七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse教案設計（pdf）（新版）外研版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse教案設計（pdf）（新版）外研版教材分析《七年級英語下冊Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse》以學生生活實際為背景，引導學生在實際情境中使用英語進行交流。本單元通過討論學生的才藝和興趣愛好，鞏固和拓展了前兩單元所學的動詞短語、一般現在時態以及情態動詞can的用法。教材內容緊密結合學生實際，激發學生開口說英語的積極性，提高學生在實際語境中綜合運用語言的能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標重點難點及解決辦法本課程重點在于學生能熟練運用一般現在時態描述個人才藝和興趣愛好，并正確使用情態動詞can表達能力。難點在于學生在實際對話中靈活運用所學詞匯和語法結構，進行流暢的交流。

重點解決辦法：通過小組活動，讓學生互相采訪，匯報個人才藝，強化一般現在時態和can問答句型的練習。利用多媒體教學資源，如視頻、音頻材料，提供豐富的語言輸入，幫助學生模仿和內化語言。

難點突破策略：設計角色扮演、情景劇等活動，讓學生在模擬真實語境中進行語言實踐，提高語言運用的靈活性。同時，教師應及時糾正學生語言使用中的錯誤，并提供正面反饋，增強學生自信心，鼓勵他們在交流中不斷嘗試和改進。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、教師用書。

2.軟件資源：PPT課件、英語學習軟件、音頻播放器。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺、互動式電子白板。

4.信息化資源：英語學習APP（不含游戲）、電子詞典、在線語音識別工具。

5.教學手段：小組合作學習、角色扮演、情景模擬、同伴互助、即時反饋系統。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用PPT展示不同學生的才藝表演圖片，如唱歌、跳舞、畫畫等。

-提問：“Whatcanyoudo?”激發學生的興趣和參與熱情。

-學生分享自己的才藝，教師板書相關的動詞短語。

2.講授新課（15分鐘）

-通過課本中的對話，引入一般現在時態和情態動詞can的用法。

-講解一般現在時態的構成和用法，強調動詞原形的使用。

-通過示例句和練習，讓學生掌握can的疑問句和肯定回答結構。

-引導學生進行角色扮演，模擬對話，實踐新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發練習紙，學生完成填空、選擇等書面練習，鞏固時態和can的用法。

-小組內互相提問，用can問答句型詢問組員的才藝。

-教師挑選幾組進行展示，給予即時反饋和糾正。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出關于才藝和能力的問題，學生用完整的句子回答。

-創設“才藝展示會”情境，學生分組準備簡短表演。

-每組表演后，其他學生用can句型進行評價和討論。

5.創新教學環節（5分鐘）

-使用互動式電子白板，學生上臺用白板筆在屏幕上寫出自己能做的事情。

-其他學生用can句型猜測屏幕上的動作或才藝。

-教師點評并引導學生關注語言準確性。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-學生自主設計一個關于才藝的小調查，采訪同學并記錄結果。

-教師指導學生如何整理和報告調查結果，強化語言表達和邏輯思維能力。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的重點內容，強調一般現在時態和can的用法。

-學生分享學習收獲，教師給予鼓勵和肯定。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師需密切關注學生的學習反應，靈活調整教學節奏，確保每個環節都能有效促進學生理解和運用英語知識，提高核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節課相關的英語故事書、漫畫或文章，如關于不同才藝的介紹、名人故事等。

-視聽材料：提供英語歌曲、電視節目或電影片段，展示不同才藝的實際運用場景。

-實踐活動：組織學生參加學校或社區舉辦的才藝展示活動，將所學英語知識應用于實踐。

-互動軟件：推薦使用不含游戲的英語學習APP，如語音識別軟件，幫助學生提高發音和聽力理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后用英語記錄自己學習新才藝的過程，用一般現在時態描述每天的訓練情況。

-建議學生與家人或朋友進行英語對話，詢問對方的才藝和能力，練習使用can疑問句和肯定回答。

-組織學生小組合作，制作關于才藝的英文海報或小冊子，展示學習成果。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習平臺，查找更多關于一般現在時態和情態動詞can的例句和練習。

-建議學生參與學校英語角活動，與不同年級的同學交流才藝和經驗，提高實際交際能力。教學反思與總結在本次教學過程中，我嘗試通過情境創設和互動提問的方式激發學生的學習興趣，引導他們主動參與到課堂活動中來。從教學策略上看，將學生分組進行角色扮演和采訪活動，有助于提高他們的口語表達和團隊合作能力。然而，我也注意到在課堂管理方面，需要更加注意時間的分配，確保每個學生都有充足的發言機會。

教學效果方面，大部分學生能夠理解和掌握一般現在時態以及情態動詞can的用法，能夠在實際對話中靈活運用。通過課堂練習和小組活動，學生在知識技能和情感態度上都有所收獲，尤其是自信心和合作意識得到了提升。

然而，我也發現一些問題。首先，部分學生在口語表達時仍顯得緊張，語言流利性有待提高。其次，課堂上的即時反饋機制還不夠完善，對于學生的錯誤糾正和鼓勵需要更加具體和及時。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.增加學生的口語練習機會，如課前口語報告、小組討論等，以提高他們的語言流利性和自信心。

2.加強課堂即時反饋，通過個別指導、小組評價等方式，幫助學生及時發現并改正錯誤。

3.在教學設計中，更多融入情境教學和游戲化元素，提高學生的學習興趣和參與度。

4.定期對學生的學習進步進行評估，及時調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我通過提問、小組活動觀察和即時測試等方式，全面了解學生的學習情況。

-對于學生在口語表達、語法運用和詞匯搭配方面的表現，我進行了針對性提問和指導，及時發現并解決他們在學習中遇到的問題。

-觀察學生在小組活動中的參與度和互動情況，評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-通過課堂小測驗，檢測學生對一般現在時態和情態動詞can的掌握程度，及時調整教學方法和進度。

2.作業評價：

-對學生的書面作業進行認真批改，關注他們在時態