1二、教材分析教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其動建議”和“閱讀材料”兩大部分。文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。口語累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各21、準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。4、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。5、習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。6、綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念，本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創造思維的培養、評價的改革、課內外作業設計、培優輔差等）如下：1．課堂中力求創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合3．重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。4．口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。5．繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自6、改進評價方式，注意情境性評價。37．多為學生創造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。8．開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養。9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內外內容，以豐富學生知識儲備。10、每教完一課，全面布置一次作業，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學困生降低要求，而讓優生“吃飽”。11、注重抓考查。除規定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視情況進行小獎勵。41234567895教學目標難點方法手段1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。精致奧秘德高望重津津樂道別有深意教師預設一、創設懸念，揭示課題①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰③出示課題《山中訪友》，學生讀題。④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。二、讀通課文，掌握字詞①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大德高望重津津樂道別有深意三、學習“出門”，感受心情感受他當時的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當時心情很出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所學生活動如實回答老師的提觀看老師板書，齊讀初讀課文，邊讀邊在用自己的話概括課文認真聽讀，思考問題由文字中感受作者的修改意見作者要訪的友到底是誰呢？快速閱讀課文6（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷”練習說話。（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。3、自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。五、抄寫詞語，自主背誦①抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。然段，劃出作者面對由“一位德高望重的老人”體會到作者不也突出了它默默無聞充分表達了對橋的贊反復誦讀第三自然1、“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。2、抄寫含有要寫的字的詞語。瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客3、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。教學1．學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。目標2．感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然重點培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。難點感受作者所描寫的境界7教師預設一、回顧“朋友”，引入新課①上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見，感受情意①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地②交流探究，品評賞讀有側重地品析下列語句。走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山學生活動回憶古橋的特征以及參看上節課在頁邊上帶著自己的體會多讀有感情地朗讀修改意見選出四名同學，上臺進行分段朗誦。每讀一段便針對本段進行研討和學習，找出各個朋友的特點，體會8你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，“”（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中（3）有感情地朗讀這段文字。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能邊讀邊思細讀之后思考并討論：作者從落花、落葉石頭中感受到了時間的變遷，生命的輪9（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩由“恩澤”感受到突然到來的雨給作者帶三、作別朋友，臨行寄語①讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。齊讀一遍②帶著“好心情”，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結課指名讀完整的首尾兩段，思考：作者在進①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪山之前和出山時心情有什么異同？時間上有哪些變化？分別是用哪些句子表現出來達標測試1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。教學目標1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。難點手段難點手段講授法錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟雨起、雨中、雨后教師預設一、導入新課，激發情感1．啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導2．揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景二、初讀課文，梳理內容提醒讀準字音，理解生詞（課件：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù)神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比啼囀：形容鳥婉轉地叫。）2．引導學生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來三、再讀課文，品味賞析2．組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。（2）感悟雨色的明麗、迷人。點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給2、感情朗讀，加深理解。誰能把優美動聽的學生活動談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以修改意見文的作者友？誰能完整地介紹一下？（結合學生回答，板書：古橋、樹請同學們從作者的這些朋友中選出一個你最感興趣的，然后用“我最喜歡山中的——,他——?！闭f一句話，最好用上文中的好詞好句。①“綠得耀眼，綠得而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄②“這清新的綠色仿飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏佛在雨中流動，流進出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作的眼睛，流進我的心胸。】者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進2．交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身綠色之美，印證課文邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅④“記憶宛若一張干的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文燥的宣紙，這綠，隨家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看悄然在紙上化開，化開”們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著①自己練習，邊讀邊讓學生多讀，再讀中上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清眼睛想象，然后描述晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。達標測試1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。2、自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。學習目標1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的難點引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的手段錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等教師預設一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草三、梳理內容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地②作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”“我想它一定是游俠吧……終于走出學生活動齊讀課題交流反饋修改意見播放美國影片《蟲蟲危機》片段說說感受板書課題，問：“村一條路?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅?！薄凹紫x音樂家們全神貫注地振著翅作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活?！白冯S”了解作者進有“靜謐”探究作者為什么會發現“草蟲達標測試1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，讀給同學聽。4．提倡盡可能地在習作中用一用。教學目標難點1．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。手段學生活動回顧上節課內容修改意見教師預設學生活動回顧上節課內容修改意見二、再讀課文，想一想，作者是怎樣發①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”三、品讀課文，深入探究1、（1）通過剛才的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么2、從“村民的和諧生活”中，體悟“濃3、從“音樂演奏會”中，體悟“絕妙的藝術”再讀課文，想一想，者是怎樣發現這個畫出相關的句子學生抓重點詞體會學生抓住重點句子感悟4、從“村民的勞動”中，體悟“勤勉的工作”、“明細的分工”。親情智慧生機快樂友好勤勉讓學生同桌互說，在全班交流感悟“濃濃親情”“終于”感悟理解甲蟲們所在的音樂很美，是“天然”達標“我還看見了許多許多………”還看到了什么？學習目標2．感受索溪峪天然野性的自然風光。感悟文章的野性美難點領悟作者的寫作方法手段收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。做成課件教師預設一、復習導入二、賞析1、賞析“水是野的。”的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！边@一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）2、賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。？（的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸學生活動賽讀，讀出索溪的趣加引號的含義修改意見組織交流，你對索溪峪的什么最感興趣？根據學生的喜好靈活（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”（1）自己選擇一部分練讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。三、回歸整體，拓展延伸（1）作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方寫得最美的段落，并寫下感受一段話達標索溪峪的“野”山水“野”天然的美、野性的美游人野物（1）自己選擇一部分練讀。（3）齊讀與個別讀相結合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。學習目標通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。通過回顧、交流學習本組課文后的收獲難點引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。手段教師預設中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課二、趣味語文（3）全班交流，體會一字詩的妙處。三、賞詞析句，享受作者的豐富想象1、在學習的過程中，你積累了哪些優美“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來?！卑鍟O計學生活動回顧本組四篇課文小組內交流自己的收體會聯想和想象的魅全班交流學生自由發言讀了這兩個句子，你修改意見學生自主交流對大自然的印象教師引導學生用上下1、讀了本單元的課文，我感受到大自然2、大自然像———，它——?！Ｌ崾荆壶B兒啼叫，甲再也平常不過了，為什么在作者的筆下會教學反思學習目標難點方法手段1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受教師預設揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是2．師生共同確定每一項口語交際的要求成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。分塊討論，組內交流1．學生自選某一方面內容，按要求進行2．同桌或分類進行組內交流。示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴學生活動作一”各板塊的學習說說本次口語交際的主題和內容分塊討論，組內修改意見提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師預設學生活動修改意見交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料?；仡櫴罴偕睢比齻€話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊（2）大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌游×××（3）習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。選擇話題，確定材料師生共同討論出一些題目記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進行修改試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有（2）學生完成初稿，進行自我修改。課題：5、詹天佑第1學習目標教學目標重點難點方法講授法教師預設1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情生交流自己搜集的關于詹就由教師做簡要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹3.看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距二、初讀課文，感知詹天佑1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。2.生找到句子齊讀（詹天三、合作學習，了解人物（應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，學生活動生自由談1.生默讀課文思考：杰現出來的？自己讀到這些文在全班進行交流程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任在修筑的過程中，詹天佑青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句教學預設：生可能會出現3.在小組代表匯報小組學4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著學生談到第四自然段的詹天佑那種濃濃的對國家的學習目標教學目標段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵2、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。重點難點體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。導學策略講授法、討論法本班實際教師預設學生活動本班實際教師預設1．生提問題，討論解一、再讀課文，提出問1．生提問題，討論解1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討教學預設一：此環節要注意解決課后二題，如若學生沒有提出這幾個問題，則由老師帶領大家找出此問題。反復讀文章那一段的描寫，在讀的基礎上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的學生談感受，師生總結。教師要注意提醒學生根據句這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發學生的愛國熱情。對詹天佑產生敬佩之情。教學預設三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內外的轟動？（教師可請學生結合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤二、總結全文，了解文2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么教學預設：生可能答不全，這時，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口3．師帶領同學總結全師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。3．生根據自己的選擇完成時間可利用家庭作業時間，在活動中，應注意提醒學生以下兩個問題，第要對收集到的資料進行刪不要只是完成了資料的堆積；第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）三、引導學生進行綜合性學習A表格式容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料學生也可根據自己的將其以其它形式展示出來。板書設計式。讓學生以組為單位也減輕了學生的負擔，增強學生的成就感。學生活動完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓達標測試教學反思學習目標三維目標1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。2、搜集文中相關的資料。4、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體重點難點教師預設師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。5、體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。手段學生活動本班實際課文內容（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的4.小組交流、匯報。師（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。對祖國母親：我的祖國離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學2.與同學交流不懂的地方。用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）3.有感情地朗讀這些句板書設計懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國母親達標測試教學反思學習目標三維目標1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感學習目標三維目標2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。重點難點重點：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收重點難點難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。手段教師預設學生活動教師預設（一）導入新課：讀課題，讀了課題，（二）讀略讀提示，明確學習目標（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）2.帶著這兩個問題學習本文。（三）初讀課文，整體感知1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。安居樂業：生活安定，對所從事的工作3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一3.用自己的話說說課題的意思.1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉（四）自讀課文，體會情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發愣?！?、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看?！卑堰@些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒（2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。2.從你們所找到的句子中，可以體會到3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。邊防戰士愛海島、愛祖國達標測試教學反思學習目標三維目標1.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感美好的未來，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩歌重點難點教學重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。教師預設（一）談話引入1.通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你3.那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，實際上學習這首詩的重點在讀和交流體（三）分配任務，學生自讀詩文（四）全班交流學習成果（四）朗誦比賽，評比總結。1.各組再分工，練習朗誦，準備比賽。2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。3.評比總結中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨板書設計達標測試學生活動1.生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導A小組分工，甲乙丙丁四個角色。C找出不理解的地方，與小組成員討論D討論每節詩分別講了什么，表達著怎E帶著自己感受到的感情分角色朗讀。F換角色再讀詩文，將自己的感受用一2．生交流小組尚未解決的問題。3.生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華（詩文表達著，作為一名中華的少年，可以充實自己的感受。教學反思學習目標三維目標1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。重點難點教師預設2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教學生活動一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式建議：根據組內的材料情況和小組同學教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況2.根據匯報形式，組內排練。若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態度自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.請同學們在組內交流.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.學生分成正、反兩方展開辯論.大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌陱?，則國強；富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。板書設計達標測試教學反思課題：習作三維目標課題：習作三維目標重點難點教師預設根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.學習目標根據辯論賽的情況，學習運用平時積累的語言材料.學生語言組織上有一定的難度。學生活動一、明確習作要求1.讀習作要求，說說今天的作文寫什寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心二、寫作指導1.明確演講稿的格式（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿潮澎湃，激動……）？（有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什（觀點：歌頌祖國發展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發3.作前準備（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后（2）在組內交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達真情實感。四、作文交流、評改學生進行習作2.完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.學生讀優秀作品，同學賞析寫得好的地三維目標學習目標重點難點教師預設課前準備回顧“詞語盤點”1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養每個學生的讀書學生活動查找有關介紹讀書方法的資料.2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.交流平臺2.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.1.激情導人.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.b．嘗試理解3.背誦名言.4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.◆書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞◆書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高◆一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒◆至樂無如讀書.——鄭成功1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.全班交流、展示.a．自由誦讀，注意讀準字音.交流對這些名言警句的大致理解.讀一讀、說一說、背一背.◆藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.學習目標三維目標1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的4.練習續寫課文。重點難點重點難點1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的練習續寫課文教師預設學生活動教師預設一、出示課題、解題2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3.學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。二、初讀課文，了解課文大意2．再讀課文，想想課文講了一件什么3．抽生檢查讀書情況，并正音。4．理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪三、自讀課文，理解文意。窮人（物質1．窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課同學們讀課文，完成填空練習。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。___________;孩子們沒有；吃___________西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，他們的身上，還用包住他們的小2．指導有感情的朗讀。四、抄寫生字詞一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮（環境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡（1）桑娜沉思……桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自4．小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的三、小結全文、續寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳3、學生交流續寫，評價作品。希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有板書設計勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環境、人物對話、心理活動的描寫）達標測試教學反思1．正確、流利、有感情的朗讀課文。三維目標2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。學習目標通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我重點難點對青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。教師預設學生活動本班實際一、導入談話：講一個關于善意的謊言的故事1．板書“欺騙”并理解僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬二、結合自讀導語，默讀課文（1）文章主要寫了什么故事？這場欺騙的動機是什三、抓住重點句，感悟人物品質一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪葦傊魇窃趺聪氲?？）B．他盯著姑娘茫然的眼見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F在看到了馬草，明白了真相，剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅文，仔細體會其中的感情。美好的心靈嗎？你還看到了誰課文寫攤主說謊是為了成從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣五、聯系課文內容，續寫一個片段可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突課題：唯一的聽眾課題：唯一的聽眾1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。三維目標學習目標3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。三維目標學習目標4、環境描寫、人物心理描寫的作用。重點難點學生活動學生活動本班實際學習目標教師預設三維目標重點難點三維目標學習目標重點難點教師預設學生活動課題：走遍天下書為侶第2課時（總第38課時）學習目標導學策略三維目標重點難點教師預設學生活動學材分析學情分析三維目標學習目標重點難點導學策略教師預設學生活動學材分析學情分析三維目標三維目標重點難點討論、交流教師預設學生活動導學策略課題：習作學材分析學情分析學習目標課題：習作學材分析學情分析學習目標三維目標重點難點導學策略教師預設學生活動教師預設學材分析學情分析三維目標學習目標重點難點導學策略課題：窮人學材分析《窮人》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高學情分析學習目標導學策略尚品質。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和學生理解詩的表面意思比較容易，但難以深入理解。三維目標重點難點1.學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。抄寫描寫環2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3.根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫4.練習續寫課文。1．理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮2．根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫練習續寫課文教師預設學生活動一、出示課題、解題2.為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3.學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪4．師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。二、初讀課文，了解課文大意2．再讀課文，想想課文講了一件什么3．抽生檢查讀書情況，并正音。4．理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可三、自讀課文，理解文意。窮人（物質1．窮人是什么意思？（物質上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課同學們讀課文，完成填空練習。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ;孩子們沒有；吃 西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，他們的身上，還用包住他們的小2．指導有感情的朗讀。四、抄寫生字詞一、出示課題，回顧復習1．回憶文章寫了一件什么事。歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮（環境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風讀了描寫環境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達出來。窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡（1）桑娜沉思……桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”（第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發白，說話斷斷續續，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自4．小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的三、小結全文、續寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續寫‘桑娜拉開了帳3、學生交流續寫，評價作品。希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環境、人物對話、心理活動的描寫）課題：別餓壞了那匹馬第1課時（總第學材分析學情分析學習目標導學策略本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。經過前一課時的學習，學生對于如何自學有了初步的認識。1．正確、流利、有感情的朗讀課文。三維目標2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。重點難點把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。一、導入談話：講一個關于善意的謊言1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。2．生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬二、結合自讀導語，默讀課文2．文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺三、抓住重點句，感悟人物品質1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心2．根據學生回答，課件隨機出示：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什D．可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F在看到了馬草，明白了真相，剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了3．現在就請大家讀這段課文，仔細體會4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈5．作者是怎樣表達出這些人物的美好品課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事五、聯系課文內容，續寫一個片段可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……達標別餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣學材分析學情分析本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的學材分析學情分析對小學生來講，本課的難點較多。1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。三維目標2、有感情地朗讀課文，把握課文內容。三維目標學習目標3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。學習目標4、環境描寫、人物心理描寫的作用。重點難點講授、討論交流導學策略講授、討論交流教師預設學生活動一、板書課題，導入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什二、初讀課文，解決疑問三、再讀課文，整體感知音樂方面發生了什么變化。2、再讀全文，結合課文內容概括“我”3、概括課文主要內容。四、以點帶面，品味全文2、描寫老人神態平靜的句子，總共出現一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一