七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級語文下冊第二單元6《我為少男少女們歌唱》教學設計冀教版

本節課我們將學習《我為少男少女們歌唱》這首詩歌，深入理解作者何其芳通過詩歌表達的對青春的贊美和對少年時代的感慨。教學內容主要包括：理解詩歌的主題思想，分析詩歌的寫作背景；掌握詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等；品味精彩詩句，體會詩歌的韻律美；探討詩歌中所體現的少年情懷和成長感悟。通過本節課的學習，希望同學們能夠提高自己的文學素養，激發對生活的熱愛和對美好未來的向往。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，能從詩歌中提煉出作者的情感態度，理解青春主題的深刻內涵；

2.增強語言建構與運用能力，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達情感，提高寫作技巧；

3.培養思維發展與創造力，通過分析詩歌內容，激發想象力，形成自己的審美觀點；

4.增強文化傳承與理解能力，了解詩歌背后的歷史背景，感受中華民族優秀傳統文化的魅力；

5.培養審美鑒賞與創造美的能力，學會品味詩歌的音韻美，提高對文學作品的鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點

-體會詩歌中對青春的贊美和少年情懷的表達，理解詩歌的核心主題。

-掌握并運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力和寫作技巧。

-感受詩歌的韻律美，提升文學鑒賞能力。

舉例：通過分析詩句“我為少男少女們歌唱，他們的眼睛像星星一樣明亮”，讓學生理解比喻手法在表達青春美好中的作用。

2.教學難點

-理解詩歌背后的歷史背景和作者的創作意圖，深入挖掘詩歌的內涵。

-對詩歌中的意象和象征進行解讀，培養學生抽象思維和想象力。

-突破對修辭手法的理解，學會將其應用于實際寫作中。

舉例：針對“像星星一樣明亮”的比喻，引導學生思考為何選擇星星作為比喻對象，以及如何在自己的寫作中運用類似手法表達情感。同時，解釋詩歌創作的歷史背景，幫助學生理解作者的情感態度。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，引導學生深入理解詩歌內容，鼓勵學生表達個人觀點，促進思想交流。

2.設計小組合作活動，如分組討論詩歌中的修辭手法及其作用，提高學生的合作能力和語言表達能力。

3.利用多媒體教學資源，如播放配樂朗誦，幫助學生感受詩歌的韻律美，增強審美體驗。

4.通過案例分析，比較不同詩人的青春主題作品，拓寬學生的文學視野，提高文化傳承與理解能力。

5.創設寫作練習環節，讓學生嘗試運用所學修辭手法創作詩歌，提升寫作技巧和創造力。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環節（5分鐘）

-利用多媒體展示青春主題的圖片，如少男少女們在陽光下歡笑、奔跑的場景，提問學生：“你們認為青春是什么？”

-通過創設情境，激發學生對青春話題的興趣和求知欲，為新課的學習做好情感鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-向學生介紹何其芳及其創作背景，幫助學生理解詩歌的歷史背景。

-逐句解析《我為少男少女們歌唱》的詩句，講解比喻、擬人等修辭手法，強調其在表達青春美好中的作用。

-引導學生關注詩歌的韻律美，體會詩歌的音韻和諧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分組討論詩歌中的修辭手法，每組選出一例進行分享。

-課堂提問：請學生回答“詩歌中哪些詩句讓你感受到了青春的美好？”等問題，檢驗學生對詩歌內容的理解。

4.創新互動環節（10分鐘）

-角色扮演：邀請學生扮演詩人何其芳，朗讀詩歌，感受詩人的情感。

-寫作練習：讓學生嘗試運用所學的修辭手法，創作一首關于青春的短詩，并進行分享。

5.解決問題與核心素養能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考如何將所學修辭手法應用到日常寫作中，提高自己的寫作水平。

-引導學生探討青春的意義，結合詩歌內容，聯系實際生活，培養審美鑒賞與創造美的能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行簡要總結，強調詩歌中的青春主題和修辭手法。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受，教師給予鼓勵和評價。學生學習效果1.理解并體會《我為少男少女們歌唱》中表達的對青春的贊美和少年情懷，把握詩歌的核心主題。

2.掌握比喻、擬人等修辭手法，并能將其運用到自己的寫作中，提高語言表達能力和寫作技巧。

3.感受詩歌的韻律美，提升文學鑒賞能力，對不同風格的詩歌產生興趣。

4.通過課堂討論、角色扮演和寫作練習等活動，增強合作意識，提高溝通能力和創造力。

5.了解詩歌的歷史背景，拓寬文學視野，增強對中華民族優秀傳統文化的認識和理解。

6.在思考青春的意義時，結合詩歌內容進行自我反思，培養審美情趣和人生感悟。

7.能夠主動將所學知識應用到實際生活中，如在日常寫作中運用修辭手法，提升自己的文學素養。

8.形成對詩歌的初步審美標準，愿意主動閱讀更多詩歌作品，豐富自己的精神世界。教學反思在本次教學過程中，我發現學生們對《我為少男少女們歌唱》這首詩歌表現出了濃厚的興趣。他們在課堂上積極發言，對詩歌中的青春主題和修辭手法有了更深入的理解。以下是我對這次教學的幾點反思：

1.導入環節通過展示青春圖片和提問方式，成功激發了學生的興趣。今后可以繼續采用這種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.在講授新課的過程中，我注重引導學生關注詩歌的韻律美和修辭手法，幫助他們體會詩歌的魅力。但同時，我也發現部分學生對這些修辭手法的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強練習和講解。

3.創新互動環節中的角色扮演和寫作練習受到了學生的歡迎，他們積極參與，展示了自己的想象力和創造力。今后可以多設計類似的活動，讓學生在實踐中提高自己的文學素養。

4.課堂討論和提問環節，學生們表現出較強的合作精神和思考能力。但在引導討論時，我要注意把握好討論的方向，確保討論內容緊扣教學目標。

5.教學過程中，我發現部分學生對詩歌背景知識的了解較為欠缺。在今后的教學中，我要加強詩歌背景知識的傳授，幫助學生更好地理解詩歌內涵。

6.學生在寫作練習中，對修辭手法的運用還不夠熟練。我將在今后的教學中，多布置類似的寫作任務，讓學生在反復練習中提高寫作技巧。

7.本次教學過程中，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，關注他們的個體差異。但在實際操作中，仍有部分學生參與度不高，我需要繼續尋找更合適的教學方法，激發這部分學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀何其芳的其他詩作，如《夜歌》、《黎明》等，了解詩人的創作風格和主題。

-閱讀其他詩人的青春主題作品，如徐志摩的《再別康橋》，比較不同詩人的表達方式和情感態度。

-觀看與青春相關的紀錄片或電影，如《少年時代》，從不同角度理解青春的含義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇以上拓展內容中的一項或多項進行自主學習，深入感受詩歌的魅力和青春的美好。

-學生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的感受和思考，與同學分享，提高自己的鑒賞能力和審美水平。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-在下一節課上，教師可以組織學生進行拓展內容的分享和討論，促進知識的交流和思想的碰撞。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課我們學習了何其芳的《我為少男少女們歌唱》，深入理解了詩歌中對青春的贊美和少年情懷的表達。

-我們掌握了比喻、擬人等修辭手法，并探討了如何將其應用于寫作中，提升自己的語言表達能力。

-通過分析詩歌的韻律美，我們提高了文學鑒賞能力，對詩歌藝術有了更深的感悟。

2.當堂檢測：

-選擇一首與本詩主題相近的詩歌，讓學生現場分析其中的修辭手法，并簡述其作用。

-讓學生用自己的話總結本節課學習的青春主題，并表達自己對青春的理解和感悟。

-創設一個簡短的寫作場景，讓學生運用本節課所學的修辭手法進行創作，檢驗學生對知識的掌握和應用能力。

-教師對學生的表現進行評價，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續鞏固學習內容。板書設計①重點知識點：

-青春主題

-修辭手法：比喻、擬人

-詩歌韻律美

②關鍵詞：

-少男少女

-贊美

-修辭

-鑒賞

③精彩詩句：

-“我為少男少女們歌唱，他們的眼睛像星星一樣明亮”

板書設計：

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《我為少男少女們歌唱》

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|青春主題|

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|少男少女|

|贊美|

|-------------------|

|修辭手法|

|比喻|

|擬人|

|-------------------|

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