2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰第3課走向世界大戰（2）教學教案新人教版選修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第三單元第二次世界大戰第3課走向世界大戰（2）教學教案新人教版選修3課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第三單元第二次世界大戰第3課走向世界大戰（2）

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中歷史選修3班級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.時空觀念：通過本節課的學習，讓學生能夠建立第二次世界大戰的歷史時空觀念，理解走向世界大戰的歷史背景和過程。

2.史料實證：培養學生運用史料實證的能力，通過分析相關歷史資料，了解世界大戰爆發的內外因素。

3.歷史解釋：使學生能夠對世界大戰的歷史事件進行解釋，理解其對世界歷史進程的影響。

4.思維品質：通過探討世界大戰爆發的原因，培養學生批判性思維和邏輯思維能力。

5.價值觀：引導學生正確看待戰爭，認識和平的珍貴，培養學生的愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了世界歷史的初步知識，對第一次世界大戰有一定的了解，掌握了歷史事件的基本時間線和重要戰役。他們可能還了解一些第二次世界大戰的背景信息，如經濟大蕭條和納粹德國的崛起。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對歷史事件通常感興趣，特別是那些具有重大影響和戲劇性的事件。他們可能對戰爭戰略和軍事技術感興趣。學生的學習能力因個體而異，但大多數學生具備分析和解釋歷史事件的能力。他們的學習風格也各不相同，有的喜歡通過閱讀了解信息，有的則更喜歡通過討論和視覺輔助材料來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對第二次世界大戰的復雜性感到難以理解，特別是對戰爭的起因和全球性的影響。他們可能對不同國家和民族在戰爭中的角色和動機感到困惑。此外，學生可能對歷史資料的解讀和分析存在困難，特別是在理解不同觀點和解釋時。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法為主，輔以討論法和案例研究法。講授法用于傳授戰爭背景、過程和影響等基礎知識；討論法用于引導學生探討戰爭爆發的原因和后果；案例研究法用于分析具體的歷史事件和人物。

2.設計具體的教學活動：本節課可以組織學生進行小組討論，讓學生分享對戰爭的理解和看法。還可以進行角色扮演，讓學生站在不同國家的立場上，探討戰爭爆發的原因和動機。此外，可以設計一個關于戰爭戰略的游戲，讓學生在游戲中體驗戰爭的復雜性和影響。

3.確定教學媒體使用：為了增強學生對戰爭的理解，可以使用多媒體課件展示歷史事件的照片、地圖和視頻。同時，可以推薦一些相關的歷史文獻和視頻資料，供學生課后進一步學習和探討。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一張第二次世界大戰期間的圖片，如戰爭現場的慘狀或士兵的生活場景，引起學生的興趣。

-提出問題：“你們認為戰爭爆發的原因是什么？”讓學生思考并發表自己的觀點。

-教師總結學生觀點，導入本節課的主題：第二次世界大戰的走向。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解第二次世界大戰的背景、過程和影響。

-在講解過程中，突出重難點，如戰爭爆發的內外因素、重要戰役的策略和結果等。

-結合地圖、圖片等教學媒體，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.師生互動環節（5分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考和討論第二次世界大戰對世界歷史的影響。

-學生分小組進行討論，分享自己的觀點和見解。

-教師參與討論，引導學生深入思考，解答學生的疑問。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出一份關于第二次世界大戰的練習題，要求學生在規定時間內完成。

-學生獨立完成練習題，鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師選取部分學生的作業進行點評，指出優點和不足，給予鼓勵和建議。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調重難點。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師布置課后作業，要求學生進一步學習和鞏固本節課的知識。

整個教學過程共計45分鐘，各環節時間分配合理，確保學生在課堂上充分參與和互動。通過創設情境、提出問題、討論等方式，激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生深入思考和探討，提高學生的核心素養能力。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握第二次世界大戰的歷史背景、過程和影響，能夠建立正確的歷史時空觀念，了解戰爭爆發的內外因素，以及戰爭對世界歷史進程的重要影響。

2.能力提升：學生將能夠運用史料實證的能力，通過分析相關歷史資料，了解世界大戰爆發的背景和過程。同時，學生的批判性思維和邏輯思維能力也將得到鍛煉和提升。

3.情感態度：學生將能夠正確看待戰爭，認識到和平的珍貴，培養學生的愛國情懷和社會責任感。通過學習戰爭的歷史，學生將更加珍視和平，努力為維護世界和平做出貢獻。

4.價值觀：學生將能夠樹立正確的價值觀，認識到戰爭的殘酷和破壞性，深刻理解和平、友好、合作的重要性。學生將更加關注世界和平與發展，積極倡導和參與和平建設。

5.學習方法：學生在課堂學習中，將培養主動參與、合作探究的學習態度和方式。通過小組討論、角色扮演等教學活動，學生將提高合作能力和團隊意識，增強學習的積極性和主動性。課后作業為了鞏固本節課所學知識，提高學生的自主學習能力，布置以下課后作業：

1.請結合課文內容，簡要概括第二次世界大戰爆發的內外因素。

答案：第二次世界大戰爆發的內外因素包括：經濟大蕭條導致的全球政治不穩定；極端主義思想的興起，如納粹德國的崛起；殖民地爭奪和民族主義情緒的激化；國際聯盟的無力等。

2.請分析第二次世界大戰對世界歷史進程的影響。

答案：第二次世界大戰對世界歷史進程產生了深遠影響，包括：導致了數千萬人的死亡和巨大的物質損失；加速了世界格局的變化，如美蘇冷戰的開始；促進了國際法和人權保護的發展；為戰后全球秩序的重建提供了教訓。

3.請結合課文內容，描述至少兩個重要的第二次世界大戰戰役及其戰略意義。

答案：珍珠港事件：1941年12月7日，日本偷襲美國夏威夷珍珠港，導致美國正式參戰。這一事件標志著太平洋戰爭的爆發，對第二次世界大戰的進程產生了重要影響。

斯大林格勒戰役：1942年至1943年，蘇聯紅軍與德國納粹軍隊在斯大林格勒展開激戰。這場戰役是第二次世界大戰的轉折點，標志著納粹德國在東線的首次重大失敗，為蘇聯反攻奠定了基礎。

4.請談談你對戰爭的認識和看法。

答案：戰爭是殘酷的，給人類帶來了巨大的痛苦和損失。我們應該珍視和平，努力維護世界和平。同時，戰爭也是歷史發展的一部分，我們應該從歷史中吸取教訓，避免重蹈覆轍。

5.請列舉至少三個第二次世界大戰相關的歷史事件或人物，并簡要說明其影響。

答案：諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底地區發動大規模登陸作戰，標志著盟軍在西線的全面反攻。這一事件對第二次世界大戰的勝利產生了重要影響。

丘吉爾：英國前首相丘吉爾是第二次世界大戰期間的重要政治家，他堅決抵抗納粹德國的侵略，發表了著名的“我們將在海洋上建立一個新的帝國”的演講，鼓舞了英國人民的士氣。

聯合國：第二次世界大戰后，聯合國成立，旨在維護國際和平與安全、促進國際合作。聯合國在處理戰后國際事務和推動世界和平與發展方面發揮了重要作用。教學反思本節課講授了第二次世界大戰的歷史背景、過程和影響，通過討論、案例研究和角色扮演等多種教學活動，引導學生深入理解和掌握知識。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和反思：

首先，學生在理解戰爭復雜性方面存在困難。第二次世界大戰是一場全球性的沖突，涉及到多個國家和地區，其原因是多方面的。在教學中，我嘗試通過地圖、圖片和史料等教學媒體，幫助學生更好地理解戰爭的背景和過程。但仍然有部分學生對戰爭的復雜性感到難以理解。在今后的教學中，我將繼續探索更有效的教學方法，如引入更多的歷史文獻和視頻資料，以幫助學生更深入地理解戰爭的歷史。

其次，學生在討論和分析歷史事件時存在一定的困難。討論和分析歷史事件是理解歷史的重要途徑，但在課堂上，我發現部分學生在討論和分析歷史事件時，往往停留在表面，難以深入挖掘事件背后的原因和影響。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，引導學生更多地關注歷史事件的背景、原因和影響，通過提問和引導，激發學生的思考和分析能力。

此外，在課堂互動方面，我注意到學生的參與度不夠均衡。有的學生在課堂上積極參與，提出問題和觀點，而有的學生則較為沉默。為了提高所有學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，鼓勵他們發表自己的觀點和見解，同時，通過小組合作和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

最后，在教學時間安排方面，我意識到需要更好地把握課堂時間，確保每個教學環節的順利進行。在今后的教學中，我將更加注重時間管理，合理分配講授、討論和練習等環節的時間，以確保教學目標的順利實現。板書設計-以第二次世界大戰為主題，板書設計應包括戰爭背景、過程和影響三個部分。

-在每個部分中，突出重點知識點，如戰爭爆發的內外因素、重要戰役的策略和結果等。

-使用簡潔明了的語言和符號，幫助學生理解和記憶。例如，用時間線展示戰爭的過程，用圖標表示重要戰役，用列表展示戰爭的影響。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-運用色彩、圖標、圖片等元素，使板書更具視覺吸引力。例如，使用不同顏色的筆跡表示不同的戰爭階段，用圖標表示戰爭武器和戰略，用圖片展示歷史事件的關鍵時刻。

-設計有趣的插圖和圖表，增加板書的趣味性。例如，設計戰爭武器的比較圖，展示不同國家的軍事力量；設計戰爭影響的時