Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandThinking》選自2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第一冊。本章節通過閱讀和思考，引導學生了解世界各地的語言及其特點，拓寬國際視野，培養學生對英語語言文化的認識與尊重。教學內容與課本緊密聯系，圍繞課文中提到的不同語言，設計課堂活動，提高學生的閱讀理解能力、思維品質及跨文化交際意識。同時，結合高一學生的認知水平，課程設置注重知識性與實用性，為學生的英語學習奠定堅實基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：首先，提升學生的語言理解能力，通過深度解讀課文，使學生掌握世界主要語言的特點及分布，增強語篇分析能力；其次，鍛煉學生的思維能力，特別是批判性思維和創造性思維，讓學生在探討語言多樣性的同時，反思母語在學習英語過程中的作用；最后，加強學生的文化意識，引導學生尊重各種語言及其文化背景，提高跨文化交際能力，為成為具有國際視野的英語學習者奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了英語的基本語法結構、詞匯和閱讀技巧，具備一定的語言基礎。在此基礎上，通過本單元前幾課的學習，學生對世界主要語言及其簡單特點有了一定了解。

2.高一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對探討世界各地的文化具有濃厚興趣。他們的學習能力較強，具備一定的自主學習、合作學習和探究學習的能力。此外，學生在學習風格上存在差異，有的喜歡直觀圖像，有的喜歡文字描述，有的則更傾向于實際操作。

3.在本節課的學習過程中，學生可能遇到的困難和挑戰包括：對一些專業術語的理解和記憶；在分析語篇結構時，對復雜句子和長難句的解讀；以及在世界各種語言特點的把握上，可能會出現混淆和誤區。此外，如何在尊重和欣賞語言多樣性的同時，克服自身母語對英語學習的干擾，也是學生需要面對的挑戰。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過系統講解，幫助學生梳理課文中的語言知識點，強化對世界語言特點的理解。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對語言多樣性的看法，提高學生的批判性思維能力。

-任務型教學法：設計各類閱讀和思考任務，引導學生運用所學知識解決問題，增強實踐應用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT、視頻等資源，生動展示世界各地的語言及文化，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性練習和游戲，幫助學生鞏固知識，提高學習效率。

-在線資源：推薦學生查閱相關在線資料，拓展知識面，培養自主學習和探究學習的能力。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺，發布關于世界各地語言的預習資料，包括課文重點詞匯列表和相關視頻鏈接，明確要求學生預習課文并了解不同語言的特點。

設計預習問題：圍繞"LanguagesAroundtheWorld"課題，設計問題如“Canyouidentifythemainlanguagesspokenineachcontinent?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺數據和學生反饋，跟蹤預習進度，確保學生對新課內容的初步理解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀課文并學習詞匯，觀看視頻了解不同語言的實際應用。

思考預習問題：針對提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：將筆記、問題列表等預習成果提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺、視頻資源等，實現資源的快速傳遞和預習進度的實時監控。

-作用與目的：

幫助學生為新課內容做好準備，提前接觸并思考課程難點，如語言分布和文化差異。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示世界地圖和播放不同語言的視頻剪輯，引出本課主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中出現的語言學術語，如“pidgin”和“creole”，并結合實際例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討語言如何在不同的社會和文化背景下演變。

解答疑問：針對學生在課堂活動中的疑問，進行即時解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師的提問積極思考并參與。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演等活動體驗語言的實際應用。

提問與討論：對于不懂的問題大膽提出，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握語言學術語和概念。

實踐活動法：通過角色扮演等，讓學生在實踐中感受語言的魅力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對語言特點和文化背景的理解，通過實踐活動，提高學生的語言應用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置相關的閱讀理解和寫作作業，如要求學生寫一篇關于自己母語的小短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀與語言學習相關的書籍，訪問語言學習網站，觀看語言教學視頻等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，加深對語言學習的理解和興趣。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和需要改進的地方。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過寫作和思考，對學習過程進行回顧和總結。

-作用與目的：

鞏固學生本節課所學的語言知識，通過拓展學習，開闊學生的國際視野，通過反思總結，促進學生自我認識和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與世界語言多樣性相關的圖書：《世界語言大觀》、《語言的力量：人類語言的多樣性》等，這些書籍詳細介紹了各種語言的起源、發展和特點。

-語言學習雜志和期刊：《現代外語》、《語言教學與研究》等，這些刊物常常包含有關語言學習、教學和跨文化交流的最新研究成果。

-與語言相關的紀錄片和視頻資源，如《語言的誕生》、《人類星球》等，這些資源可以幫助學生更直觀地了解世界各地的語言和文化。

-語言學習應用程序和在線平臺，如Anki、Duolingo等，提供豐富的語言學習資源和交互式練習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，深入了解不同語言的演變過程，比較它們之間的異同，從而增強對語言多樣性的認識和尊重。

-建議學生定期瀏覽語言教學期刊，關注語言學習的最新動態，提高自己的語言素養和研究能力。

-組織學生觀看紀錄片和視頻，通過視聽結合的方式，感受世界語言的豐富性和獨特魅力。

-推薦學生使用語言學習應用程序，利用碎片時間進行自主學習，提高語言實際運用能力。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的語言角活動，與來自不同語言背景的人交流，鍛煉跨文化交際能力。

-提倡學生進行實地考察，如參觀本地博物館、圖書館等，尋找與世界語言相關的展品和資料，加深對語言文化的理解。典型例題講解1.例題一：分析下列句子中不同語言的特點。

-句子：在印度，人們使用超過20種不同的語言，其中包括印地語、孟加拉語和泰盧固語。

-答案：印地語是印度的官方語言之一，屬于印歐語系；孟加拉語是孟加拉國的官方語言，屬于印歐語系；泰盧固語是印度南部的一種語言，屬于達羅毗荼語系。

2.例題二：根據課文內容，解釋pidginlanguage和creolelanguage的區別。

-答案：Pidginlanguage是一種混合語言，通常在兩種或多種語言接觸的情況下產生，它簡化了語法結構，詞匯量有限，通常沒有固定的語法規則。而Creolelanguage則是在pidgin的基礎上發展起來的，具有完整的語法結構，豐富的詞匯，是某個社區或群體的母語。

3.例題三：請描述世界語言分布的一個特點。

-答案：世界語言分布的一個特點是地理集中性。例如，漢語主要分布在中國及其周邊地區，西班牙語主要分布在西班牙和拉丁美洲，阿拉伯語主要分布在中東和北非地區。

4.例題四：如何解釋語言和文化的相互影響？

-答案：語言和文化相互影響，語言是文化的一部分，反映了一個社會的價值觀和歷史。例如，日語中的“和敬語”反映了日本社會對等級和尊重的重視。同時，文化習俗也會影響語言的演變，如英語中的許多詞匯來自其他文化，如“沙發”（來自阿拉伯語）。

5.例題五：請舉例說明語言如何在不同社會和文化背景下演變。

-答案：語言演變的一個例子是拉丁語分化為現代的羅曼語族。隨著羅馬帝國的擴張，拉丁語與當地語言接觸，逐漸形成了法語、意大利語、西班牙語等不同的語言。這些語言在詞匯、語法和發音上都受到了當地文化的影響。

補充說明：

-例題一旨在讓學生通過具體例子理解世界語言的多樣性。

-例題二幫助學生區分pidginlanguage和creolelanguage這兩個概念。

-例題三考察學生對語言分布特點的理解。

-例題四引導學生思考語言和文化之間的緊密聯系。

-例題五通過歷史案例，讓學生了解語言隨社會文化背景變化的動態過程。教學反思與總結首先，在教學過程中，我采用了講授、討論和實踐相結合的方式，力求激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力和跨文化交際能力。我發現，通過設計具有啟發性的問題和課堂活動，學生的參與度和學習效果明顯提高。例如，在討論世界語言分布特點時，學生能夠結合實例進行分析，展現了較好的批判性思維能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足。例如，在課堂活動中，部分學生表現出害羞、不敢表達自己的觀點。為了改善這一情況，我計劃在今后的教學中，更加注重營造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發言，培養他們的自信心和表達能力。

此外，在教學管理方面，我發現部分學生對預習任務的完成情況不夠理想。為了提高預習效果，我打算在今后的教學中，加強對預習進度的監控，并通過在線平臺或微信群及時與學生溝通，了解他們的預習情況，給予針對性的指導。

總體來說，本節課