級上冊8.1《認識生命》教案第八課生命可貴第一框認識生命教材分析本框內容是生命教育的起點，重在引導學生了解生命、認識生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富，明確指出了人的生命的重要性。接著教材從“生命是獨特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接續的”“人的精神生命是不斷傳承的”幾個方面詳細闡述了生命的特點，為后面敬畏生命、珍愛生命、守護生命作好了鋪墊。學情分析進入青春期的學生對生命已有初步的思考，他們也見證了現實生活中的新陳代謝、生老病死，知道人的生命都是有限的，他們也知道自己是家族生命的延續。但是由于閱歷、認知的不足，他們對生命的認知還是不成熟的、不全面的，大都還停留在肉體的生命上，對精神生命認識不足，還沒有形成系統的、正確的生命觀。教學目標道德修養培養學生尊重生命、珍視生命的道德觀念。健全人格1.體會生命的可貴，培養學生熱愛生活、珍愛生命的情感，引導學生樹立正確的生命價值觀。2.培養對生命問題的辯證思維能力，學會從容對待生命，擔當起接續生命的使命。責任意識感受生命來之不易，培養熱愛和珍惜生命的意識，樹立起對生命接續使命的責任。教學重難點教學重點理解生命的獨特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接續和精神生命的傳承。教學難點引導學生深入思考如何在有限的生命中實現個人價值和社會價值。教學建議1.采用故事分享、案例分析、小組討論等教學方法，幫助學生深入理解生命的價值。2.結合學生的生活經驗，引導學生分享對生命價值的理解和感悟。3.鼓勵學生思考如何在日常生活中踐行對生命的尊重和珍視。教學過程一、創設情境導入新課多媒體播放小草破土而出的視頻：請同學們觀看視頻，談談你對于小草破土而出的感受是什么？學生思考后回答。提示：生命是大自然的奇跡，感受到生命的神奇與力量。教師導入：小草破土而出體現生命的升華與美好。生命形體變化，生命得以延續。在這個變化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特點？人的生命接續是怎么回事？帶著這些問題我們一起來“認識生命”。二、師生互動探究新知探究一生命的重要性1.活動環節一：感悟生命的重要多媒體出示教材P60“生活觀察”：思考問題：(1)生命中的重要儀式還有哪些？為什么要舉行這些儀式？(2)從這些儀式中，你感悟到了什么？學生交流、討論、回答。提示：(1)生命中的重要儀式還有畢業、參軍、入黨、結婚、生子、死亡等。原因：這些重要的儀式見證了我們的成長和發展，給我們帶來快樂和幸福，成為記錄我們人生的重要方式。(2)從這些儀式中，我們感受到時間的流逝、生命的短暫，我們會更加珍惜眼前的幸福，過好生命中的每一天。教師講述：人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。有了生命，我們才能感受大自然的勃勃生機，才能體驗生活的多姿多彩，才能擁有追求幸福生活的種種可能，才能創造璀璨的人類文明。探究二生命的特征2.活動環節二：生命是獨特的多媒體出示教材P61“探究與分享”：思考問題：結合以上說法，想想每個人是否都有與眾不同之處，說說自己為何有與眾不同之處。學生交流、討論、回答。提示：(1)如眼睛、鼻子、臉型、身高、體重、脾氣、性格、說話的聲音、走路的姿勢等各不相同。(2)每個人的生命都是獨特的。教師講述：每個人的生命都是獨特的。我們來到這個世界，外形相貌、天資稟賦等各不相同，每個生命都不可替代。在成長過程中，每個人會汲取不同的物質和精神養分，形成獨特的個性品質，擁有不同的人生道路。3.活動環節三：生命是不可逆的多媒體出示材料：人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。——羅曼·羅蘭花有重開日，人無再少年。——關漢卿思考問題：上述材料說明我們的生命有什么特點？對此你有何感悟？學生交流、討論、回答。教師總結：每個人的生命都是不可逆的。從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為青少年，再到中年和老年，生命的時光一去不復返。我們要珍惜生命的每一天。4.活動環節四：生命是有限的多媒體出示材料：中國傳統意義上，60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現代的醫療和生活條件，能活80～90歲的人也不是太多。人生大約3萬余天，計算一下，若以3萬天（82.4歲）計，自己已用去了多少天，還剩下多少天？請同學們嘗試算一算，并根據計算結果談談自己的感受。學生暢所欲言。引導學生閱讀教材P62“探究與分享”。思考問題：我們應該如何正確對待生命？學生思考后回答。教師講述：每個人的生命都是有限的。新陳代謝、生老病死是無法抗拒的規律。我們應感恩生命的獲得，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程都變得精彩和有意義。5.活動環節五：生命是代代接續的多媒體出示材料：思考問題：依據上圖判斷人的生命有什么特點。對此你是如何理解的？學生發言回答。教師講述：人的生命是代代接續的。在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在生命的接續中，每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。6.活動環節六：精神生命不斷傳承多媒體出示教材P63“探究與分享”：思考問題：(1)上述人物的思想、精神為什么會流傳至今？(2)“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”你怎么理解這句話？學生思考、交流、回答。教師講述：人的精神生命是不斷傳承的。偉大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的體現。在生命的傳承中，人類的精神不斷積淀和豐富。師生共同總結：我們應如何認識生命？（生命的特征有哪些？）(1)人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。(2)每個人的生命都是獨特的。(3)每個人的生命都是不可逆的。(4)每個人的生命都是有限的。(5)人的生命是代代接續的。(6)人的精神生命是不斷傳承的。三、暢所欲言歸納總結本節課已接近尾聲，那么生命可以永恒嗎？同學們，我們說生命不可以永恒是因為生命有時盡，人的個體生命不可以永恒，生命可以永恒是因為生命有接續，指的是人類生命及精神文明的接續，所以作為學生的我們，一定要珍惜自己的生命，好好學習科學文化知識，為我們的社會、民族貢獻我們的力量。板書設計教學反思在本節課的教學中，我們圍繞“認