2024年秋九年級化學上冊第3單元物質構成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表教案（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年秋九年級化學上冊第3單元物質構成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋九年級化學上冊第3單元物質構成的奧秘課題3元素第2課時元素符號和元素周期表

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數：100-200分鐘核心素養目標1.科學探究：通過觀察、實驗和分析，讓學生掌握元素符號和元素周期表的基本知識，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.證據推理：通過分析元素周期表的排列規律，培養學生從數據中提取有效信息，進行邏輯推理和歸納總結的能力。

3.模型建構：通過學習元素符號和元素周期表，培養學生構建化學知識模型的能力，加深對物質構成的理解。

4.科學態度：培養學生對化學科學的興趣和好奇心，增強學生對科學知識的求知欲，培養學生的科學態度。教學難點與重點1.教學重點：

-元素符號的書寫規則：例如，單字母符號大寫，雙字母符號第一個字母大寫，第二個字母小寫。

-元素周期表的結構：理解周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分及其含義。

-元素周期律：掌握原子序數與元素性質的周期性變化規律。

-常見元素的符號及其代表的意義：如氧（O）、氫（H）、碳（C）等。

2.教學難點：

-元素符號的記憶：由于元素符號數量眾多，學生往往難以記憶，特別是那些形似或發音相近的元素。

-周期表中族與周期的辨別：學生可能混淆不同族和周期的元素特征，難以理解它們的分布規律。

-元素周期律的深層次理解：學生可能難以把握元素周期律背后的原子結構與性質變化的內在聯系。

-稀有氣體元素的理解：稀有氣體元素的特殊性質和用途，以及它們在周期表中的位置，對于學生來說可能是難點。

教學過程中，教師應通過實例、記憶技巧和互動活動來幫助學生掌握元素符號的書寫規則，利用圖像、模型和實物來直觀展示元素周期表的結構和元素分布，通過實驗和案例分析來深化對元素周期律的理解，并設計特定的練習題來幫助學生克服稀有氣體元素的學習難點。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論和全班交流，引導學生主動探索元素符號和周期表的規律，提高學生的參與度和思考能力。

-實驗演示法：通過實驗展示元素性質的變化，讓學生直觀感受元素周期律的應用，增強學生的實踐操作能力。

-案例分析法：通過分析具體化學反應和物質的組成，讓學生理解元素符號的實際意義，培養學生的分析能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、動畫和視頻等資料，生動展示元素周期表的結構和元素特性，增強學生的學習興趣。

-網絡教學平臺：運用在線教學軟件，提供豐富的學習資源和互動練習，方便學生自主學習和實時反饋。

-虛擬實驗室：通過虛擬實驗軟件，讓學生模擬實驗操作，提高實驗技能，加深對元素性質的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供元素符號和周期表的預習資料，明確學習目標和探究問題。

-設計預習問題：提出問題，如“元素符號是如何表示不同元素的？”、“周期表是如何組織元素的？”

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解元素符號和周期表的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和問題，與教師分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立探索元素符號和周期表的知識，培養自主學習能力。

-信息技術手段：在線平臺促進資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示元素的日常應用實例，引起學生對元素符號的興趣。

-講解知識點：詳細講解元素符號的書寫規則和周期表的結構。

-組織課堂活動：分組練習書寫元素符號，分析周期表中的規律。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組練習，討論元素符號的書寫和周期表的規律。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：學生通過練習和討論，動手操作，掌握技能。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解元素符號和周期表的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計有關元素符號和周期表的練習題，鞏固學習成果。

-提供拓展資源：推薦相關的在線資源，如元素周期表的應用案例。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，鞏固對元素符號和周期表的理解。

-拓展學習：學生查閱提供的資源，進行更深入的學習和探索。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的元素符號和周期表知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握元素符號的書寫規則，理解元素周期表的結構和organization，以及掌握元素周期律的基本原理。

2.技能培養：學生能夠通過實踐活動，提高實驗操作能力和觀察能力，培養從實驗數據中提取有效信息并進行邏輯推理和歸納總結的能力。

3.思維發展：學生能夠通過對元素周期表的分析，培養證據推理和模型建構的能力，加深對物質構成的理解。

4.情感態度：通過學習元素符號和元素周期表，學生能夠培養對化學科學的興趣和好奇心，增強對科學知識的求知欲，形成積極的科學態度。

5.自主學習能力：學生能夠在教師的引導下，獨立完成預習任務，主動探索元素符號和周期表的知識，培養自主學習能力。

6.合作溝通能力：在小組討論和實驗活動中，學生能夠與他人合作，分享自己的觀點和理解，培養團隊合作意識和溝通能力。

7.反思總結能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。典型例題講解1.例題一：元素符號的書寫

題目：請寫出下列元素的正確符號：

-硫

-氯

-氬

答案：S,Cl,Ar

解析：此題考查學生對元素符號書寫規則的掌握。硫的元素符號是S，氯的元素符號是Cl，氬的元素符號是Ar。學生需要記住單字母符號大寫，雙字母符號第一個字母大寫，第二個字母小寫的規則。

2.例題二：元素周期表的結構

題目：請描述元素周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分及其含義。

答案：元素周期表的橫行稱為周期，每個周期代表一個電子層。縱列稱為族，同一族元素具有相同的價電子數。周期表中的周期和族揭示了元素的原子結構和性質的周期性變化規律。

解析：此題考查學生對元素周期表結構的的理解。學生需要了解周期和族的定義及其在周期表中的表示方式，并能解釋它們的含義。

3.例題三：元素周期律

題目：請解釋原子序數與元素性質的周期性變化規律。

答案：原子序數與元素性質的周期性變化規律是指在元素周期表中，原子序數相同的元素具有類似的性質，而原子序數增加時，元素性質會周期性地發生變化。這種規律可以通過分析元素的原子結構和電子排布來解釋。

解析：此題考查學生對元素周期律的理解。學生需要能夠解釋原子序數與元素性質之間的關系，并能夠描述周期性變化規律。

4.例題四：常見元素的符號及其代表的意義

題目：請寫出氧、氫、碳的元素符號及其代表的意義。

答案：氧的元素符號是O，代表氧元素，是構成水分子和二氧化碳分子的基本元素。氫的元素符號是H，代表氫元素，是構成水分子和有機化合物的基本元素。碳的元素符號是C，代表碳元素，是構成有機物的基礎元素。

解析：此題考查學生對常見元素符號及其代表的意義的掌握。學生需要記住氧、氫、碳的元素符號，并能解釋它們代表的意義。

5.例題五：元素周期表的應用

題目：請描述如何使用元素周期表查找元素的信息。

答案：使用元素周期表查找元素的信息時，首先找到元素在周期表中的位置，然后根據周期和族的劃分，可以得知元素的原子序數、電子排布、原子半徑、電負性等性質。此外，周期表還可以用來預測元素的化學性質和反應。

解析：此題考查學生對元素周期表應用的理解。學生需要知道如何使用周期表查找元素的信息，并能夠解釋周期表在化學研究中的應用。作業布置與反饋-元素符號的書寫練習：要求學生獨立完成元素符號的書寫練習，鞏固對元素符號的掌握。

-周期表的結構分析：讓學生分析周期表的結構，總結周期和族的規律，加深對周期表的理解。

-元素周期律的應用：要求學生運用元素周期律解釋一些具體的化學現象，提高對周期律的應用能力。

-常見元素的性質比較：讓學生比較氧、氫、碳等常見元素的性質，加深對元素性質的理解。

-元素周期表的查找練習：要求學生使用元素周期表查找特定元素的信息，