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文檔簡介
2024年陜西省初中學(xué)業(yè)水平考試模擬卷
語文
注意事項:
L本試卷共8頁。全卷總分120分。考試時間150分鐘。
2.答題前,考生在試卷和答題卡上務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)
考證號填寫清楚。
3.請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答,在試題卷上作答
無效。
4.考試結(jié)束,將本試卷和答題卡一并交回。
一、積累和運用(共7小題,計24分)
從衣食住行到精神世界,中國風(fēng)悄然在世界流行起來。學(xué)校開展了“傳承中華文化,弘揚
大美國風(fēng)”系列活動,請你和同學(xué)們一起參加。
【賞傳統(tǒng)花卉】海棠在我國栽培歷史悠久,是中國傳統(tǒng)花卉之一。春秋時期的《詩經(jīng)?國
風(fēng)?衛(wèi)風(fēng)?木瓜》中“投我以木桃,報之以瓊瑤”中“木桃”便指海棠類植物。作為寶雞市的市花,
海棠花姿瀟灑,花開似錦,自古以來是雅俗共賞的名花,歷代文人墨客題詠不絕。
去人民公園觀賞海棠后,小文寫下了一段隨筆,請你幫她解決遇到的文字問題。
這里有許多海棠樹,粉嫩的海棠花長滿枝頭,一簇挨著一簇,一團擠著一團,讓人目不x
詔接。妖嬌多姿的海棠花花香撲鼻,令人陶醉。垂絲海棠樹姿婆suO,粉紅色的花朵好像抹上
一層胭脂;貼梗海棠枝干黝黑,細膩的花瓣晶瑩剔透;木瓜海棠葉片呈橢圓形,正面光滑,反
面卻毛茸茸的。我最喜歡的還是西府海棠。西府海棠每一朵花都是向上的,花朵宛如粉色的云
朵,輕盈地飄落在枝頭。
1.請根據(jù)語境,寫出加點字正確的讀音。(2分)
(1)妖嬌多姿的海棠花花香撲鼻,令人陶醉。()
(2)貼梗海棠枝干黝黑,細膩的花瓣晶瑩剔透。()
2.請根據(jù)語境,寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。(2分)
⑴目不xia接(2)婆suo
【吟經(jīng)典詩文】經(jīng)典詩文是中華民族的精神瑰寶,每一首詩、每一篇文,都是一部歷史的
縮影、一幅生活的畫卷。同學(xué)們一起走進這個充滿詩意與智慧的世界,用心靈去聆聽那些跨越
時空的經(jīng)典之聲。在吟詠中傳承中華文化,在感悟中弘揚大美國風(fēng)。
3.同學(xué)們開展詩文吟誦活動,請你將下面的文段補充完整。[在⑴~(5)題中,任遒四題;在
(6)~(7)題中,住選:題(6分)
徜徉詩風(fēng)詞韻,沐浴圣潔芬芳。我們可觀"(1),佳木秀而繁
陰”(歐陽修《醉翁亭記》)的生機勃勃,可賞“大漠孤煙直,⑵"
(王維《使至塞上》)的雄渾壯闊,可嘆“無可奈何花落去,(3)”(晏
殊《浣溪沙》)的傷春情懷。杜甫仰望泰山,“蕩胸生曾云,(4)"(《望
岳》),表達了對祖國河山的贊美之情;面對國家危急的情況,諸葛亮表現(xiàn)出“受任于敗軍之際,
(5)”(《出師表》)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。讀“(6)
,"(《〈論語〉十二章》),能讓我們明白“興趣是最好的
老師”的道理;讀“(7),”(劉禹錫《酬
樂天揚州初逢席上見贈》),能讓我們從比喻中感受到新事物不斷涌現(xiàn)及奮發(fā)向上、努力進取
的精神。
【讀古典小說】古典小說是中華文化的璀璨明珠,它們以豐富的故事情節(jié)、深刻的人物塑
造,展現(xiàn)了中華民族的精神風(fēng)貌。從《紅樓夢》的悲歡離合,至U《水滸傳》的英勇義氣;從《三
國演義》的智謀較量,到《西游記》的奇幻冒險,每一部古典小說都是一部中華文化的百科全
書。
4.《西游記》《水滸傳》《儒林外史》是中國古典小說的優(yōu)秀作品,其中既有對真善美的歌
頌,也有對假惡丑的批判。請從這三部小說中任選一部,結(jié)合具體情節(jié)對以上兩個方面進行簡
要分析。(4分)
【溯文明之源】從遠古時代的石器文明,到夏商周時期的青銅時代,再到春秋戰(zhàn)國的百家
爭鳴,中華文明的每一步發(fā)展都凝聚著古人的智慧與汗水。請你和同學(xué)們共同踏上這段回溯之
旅,在探尋中感受中華文明的博大精深,書寫中華文明新的輝煌篇章。
5.小南寫了下面的演講稿,請你幫他解決遇到的文字問題。(3分)
①中國是世界四大文明古國,也是世界上唯一一個文明從未中斷的國家。②中國古代的四
大發(fā)明影響了世界文明發(fā)展進程。③古代中國一直走在世界前列,獨領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)千年。④實現(xiàn)中
華民族偉大復(fù)興是近代以來中國人民的夢想和追求。⑤一百年來,中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人
民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造,歸結(jié)起來就是一個主題口實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。
⑴第①句有語病,請將修改意見寫在下面的橫線上。(1分)
(2)下面對第②句主謂部分的劃分,正確的一項是()(1分)
A.中國古代II的四大發(fā)明影響了世界文明發(fā)展進程。
B.中國古代的四大發(fā)明II影響了世界文明發(fā)展進程。
C.中國II古代的四大發(fā)明影響了世界文明發(fā)展進程。
D.中國古代的四大發(fā)明影響了II世界文明發(fā)展進程。
(3)請在第⑤句的方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。(1分)
【寫好中國字】每一個漢字都蘊含著深厚的文化底蘊,每一筆每一劃都承載著古人的智慧
與情感。寫好中國字,不僅是對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承,更是提升個人修養(yǎng)與氣質(zhì)的途徑。
6.你們小組組織“沉浸于漢字之美”活動,請你和同學(xué)們一起傳承書法藝術(shù)。(3分)
(D閱讀下面《中國字》的歌詞,仿照前后句,將空缺處補充完整。(2分)
一橫挑起千鈞擔(dān),一豎擎起一片天,一撇踢開攔路虎,一捺劈開萬仞山,一提①
,一折如同峰回轉(zhuǎn),一彎②,一點恰似鳳抖冠。中字不倚
偏,國字更莊嚴(yán),人字互支撐,民字在心田。中國人愛中國字,寫成雄文千萬篇。中國人如中
國字,承載文明天地間,方方正正中國字,穩(wěn)穩(wěn)重重有內(nèi)涵,筆筆畫畫巧架構(gòu),長長短短緊相
連,血脈緊相連……
(2)請將“漢字之美”正確、規(guī)范、工整地書寫在下面的田字格中。(1分)
【探生肖文化】中國的十二生肖歷史可以追溯到秦以前的春秋戰(zhàn)國。春秋前后,地支與十
二種動物關(guān)系已經(jīng)確立并流傳。生肖文化已經(jīng)成為了中華民族一種獨具特色的文化。
7.今年是甲辰龍年,同學(xué)們圍繞“龍”開展了相關(guān)活動,請你完成以下任務(wù)。(4分)
(1)同學(xué)們收集了不少與龍有關(guān)的諺語佳句,這些語句形象生動,耐人尋味。請從下列四句
中任選一句,寫出你從中悟出的道理。(2分)
①不下大海,難捉蛟龍。②山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。
③龍無云不行,魚無水不生。④積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。
⑵同學(xué)們圍繞“龍”開展寫對聯(lián)活動,請根據(jù)以下材料,將對聯(lián)補充完整。(2分)
材料一:他布衣出身卻洞悉世事,隆中一對看清天下時局,出師一表言盡耿耿忠義。定三
軍北伐,兵甲足南渡,他運籌帷幄、死而后已,他是智慧與忠誠的化身。(“臥龍”諸葛亮)
材料二:他出生鄉(xiāng)野卻鶴立梁山,三次相助成宋江心腹,水上一戰(zhàn)穩(wěn)坐水軍第一交椅。他
東征西戰(zhàn),計謀過人;他眼光長遠,遁走海外,成為開疆拓土的一方真龍。(“潛龍”李俊)
上聯(lián):臥龍出山,________________
下聯(lián):,東征西戰(zhàn)半世英明
二、閱讀(共14小題,計46分)
【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題,計30分)
(一)閱讀下面的材料,完成8~10題。(9分)
【材料一】北京故宮、杭州西湖、安徽黃山、南京長江大橋、濟南大明湖...裝入各地山
川美景的“語文課本封面”何以刷屏,并引來跟風(fēng)自制潮?
近年來,本來就有不少人喜歡曬小時候的老課本,而裝入山川美景的“語文課本封面:則是用
另一種方式喚醒藏在課本里的記憶。有網(wǎng)友如此說:“一不小心拍到語文課本封面'后,才讓我
發(fā)現(xiàn),語文課本早就在學(xué)生時代帶我行了萬里路,但當(dāng)時只忙著埋頭苦讀,刷題,趕路;還來
不及細細品味,如今親眼看過了不少祖國美景,才更體會到了‘語文'的浪漫。”
去年暑假,“跟著課本去旅游”悄然興起,不少家長帶孩子奔赴全國各地,實地感受課本里描述
的山川美景、文化古跡。很多中小學(xué)課本中描繪的或優(yōu)美或壯闊的場景,展現(xiàn)著祖國各地頗具
特色的文化和旅游資源。實際上,可以寫進語文課本的山川美景、文化古跡數(shù)不勝數(shù),都配得
上“框''進語文課本封面,或被寫進課本。網(wǎng)友自制“語文課本封面已延伸至U自制“歷史課本封
面“地理課本封面”等,這一自發(fā)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作活動展現(xiàn)出網(wǎng)友對家鄉(xiāng)、對祖國山川美景的熱愛。
有的還把山川美景的靜態(tài)照片配上音樂,剪輯出會動的“語文書,;這樣的創(chuàng)意表達方式迎合了
年輕人的口味。近年來,不少年輕人開始主動接觸傳統(tǒng)文化,既向傳統(tǒng)文化尋找浪漫,也從中
尋找精神力量。而一些傳統(tǒng)文化項目為“爭寵”于年輕人,以新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代的表達形式呈
現(xiàn),使自己“潮”起來,給年輕人以新鮮感,年輕人便親近之、樂享之,這是可喜轉(zhuǎn)變。自制“語
文課本封面”其實是這種風(fēng)潮的延續(xù)。
(摘編自《裝入山川美景的“語文課本封面”何以刷屏》,《羊城晚報》2024年03月13H)
【材料二】部編版九年級語文課本封面:
選自近現(xiàn)代國畫大師黃賓虹的《練濱草
這是黃賓虹的《渠河山色》。黃賓虹的山
堂圖》軸,黃賓虹是傳統(tǒng)山水畫的集大
水畫以“黑、密、厚、重”為主要特點。這
成者,是中國山水畫走進現(xiàn)代最為重要
幅畫顯著地體現(xiàn)了他的藝術(shù)特點,構(gòu)圖
的畫家之一。他的山水畫,元氣淋漓,
簡潔而富'有靈氣。
筆力圓渾,墨華醉人。
【材料三】網(wǎng)絡(luò)版語文課本封面:
【材料四】最近,“教育閉環(huán)”話題引起討論。所謂教育閉環(huán),是指學(xué)生時代背過的、讀過
的文章古詩詞,彼時不明何意只能死記硬背,長大后卻在某個瞬間明白了其中涵義,有了更深
切的現(xiàn)實感悟。也就是說,在你擁有閱歷的那一刻,教育提前教授給你的思想,會立馬使你醍
醐灌頂、茅塞頓開。
對此,不少網(wǎng)友紛紛感慨:“就像你在學(xué)生時代貪玩時射出的一個彈珠,許多年后,終于狠
狠擊中了此時此地的你,教育此時才完成閉環(huán)。”其實教育無所謂是否“閉環(huán)世事洞明皆學(xué)問。
知識不止存在于課本里,教育不止框限于教室內(nèi),學(xué)習(xí)不止停留于校園中。教育不是一個環(huán),
而是一條與生命同長的射線。
因為,學(xué)校知識只是第一步,真正的理解和運用需栗時間躬行不輟。當(dāng)我們進入社會后,
有了實際工作和現(xiàn)實生活的歷練,才能真正讀懂其背后的含義,此時,知識像是射向遠方的光,
會照亮你我腳下的路。
學(xué)校是傳授知識和汲取養(yǎng)分的地方。但合上書本步入社會后,真正的教育和學(xué)習(xí)其實才剛
開始。葉圣陶曾說,教育的目的是培養(yǎng)習(xí)慣。社會在不斷發(fā)展變化,保持學(xué)習(xí)態(tài)度,與社會相
連,不斷更新和發(fā)展自己,才能保持與時俱進。在與文字產(chǎn)生的共鳴中汲取精神力量,保持思
考,不斷學(xué)習(xí),才能在人生旅途中披荊斬棘。
就像有人說的那樣,年輕的時候以為不讀書不足以了解人生,直到后來才發(fā)現(xiàn),如果不了
解人生,是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書,用讀書所得去生活吧。就此
而言,被教育“命中”的每一次,又何嘗不是一次解鎖人生新感悟的進步機會。
(摘編自《語文課本里的人生,需要躬行不輟才能讀懂》,“新華報業(yè)網(wǎng)”2023年08月08日)
8.裝入山川美景的“語文課本封面”何以刷屏?請根據(jù)【材料一】概括作答。(3分)
9.小組以“語文封面哪家強”為辯題開展辯論活動,正方觀點為“部編版語文封面更好;反方
觀點為“網(wǎng)絡(luò)版語文封面更好請你選擇一方觀點,結(jié)合以上材料闡述辯論詞。(4分)
10.下列有關(guān)材料內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項是()(2分)
A.【材料一】中的畫線句,一定程度上反映了【材料四】提到的“教育閉環(huán)”話題。自制課
本封面這一網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作活動已由語文延伸到其他科目課本。
B.國畫大師黃賓虹的山水畫元氣淋漓,筆力圓渾,墨華醉人,主要特點是“黑、密、厚、
重部編版九年級語文課本上下兩冊都以其作品為封面圖。
C.“教育閉環(huán)”就是指在長大擁有閱歷后的某個瞬間,突然對年少時所讀過的詩文有了更深
的理解和感悟。
D.學(xué)校的教育不是真正的教育,只有進入社會后,才能學(xué)會知識,開始真正的教育和學(xué)習(xí)。
這也是“教育閉環(huán)”現(xiàn)象形成的原因。
(二"用讀下面的文字,完成11~15題。(21分)
關(guān)門弟子
弓雨
①當(dāng)孫子考上大學(xué)后,老木匠知道自己收關(guān)門弟子是無望了。
②老木匠是雕花木匠,其實還不是一般的手藝人,在玉山鎮(zhèn)這一帶不僅出類拔萃,而且還
師出有門,屬香山匠人中的一支,祖上都是在京城給皇室或達官貴人家做細木活的。特別是前
些年,老木匠精心制作的一些木制雕件,還申得了級別挺高的非遺項目。年輕時,老木匠憑出
色的手藝娶了鎮(zhèn)上最漂亮的女子。提起當(dāng)年,老木匠總會揮一揮手:“好漢不提當(dāng)年勇。”雖不提,
老木匠早已面露喜色。
③老木匠一心想收個關(guān)門弟子,要說徒弟,老木匠也有,那就是兒子,只可惜,他半路剎
車,做生意去了。老木匠也曾想收外姓的弟子,但他們家有一個規(guī)矩,手藝傳內(nèi)不傳外。
④兒子靠不住,老木匠就把心思放在了孫子身上。老木匠去跟兒子商量,兒子一聽直晃腦
袋。兒子說:“我兒子將來是要上大學(xué)的,我賺這么多錢干啥?就是為了讓他出國留學(xué)的。“兒子
說完,老木匠一句話也沒說,蹣跚著回到家中,一倒下就起不來了。兒子急了,跟老婆商量了
好幾天,最終決定,如果兒子考不上大學(xué),就跟老木匠學(xué)手藝,這么說,老木匠才算保住一條
命。
⑤有了希望的老木匠開始巴望著孫兒快快長大。想到孫子,老木匠笑得有點得意。想的時
候,老伴跑回來告訴他,孫子和兒子打起來了。老木匠一聽,拔腿往兒子家跑。
⑥孫子和兒子真的較起真來,原因是孫子要放棄高考,他要跟老木匠學(xué)手藝。看著一心要
跟自己學(xué)手藝的孫子,老木匠百感交集。兒子在一旁哭喪著臉說:“爸,您就勸勸他吧。”老木匠
對孫子說:“我知道你心疼你爺,放心吧,關(guān)門弟子我找到了,即使你考上大學(xué)我也后繼有人了。”
孫子說:
“哪個人?我怎么沒聽說過?”老木匠說:“就是租房在咱家的那個小金,同姓,五百年前咱
是一家人呢,也算自家人。”老伴忙說:“是的,是真的。”孫子這才信了。
⑦回到家里,老伴問:“你真收了小金當(dāng)徒弟?”老木匠嘆了口氣,說:“不這么說,孫子肯聽
話?”
⑧小金是外地人,二十多歲的年輕小伙。一年前,他來到玉山打工,一直租住在老木匠家
的小屋內(nèi)。幾個月前,小金的公司倒閉了,又總找不到合適的工作,每日閑在家里玩游戲。老
木匠看不慣,說:“你不要總玩游戲了,幫我干點體力活,我付你工錢。”
⑨小金滿口答應(yīng)。給老木匠干活,小金從不偷懶。有一次,小金和老木匠閑聊,說起老木
匠收關(guān)門弟子一事,小金說:“你孫子考上大學(xué)的話,就收我當(dāng)?shù)茏影伞?'說者無意,聽者有心。
老木匠心里琢磨,也姓金,一個姓,人也還實誠。可是當(dāng)他真正問小金的意思時,小金哈哈大
笑了,說:“我說著玩呢,學(xué)木匠?笑死人了。”老木匠一聽虎起了臉,不再搭理他。
⑩很快,老木匠收小金當(dāng)關(guān)門弟子的事就傳開了。村里人問小金可真,小金也滿口承認。
當(dāng)人問他花了多少錢拜上這名師的,小金就嘿嘿地笑。人們感嘆,肯定不是個小數(shù)。
?孫子考上大學(xué)也是老木匠意料中的事,孫子是個聰明的孩子。
?孫子出門上大學(xué)后,小金也離開了老木匠的家,他找到了新的工作,公司包吃包住。
村人就笑話老木匠,連個徒弟也留不在。幾天后,老木匠病倒了,躺在床上的他,快快的,誰
都不肯見,飯也不肯吃。如果不是小金及時回來,估計老木匠真會出大事的。
?小金回來就說:“那公司不好,還是在您身邊舒服,以后就一心跟您學(xué)手藝了。”
?老木匠一聽:“當(dāng)真?”
?小金說:“當(dāng)真。”
?小金說到做到,而且比之前還要賣力。老木匠發(fā)現(xiàn),小金這人確實是學(xué)雕花的料,手
巧,而且一點就通。小金開始叫師父,而不是師傅。老木匠逢人就說:“這是我的關(guān)門弟子,機
靈著呢。”
?兩年后,老木匠身體不佳,醫(yī)生說不能再做體力活了。老木匠知道自己確實老了,他
對小金說:“你走吧,出去自立門戶吧。”
?臨行前,小金請了一桌飯,把老木匠的一大家人都叫上了。
?小金端起一杯酒,說:“這杯酒敬全家。”說完,他一飲而盡。小金又說:“我栗走了,有些
話不說出來不舒暢,當(dāng)初,師父為了讓孫子安心考大學(xué)偷偷花錢雇了我做徒弟。后來,哥為了
師父的身體又暗地里花錢雇我繼續(xù)做師父的徒弟”
?瞬時,飯桌上鴉雀無聲。突然,孫子一聲大叫:“呀,原來當(dāng)初爺爺是騙我的,上當(dāng)啦。”
說完,倒在桌子上,做了個夸張的暈倒姿勢。“轟”的一聲,大家都笑了。
?小金接著說:“這么多年,我從師父那里學(xué)到了手藝,也從這個家學(xué)到了怎么去愛家人,
我是雙豐收啊。如今,我是心甘情愿想拜師的,拜師要磕頭,這個磕頭得補上,雖然晚了點。”
說完,小金跪在了老木匠的跟前,磕了一個響響的頭。老木匠慌忙扶起,一邊說不用的,一邊
老淚縱橫。
(選自《微型小說選刊》,2023年第19期)
1L根據(jù)小說內(nèi)容,補全老木匠收徒的過程。(4分)
目標(biāo)人物結(jié)果
兒子⑴__________________________________________
孫子⑵__________________________________________
失業(yè)期間幫助老木匠做體力活,對繼承手藝不屑一顧一(3)_
小金_____________________________一被老木匠的兒子雇來繼續(xù)當(dāng)
,徒弟一(4)_______________________________________
12.第②段在文中有什么作用?請簡要分析。(4分)
13.閱讀小說第⑥段的畫線句子,聯(lián)系上下文,揣摩“百感交集”包含的具體心理。(3分)
14.這篇小說中涉及了民間手藝傳承、親人相處與交流等重要話題。班級準(zhǔn)備圍繞本文中的
話題舉行一場辯論會,請你結(jié)合文章內(nèi)容,參考示例,為辯論會擬定兩個辯題。(4分)
示例:民間手藝傳承是否應(yīng)堅持“傳內(nèi)不傳外”的傳統(tǒng)
15.“構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出人意料”是微型小說的三個特點。請結(jié)合以上特
點,聯(lián)系文本內(nèi)容,談?wù)勀銓@篇小說的理解。(6分)
【古詩文閱讀】(共6小題,計16分)
(三)閱讀下面的文言文,完成16-19題。(12分)
李生論善學(xué)者
王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰:“或謂君不善學(xué),停乎?”王生不遠,日:“凡師之所言,
吾悉能志之,是不亦善學(xué)乎?”李生說之日:“孔子云’學(xué)而不思則罔;蓋學(xué)貴善思,君但志之而
不思之,終必?zé)o所成,何以謂之善學(xué)也?”王生季慍,不應(yīng)而還①走。年五日,李生故尋王生,
告之曰:“夫善學(xué)者不恥下問,擇善而從之,冀聞道也。余一言未盡,而君變色以去,幾欲拒人
千里之外,其善學(xué)者所應(yīng)有邪?學(xué)者之大忌,莫逾自厭,盍改之乎?不然,迨年事蹉鴕,雖欲改
勵,恐不及矣!”王生驚覺,謝日:“余不敏,今日始知君言之善。請銘之坐右,以昭炯戒②
(選文有刪改)
【注】①還:同"旋轉(zhuǎn)身。②炯戒:明顯的警戒。
16.解釋下列句子中加點詞的含義。(4分)
⑴或謂君不善學(xué),信乎()(2)王生不說()
(3)王生旗慍()(4)周五日()
17.下列各組句子中,加點詞的意義和用法全都相同的一組是()(2分)
A.吾悉能志之處處志之
B.君但志之而不思之鳴之而不能通其意
C.其善學(xué)者所應(yīng)有邪基中往來種作
D.以昭炯戒蒙辭以軍中多務(wù)
18.請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
⑴夫善學(xué)者不恥下問,擇善而從之,冀聞道也。(2分)
⑵學(xué)者之大忌,莫逾自厭,盍改之乎?(2分)
19.李生認為“善學(xué)者”具備哪些條件?(2分)
(四"用讀下面的詩歌,完成20~21題。(4分)
水調(diào)歌頭
蘇軾
丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,
高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,
此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
20.小文打算為本詞拍攝短片,請你幫他設(shè)計“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠”這幾句詞的畫面內(nèi)
容。(2分)
21.在設(shè)計“歡飲達旦”這句的朗讀時,同學(xué)們爭論不休。有人認為應(yīng)該用“熱切高昂”的語調(diào),
有人認為應(yīng)該用“舒緩低沉”的語調(diào)。請你結(jié)合詞的內(nèi)容和【鏈接材料】,給出朗讀設(shè)計的建議
并陳述理由。(2分)
【鏈接材料】蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同,自求外放,輾轉(zhuǎn)在各地為官。
宋神宗熙寧九年,蘇軾謫居密州,與胞弟蘇轍已有七年未見。這年中秋,詞人對月暢飲,乘興
揮筆寫下這首名篇。
三'作文(50分)
22.閱讀下面的文字,按要求作文。(50分)
材料一:行路難,行路難,多歧路,今安在?長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
——李白《行路難(其一)》
材料二:希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人
多了,也便成了路。
—魯迅《故鄉(xiāng)》
材料三:10月18日,國家主席習(xí)近平在北京人民大會堂出席第三屆“一帶一路''國際合作
高峰論壇開幕式并發(fā)表主旨演講。……共建"一帶一路”倡議促進了互聯(lián)互通,讓山不再高、路
不再長。
——新華社北京2023年10月18日電
讀了上面的材料,你有什么聯(lián)想與感悟?請以“路,是走出來的”為題,從下面三個任務(wù)中任
選一個,完成寫作。
任務(wù)內(nèi)容文本類型
任務(wù)一請敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事記敘類
任務(wù)二發(fā)表你對此的認識與思考議論類
任務(wù)三勉勵朋友或表達自己的心聲書信類
要求:①選擇對應(yīng)文體完成寫作。②不要套作,不得抄襲。③不得透露真實的地名、校名、
人名等相關(guān)信息。④不少于600字。
語文試卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一'積累和運用(共7小題,計24分)
1.(2分)(1)rao(2)you
評分標(biāo)準(zhǔn):注音正確,得1分。共2分。
2.(2分)(1)暇(2)婆
評分標(biāo)準(zhǔn):漢字書寫正確,得1分。共2分。
3.(6分)⑴野芳發(fā)而幽香(2)長河落日圓(3)似曾相識燕歸來
(4)決眥入歸鳥(5)奉命于危難之間
(6)知之者不如好之者好之者不如樂之者
(7)沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬木春
評分標(biāo)準(zhǔn):每空1分,如有錯字、別字、加字、漏字,該空不得分。第(1)~(5)題,如果全
做,以前四題為準(zhǔn)賦分;第(6)~⑺題,如果全做,以第(6)題為準(zhǔn)賦分。共6分。
4.(4分)[示例一]我選《西游記》,師徒四人為求取真經(jīng),歷盡千難萬險,作品歌頌了他們
的英勇與無畏;師徒四人到達西天后,卻因為“不曾備得人事”,得不到真經(jīng),批判諷刺了貪污
腐敗之風(fēng)。
[示例二]我選《水滸傳》,作品歌頌了魯智深等人路見不平拔刀相助的俠義精神;也刻畫
了統(tǒng)治階級的代表人物如高俅、蔡京等人的兇殘、陰險本質(zhì),以及他們對人民的殘酷剝削和壓
迫。
[示例三]我選《儒林外史》,作品歌頌了王冕、杜少卿等比較正直的知識分子的骨氣;也
通過對周進、范進等人的描寫,諷刺了科舉制度和封建禮教。
評分標(biāo)準(zhǔn):任選一部名著,結(jié)合作品分析其歌頌與批判的對象,各得2分。共4分。
5.(3分)(1)(1分)[示例]在“文明古國”后加“之一”。
評分標(biāo)準(zhǔn):病句修改正確,得1分。共1分。
(2)(1分)B
評分標(biāo)準(zhǔn):選項正確,得1分。共1分。
(3)(1分):
評分標(biāo)準(zhǔn):標(biāo)點符號填寫正確,得1分。共1分。
6.(3分)(1)(2分)[示例]①好比劍出鞘②就像龍擺尾
評分標(biāo)準(zhǔn):符合筆畫形態(tài),句式與前后一致,每空1分。共2分。
(2)(1分)略。
評分標(biāo)準(zhǔn):漢字書寫正確、規(guī)范、工整,得1分。共1分。
7.(4分)(1)(2分)[示例一]①要想實現(xiàn)心中的志向和抱負,就要不懼艱辛,敢于嘗試,勇于
拼搏。
[示例二]一個人只要有高尚的精神追求,就不會在乎物質(zhì)上的貧乏與否。
[示例三]缺少必要的條件,就無法施展才干。
[示例四]要實現(xiàn)自己心中的理想,就要日積月累,腳踏實地,一步一個腳印。
評分標(biāo)準(zhǔn):圍繞所選名句,答出感悟,得2分。共2分。
(2)(2分)[示例]北伐南渡一生忠義潛龍入海
評分標(biāo)準(zhǔn):符合材料內(nèi)容,對仗工整,每空得1分。共2分。
二、閱讀(共14小題,計46分)
【現(xiàn)代文閱讀】(共8小題,計30分)
(-)(9分)
8.(3分)①它們戳中了許多人的青春記憶,勾起了許多人的回憶。②這種創(chuàng)意切中了人們
對家鄉(xiāng)、對祖國美景的熱愛。③這種創(chuàng)意表達方式迎合了年輕人的口味,延續(xù)了傳統(tǒng)文化風(fēng)潮。
評分標(biāo)準(zhǔn):每點1分。共3分。
9.(4分)[示例一]我方認為部編版語文封面更好。部編版語文課本封面選擇了名家大作,如
九年級課本選擇黃賓虹的山水畫,更有傳統(tǒng)文化的意蘊。將這樣的作品選作語文課本封面,無
疑是對傳統(tǒng)文化的一種致敬和傳承,也讓學(xué)生在欣賞美的同時,能夠潛移默化地感受到傳統(tǒng)文
化的熏陶和滋養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)版雖選擇的是
中國自然人文名勝風(fēng)景,但相對來說,傳統(tǒng)文化的底蘊不如山水畫豐富。
[示例二]我方認為網(wǎng)絡(luò)版語文封面更好。網(wǎng)絡(luò)版語文課本封面多選擇祖國的名山大川、名
勝古跡,且有表達創(chuàng)意,接地氣;能夠直擊普通人的內(nèi)心,引發(fā)共鳴。而部編版雖然高大上,
但是與學(xué)生心理距離較遠。
評分標(biāo)準(zhǔn):能圍繞觀點闡明理由,言之有理即可。共4分。
10.(2分)D
評分標(biāo)準(zhǔn):選項正確,得2分。共2分。
(二)(21分)
11.(4分)(1)放棄木匠手藝,選擇做生意
(2)考上大學(xué),放棄繼承手藝
(3)被老木匠雇來當(dāng)徒弟
(4)被老木匠及家人感動,心甘情愿當(dāng)了老木匠的徒弟
評分標(biāo)準(zhǔn):情節(jié)概括正確,每空1分。共4分。
12.(4分)①詳細描述了老木匠的身份、技藝和成就,塑造了一個技藝高超、出身不凡的匠
人形象。這不僅為后文老木匠尋找關(guān)門弟子的情節(jié)提供了背景,也增強了故事的吸引力和可信
度。②通過對老木匠過去輝煌歷史的敘述,為后文老木匠因傳承無門而心生憂慮的情節(jié)埋下了
伏筆,使得故事的發(fā)展更加自然、連貫。評分標(biāo)準(zhǔn):每點2分,意對即可。共4分。
13.(3分)老木匠內(nèi)心矛盾,一方面為孫子想要學(xué)習(xí)木匠手藝而感動,自己也希望孫子能繼
承手藝;另一方面又認同兒子的觀點,覺得孫子不應(yīng)該放棄考大學(xué)的機會。
評分標(biāo)準(zhǔn):答出“矛盾”“感動”之意,得2分;答出“覺得孫子不應(yīng)該放棄考太學(xué)”之意,得1分。
共3分。
14.(4分)[示例一]在與家人相處時應(yīng)不應(yīng)該使用“善意的謊言”
[示例二]學(xué)歷與技能在當(dāng)今社會孰輕孰重
評分標(biāo)準(zhǔn):論題符合要求,且能引起爭辯。每擬寫一道論題,得2分。共4分。
15.(6分)第一層級:僅能簡單復(fù)述特點,對文章內(nèi)容的分析簡單、膚淺、籠統(tǒng)。
[示例]小說構(gòu)思新穎奇特,情節(jié)相對完整,結(jié)尾出人意料。本文完整講述了老木匠尋找關(guān)
門弟子的故事,結(jié)尾小金揭示的真相,使故事充滿了戲劇性,構(gòu)思新穎奇特。
第二層級:思維較深入,能結(jié)合具體內(nèi)容,有針對性地分析某一特點。
[示例]小說構(gòu)思新穎奇特,情節(jié)相對完整,結(jié)尾出人意料。小說從老木匠的期望開始,通
過兒子的拒絕、孫子的放棄、小金的介入以及最后的真相揭示,構(gòu)成了一個完整的故事。每一
個情節(jié)都緊扣主題,推動著故事的發(fā)展,使得整個故事線條清晰,邏輯嚴(yán)密。而新穎奇特的結(jié)
尾不僅使得故事更加引人入勝,也深化了小說的主題。
第三層級:思維全面深入,層次清晰,能結(jié)合具體內(nèi)容,有針對性地準(zhǔn)確分析三個特點。
[示例]①構(gòu)思新穎奇特:小說通過老木匠尋找關(guān)門弟子的過程,巧妙地將家庭、傳承、技
藝和愛等多個元素融合在一起。老木匠雇傭原本無意學(xué)藝的小金成為暫時的關(guān)門弟子,而小金
也在這個過程中,從對木雕的漠不關(guān)心,到最后真心實意地想要學(xué)習(xí)。這種構(gòu)思不僅新穎,而
且富有深度,使得整個故事充滿了戲劇性和張力。②情節(jié)相對完整:小說從老木匠的期望開始,
通過兒子的拒絕、孫子的放棄、小金的介入以及最后的真相揭示,構(gòu)成了一個完整的故事。每
一個情節(jié)都緊扣主題,推動著故事的發(fā)展,使得整個故事線條清晰,邏輯嚴(yán)密。③結(jié)尾出人意
料:小說的結(jié)尾,當(dāng)小金揭示出真相,即小金先前接連被兩人雇傭做老木匠的徒弟,以及最后
自愿成為關(guān)門弟子,讀者可能會感到驚訝和感動。這種結(jié)尾不僅使得故事更加引人入勝,也深
化了小說的主題。
評分標(biāo)準(zhǔn):按層賦分,達到第一層級,得1~2分;達到第二層級,得3?4分;達到第三層級,
得5~6分。共6分。
【古詩文閱讀】(共6小題,計16分)
(3)(12分)
16.(4分)(1)真的,確實。⑵同“悅”,高興,愉快。(3)更加。(4)經(jīng)過,過了。
評分標(biāo)準(zhǔn):每小題1分。共4分。
17.(2分)B
評分標(biāo)準(zhǔn):選項正確,得2分。共2分。
18.(4分)(1)(2分)那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱,選擇最好的
人而跟隨他,是希望聽到真理啊!
⑵(2分)學(xué)習(xí)最忌諱的事,莫過于滿足自己所學(xué)的知識,你為什么不改正呢?
評分標(biāo)準(zhǔn):(1)關(guān)鍵詞“恥”“冀”翻譯正確,各得1分。計2分。(2)關(guān)鍵詞"逾”翻譯正確,得1
分;句子大意正確,得1分。計2分。共4分。
19.(2分)學(xué)貴善思,不恥下問,擇善而從。
評分標(biāo)準(zhǔn):答出一點得1分,答出三點得2分。共2分。
(四)(4分)
20.(2分)[示例]這幾句描繪了靜謐冷清的月夜圖景,月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣,低低地掛在
雕花的窗戶上,照著不能入睡的詞人。
評分標(biāo)準(zhǔn):正確描述畫面內(nèi)容,得2分。共2分。
21、(2分)[示例一]用舒緩低沉的語調(diào)。“我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇”含蓄地寫出了詞人
想回朝廷施展抱負,又畏懼黨派之爭,沒有自己的容身之地的矛盾;他與弟弟久不相見,心中
涌起無限的思念。詞人的情緒是沉郁的,所以朗讀“歡飲達旦”應(yīng)用“舒緩低沉”的語調(diào)。
[示例二]用熱切高昂的語調(diào)。“何似在人間”寫出了詞人經(jīng)過激烈的思想斗爭,告訴自己在
地方上做官也可以有所作為。“千里共嬋娟”寫出了詞人意識到既然不能團圓是人生的常態(tài),那
就不再悲觀,讓明月捎去自己思念的豁達心境。所以朗讀“歡飲達旦''應(yīng)用"熱切高昂'’的語調(diào)。
評分標(biāo)準(zhǔn):結(jié)合寫作背景及詞人情感,能自圓其說即可。共2分。
三'作文(50分)
22.(50分)略。
作文分類評分標(biāo)準(zhǔn)表
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