三年級上冊人教版數學練習題一、教學內容本節課的教學內容選自人教版三年級上冊數學教材，第三章《加減法（二）》中的第1節《不退位加減法》。該節內容主要包括兩位數不退位加減法的計算方法及應用。教材通過具體的例題和練習，使學生掌握兩位數不退位加減法的運算規則，并能靈活運用到實際問題中。二、教學目標1.學生能夠掌握兩位數不退位加減法的運算方法，理解其運算規則。2.學生能夠將所學的加減法運算應用于實際問題中，提高解決問題的能力。3.培養學生的邏輯思維能力，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點重點：兩位數不退位加減法的運算方法及應用。難點：如何引導學生理解并掌握兩位數不退位加減法的運算規則，以及如何將所學知識應用于實際問題中。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過出示一些生活情境的圖片，如購物、做菜等，引導學生發現其中的數學問題，從而引出本節課的內容。3.隨堂練習：教師出示一些練習題，讓學生獨立完成，及時鞏固所學知識。4.課堂講解：教師針對學生的練習情況進行講解，重點講解錯誤較多的題目，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識。六、板書設計板書設計如下：加法運算：a.相同數位對齊b.從個位加起c.不進位直接寫下來減法運算：a.相同數位對齊b.從個位減起c.不退位直接寫下來七、作業設計1.請完成教材第37頁的練習題13。答案：1.23+12=352.4518=273.32+26=58小明有25個蘋果，他又買了13個蘋果，請問小明現在一共有多少個蘋果？答案：25+13=38（個）八、課后反思及拓展延伸本節課通過生活情境的引入，使學生能夠直觀地理解兩位數不退位加減法的運算規則，并通過大量的練習，使學生能夠熟練地運用所學知識解決實際問題。但在教學過程中，仍有個別學生對兩位數不退位加減法的運算規則掌握不牢固，需要在課后進行針對性的輔導。拓展延伸：教師可以引導學生運用所學知識解決更復雜的實際問題，如三位數不退位加減法、多位數不退位加減法等，提高學生的數學應用能力。同時，教師還可以組織一些數學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注1.兩位數不退位加減法的計算方法：本節課的核心內容是讓學生掌握兩位數不退位加減法的運算方法。不退位加減法是指在加減運算中，兩個數相加或相減的結果的個位數字不需要進位或借位。例如，23+12=35，4518=27。這是學生需要重點關注和掌握的知識點。2.實際問題應用：教材通過出示一些生活情境的圖片，如購物、做菜等，引導學生將所學的加減法運算應用于實際問題中。學生需要關注如何將實際問題轉化為數學問題，并運用不退位加減法進行計算。二、重點難點細節補充和說明1.兩位數不退位加減法的運算方法：（1）相同數位對齊：在進行兩位數不退位加減法運算時，要將兩個數的相同數位對齊，從個位開始計算。（2）從個位加起或減起：根據加法或減法的規則，從個位開始計算，如果相加的結果大于等于10，則向前進位；如果相減的結果小于0，則向前借位。（3）不退位直接寫下來：在本節課中，我們關注的是不退位的情況，即相加的結果小于10，不需要進位；相減的結果大于等于0，不需要借位。學生需要理解并掌握這種運算規則。2.實際問題應用的補充和說明：（1）轉化數學問題：學生在解決實際問題時，需要將問題轉化為數學問題，明確要求解的未知數。例如，在購物的情境中，學生需要知道商品的價格和已經支付的金額，才能計算出還需要支付的金額。（2）運用不退位加減法：在將實際問題轉化為數學問題后，學生需要運用所學的兩位數不退位加減法進行計算。例如，如果商品價格為23元，已經支付了12元，那么還需要支付的金額為2312=11元。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解兩位數不退位加減法的運算規則時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。可以通過舉例、講解實際問題等方式，讓學生更好地理解和掌握知識。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，檢查學生對兩位數不退位加減法的理解程度。可以設置一些簡單的問題，如“相同數位對齊是什么意思？”、“不退位加減法的計算規則是什么？”等，鼓勵學生回答。4.情景導入：在開始上課之前，教師可以通過出示一些生活情境的圖片，如購物、做菜等，引導學生關注其中的數學問題，從而自然地引入本節課的內容。這樣可以激發學生的興趣，幫助他們更好地理解數學知識的實際應用。教案反思：在課堂提問環節，我設置了簡單的問題，引導學生積極參與課堂討論，檢查他們對知識的掌握程度。通過情景導入的方式，我成功吸引了學生的興趣，并激發了他們對數學知識實際應用的探索欲望。然而，我也注意到個別學生對兩位數不退位加減法的運算規則掌握不牢固，需要在課后進行針對性的輔導。在下次教學中，我將繼續強調和鞏固這個知識點，確保