2《我是什么》教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統編版語文二年級上冊《我是什么》教學設計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文《我是什么》，使學生能夠理解并正確運用文中出現的生詞和句型，提高學生的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過分析課文中的文化元素，使學生了解和傳承中國傳統文化，培養學生的文化意識和民族自豪感。

3.思維發展與提升：通過課文學習，培養學生的推理、判斷、分析等思維能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

4.審美創造與表現：通過感受和分析課文中的美，激發學生的想象力和創造力，培養學生對文學藝術的鑒賞能力和創作能力。學情分析本節課的教學對象為二年級（1）班的學生。在這個年齡段，學生已經具備了一定的語言表達能力和思維能力，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。然而，由于年齡較小，學生的注意力和集中力相對較難持久，需要教師通過多種教學手段和方法來吸引他們的興趣。

從知識、能力、素質方面來看，大部分學生已經掌握了基本的漢語拼音和漢字書寫能力，對簡單的句子結構和語法有一定了解。但在閱讀理解和寫作方面，部分學生還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生的學習進度，給予他們更多的關心和幫助。

在行為習慣方面，學生們在學習過程中表現出不同程度的自制力和合作精神。部分學生積極主動，樂于參與課堂討論和互動，對學習充滿熱情；而部分學生則較為內向，主動性不足，容易受到外界因素的干擾。針對這種情況，教師需要在教學過程中注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂活動，培養良好的學習習慣。

對于本節課的學習，學生的知識儲備和能力水平對課程的開展有以下影響：

1.學生已經掌握了一定的漢字和詞匯量，有利于理解課文內容。但部分學生對生詞和句型的掌握程度不同，教師需針對性地進行講解和輔導。

2.學生的閱讀理解能力參差不齊，對課文內容的理解程度不同。教師在教學過程中需關注學生的閱讀反饋，適時調整教學難度和節奏。

3.學生的寫作能力有待提高。通過本節課的學習，教師可引導學生進行小練筆，提高他們的寫作水平。

4.學生的合作意識和團隊精神對課程的開展有積極影響。教師可充分利用這一點，組織學生進行小組討論和互動，提高課堂效果。

5.學生的注意力容易分散，教師需通過多種教學手段和方法，如游戲、故事、圖片等，來吸引他們的注意力，確保課堂的順利進行。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的教學目標，教師將采用以下教學方法：

講授法：教師通過講解課文內容，引導學生理解生詞和句型，為學生提供正確的語言示范。

互動式教學：教師組織學生進行小組討論、回答問題等互動活動，激發學生的思維，提高他們的語言表達能力。

情境教學：教師通過設定情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，教師將設計以下教學活動：

（1）圖片導入：教師展示與課文內容相關的圖片，引導學生觀察并發表自己的看法，激發學生的學習興趣。

（2）角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，根據課文內容進行角色扮演，提高學生的語言表達和表演能力。

（3）小組討論：教師提出問題，引導學生進行小組討論，培養學生的合作意識和團隊精神。

（4）小練筆：教師給出一個與課文內容相關的話題，讓學生進行小練筆，提高他們的寫作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高課堂教學效果，教師將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作PPT，展示課文內容、生詞、句型等，方便學生學習和復習。

（2）視頻：教師選擇與課文內容相關的視頻，讓學生在觀看過程中加深對課文的理解。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動問答、小組討論等，促進學生積極參與課堂活動。

（4）教材和輔導資料：教師根據教材和輔導資料，為學生提供豐富的學習資源，幫助他們鞏固所學知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《我是什么》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《我是什么》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《我是什么》教學目標和《我是什么》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《我是什么》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《我是什么》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《我是什么》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《我是什么》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《我是什么》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出《我是什么》的重點，強調《我是什么》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《我是什么》課文內容展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《我是什么》知識的應用，提高實踐能力。

在《我是什么》新課呈現結束后，對《我是什么》課文內容進行梳理和總結。

強調《我是什么》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《我是什么》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《我是什么》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《我是什么》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《我是什么》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《我是什么》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《我是什么》內容，強調《我是什么》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《我是什么》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握《我是什么》課文中的生詞和句型，對課文內容有一個全面的認識和理解。

2.語言表達：學生通過課堂互動和實踐活動，提高自己的語言表達能力，能夠運用所學的生詞和句型進行口頭表達和寫作。

3.閱讀理解：學生通過閱讀課文和相關的拓展材料，提高自己的閱讀理解能力，能夠理解和分析文本中的信息。

4.思維能力：學生通過課堂討論和思考，培養自己的推理、判斷和分析能力，能夠對課文內容進行深入的思考和理解。

5.文化意識：學生通過學習課文中的文化元素，了解和傳承中國傳統文化，培養自己的文化意識和民族自豪感。

6.合作與溝通：學生通過小組討論和實踐活動，提高自己的合作意識和團隊精神，培養良好的溝通能力。

7.思維創新與拓展：學生通過拓展延伸環節的學習，拓寬自己的知識視野，培養創新意識和探索精神。

8.情感態度與價值觀：學生通過學習課文內容，培養正確的情感態度和價值觀，關注學科與生活的聯系，增強社會責任感。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學生的學習情況。針對課堂提問，教師需關注學生的回答是否準確、表述是否清晰、思維是否敏捷。對于回答正確的學生，教師應給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，教師應引導學生分析錯誤原因，并給予適當的指導和幫助。

（2）觀察：教師在課堂中觀察學生的學習行為，如課堂參與度、注意力集中程度、合作與溝通能力等。通過觀察，教師可以了解學生在課堂中的學習狀態，及時發現并解決學生可能遇到的問題。

（3）測試：教師可運用測試手段，如隨堂練習、測驗等，了解學生對《我是什么》課文知識的掌握情況。測試結果可作為評價學生學習效果的重要依據，幫助教師發現教學中的不足，調整教學策略。

2.作業評價：

（1）認真批改：教師需對學生的作業進行認真批改，關注學生的答題思路、語言表達和書寫規范。在批改過程中，教師應符號規范，給出明確的評價和指導。

（2）點評反饋：教師根據作業批改結果，對學生的學習效果進行點評，及時反饋學生的優點和不足。在反饋中，教師應鼓勵學生繼續保持優點，針對不足之處提出改進建議，引導學生自我反思和總結。

（3）鼓勵學生繼續努力：教師在評價過程中，要注重激發學生的學習興趣和自信心。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和獎勵，讓他們感受到成功的喜悅；對于進步的學生，教師應予以肯定，鼓勵他們繼續努力；對于暫時遇到困難的學生，教師應給予關心和支持，幫助他們克服困難，增強學習信心。典型例題講解例題1：請用“我是什么”造句。

答案：我是學生，我熱愛學習。

例題2：請用課文中的詞語“變化多端”造句。

答案：春天的天氣變化多端，一會兒晴空萬里，一會兒烏云密布。

例題3：請用課文中的詞語“匯集”造句。

答案：小溪里的水流匯集到大海，成為浩瀚的海洋。

例題4：請用課文中的詞語“飄落”造句。

答案：秋天的樹葉飄落下來，鋪滿大地。

例題5：請用課文中的詞語“升騰”造句。

答案：水蒸氣在陽光照射下升騰，變成白云。

例題6：請用課文中的詞語“凝結”造句。

答案：水蒸氣在冷空氣中凝結，形成露珠。

例題7：請用課文中的詞語“蒸發”造句。

答案：水在陽光照射下蒸發，變成水蒸氣。

例題8：請用課文中的詞語“凝固”造句。

答案：水在寒冷的天氣中凝固，變成冰。

例題9：請用課文中的詞語“流動”造句。

答案：小河里的水不停地流動，滋養著兩岸的植物。

例題10：請用課文中的詞語“升騰”和“凝結”造句。

答案：水蒸氣在冷空氣中凝結，變成云朵，升騰到天空。

例題11：請用課文中的詞語“變化多端”和“匯集”造句。

答案：雨水匯集到河流中，形成壯觀的瀑布，展現了大自然的變化多端。

例題12：請用課文中的詞語“飄落”和“升騰”造句。

答案：秋天的樹葉飄落下來，而水蒸氣則在陽光下升騰，形成了美麗的云彩。

例題13：請用課文中的詞語“凝固”和“流動”造句。

答案：冰雪在陽光照射下融化，水流在河流中流動，形成了美麗的自然景觀。

例題14：請用課文中的詞語“蒸發”和“凝結”造句。

答案：水在陽光下蒸發，形成水蒸氣，在冷空氣中凝結，形成露珠，滋潤著大地。

例題15：請用課文中的詞語“變化多端”和“飄落”造句。

答案：秋天的樹葉飄落下來，展現了大自然的變化多端，美不勝收。教學反思今天我上了一節《我是什么》的課，通過課堂提問、觀察和測試，我了解到了學生的學習情況。我發現學生們對課文內容有了較好的理解，能夠運用所學的生詞和句型進行口頭表達和寫作。同時，我也發現了一些問題，例如部分學生在閱讀理解方面還有待提高，需要更多的練習和指導。

在課堂中，我通過提問和觀察，發現學生們在課堂參與度方面表現不錯，但也有部分學生注意力容易分散，需要更多的關注和引導。此外，我通過測試發現，學生們在知識