《勸學》《師說》群文聯讀——解“而”之惑教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《勸學》《師說》群文聯讀——解“而”之惑教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊

教學對象：高中一年級

教學內容：

本節課主要內容為統編版高中語文必修上冊中的《勸學》和《師說》兩篇文章。這兩篇文章均使用了大量的“而”字，學生在學習過程中可能會對“而”的用法產生疑惑。本節課將通過群文聯讀的方式，幫助學生解決“而”之惑，深入理解文章內容，掌握“而”的用法。

教學目標：

1.能夠理解《勸學》和《師說》兩篇文章的主要內容。

2.能夠分析并理解文章中“而”的用法。

3.能夠運用“而”的用法進行簡單的句子構建。

4.能夠通過群文聯讀的方式，提高閱讀理解能力。

教學重點：

1.理解《勸學》和《師說》兩篇文章的主要內容。

2.分析并理解文章中“而”的用法。

教學難點：

1.理解文章中“而”的用法。

2.能夠通過群文聯讀的方式，提高閱讀理解能力。二、核心素養目標本節課旨在通過《勸學》和《師說》群文聯讀的方式，培養學生的語文核心素養。具體目標如下：

1.提升文言文閱讀能力：通過閱讀和分析兩篇文章，使學生能夠理解并把握文言文的閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

2.加強文學鑒賞能力：通過群文聯讀，使學生能夠深入理解文章的內涵，提高對古代文學的鑒賞能力。

3.培養思辨能力：通過對“而”的用法的分析，使學生能夠運用批判性思維，理解并評價文章中的語言表達技巧。

4.提升語文綜合運用能力：通過群文聯讀和“而”的用法的分析，使學生能夠將所學知識運用到實際的閱讀和寫作中，提高語文綜合運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《勸學》和《師說》兩篇文章的主要內容。

2.分析并理解文章中“而”的用法。

難點：

1.理解文章中“而”的用法。

2.能夠通過群文聯讀的方式，提高閱讀理解能力。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過引導學生仔細閱讀文章，并結合實例進行分析，幫助學生理解文章的主要內容。

2.對于難點內容，可以采取以下策略：

a.通過具體的例子，解釋“而”的用法，并引導學生進行思考和討論。

b.組織學生進行小組討論，讓學生通過合作學習的方式，共同解決理解上的困難。

c.提供相關的練習題，讓學生在實踐中運用“而”的用法，加深理解。

3.對于群文聯讀的難點，可以采取以下策略：

a.引導學生關注文章之間的聯系，讓學生通過自主發現和總結，提高閱讀理解能力。

b.組織學生進行分享和討論，讓學生通過交流和互動，提高閱讀理解能力。

c.提供相關的練習題，讓學生在實踐中運用群文聯讀的方法，提高閱讀理解能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法、討論法和群文聯讀法進行教學。講授法用于向學生傳授“而”的用法和文章內容；討論法用于讓學生在小組內交流對文章的理解；群文聯讀法用于提高學生的閱讀理解能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生扮演文章中的角色，通過表演的方式深入理解文章內容和“而”的用法。

b.小組討論：學生分小組討論文章內容，促進學生之間的互動和思考。

c.群文聯讀：組織學生進行群文聯讀，讓學生在閱讀中發現文章之間的聯系，提高閱讀理解能力。

3.確定教學媒體使用：

a.使用多媒體課件，展示文章內容和“而”的用法示例，幫助學生直觀理解。

b.提供相關的練習題和閱讀材料，讓學生在課堂上進行練習和拓展閱讀。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《勸學》和《師說》的電子版，要求學生預習文章，并準備分享自己的學習心得。

-設計預習問題：提出問題，如“‘學然后知不足，教然后知困’這句話如何理解？”

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀文章，理解其主要觀點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并準備討論。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉文章內容，為課堂討論做準備。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過對比現代教育與古代教育，引起學生對《勸學》和《師說》的興趣。

-講解知識點：詳細解釋“而”在兩篇文章中的不同用法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生比較兩篇文章的異同，并分享自己的發現。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對“而”的用法進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的見解，并進行討論。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同學進行互動式的討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統的知識講解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解知識。

-合作學習法：培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對“而”的用法的理解，掌握文章的精髓。

-培養學生的分析和批判性思維，提升團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計練習題，要求學生運用“而”的用法造句。

-提供拓展資源：推薦相關的文獻和在線資源，供學生深入研究。

-反饋作業情況：批改學生的練習，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求，運用所學知識進行創作。

-拓展學習：學生自主選擇資源，進行深入的學習和研究。

-反思總結：學生回顧本節課的學習，思考如何更好地應用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升自我認知。

作用與目的：

-通過作業鞏固課堂所學，加強知識的實際應用能力。

-拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣。

-通過反思總結，幫助學生建立學習的內在動力。六、學生學習效果1.理解《勸學》和《師說》兩篇文章的主要內容，掌握文章中的觀點和論證方法。

2.分析并理解文章中“而”的用法，能夠運用到實際的閱讀和寫作中。

3.通過群文聯讀的方式，提高閱讀理解能力，能夠發現文章之間的聯系，并進行深入的分析和思考。

4.提升語文綜合運用能力，能夠運用所學的知識和技巧，進行實際的閱讀和寫作。

5.培養自主學習能力和批判性思維，能夠獨立完成預習任務，并提出問題和見解。

6.培養團隊合作意識和溝通能力，能夠在小組討論中積極發表自己的觀點，并傾聽他人的意見。

7.提高信息技術素養，能夠利用在線平臺進行預習和提交作業，掌握信息技術的基本使用方法。

8.培養反思總結能力，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，并提出改進的建議。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.群文聯讀法：通過將《勸學》和《師說》進行群文聯讀，創新了文言文教學的方式，使學生能夠更好地理解文章內容，并發現文章之間的聯系。

2.實踐活動法：在課堂上設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高了學生的參與度和學習興趣。

3.信息技術手段：利用在線平臺進行預習和提交作業，提高了學生的信息技術素養，同時也方便了教學管理和監控。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂活動中，有時學生的參與度不高，需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都能積極參與。

2.教學組織：在組織小組討論時，有時學生的討論內容偏離了主題，需要更好地引導學生的討論，確保討論的深度和效果。

3.教學方法：在講解“而”的用法時，學生對于一些復雜的句子結構理解困難，需要改進教學方法，讓學生更好地理解和運用“而”的用法。

（三）改進措施

1.教學管理：加強課堂管理，提前明確討論的主題和目標，引導學生積極參與，提高課堂活動的效果。

2.教學組織：在組織小組討論時，提前給出討論的問題和框架，引導學生圍繞主題進行討論，提高討論的深度和針對性。

3.教學方法：在講解復雜的句子結構時，可以通過具體例子進行講解，讓學生在實踐中理解和運用“而”的用法，提高學生的語言運用能力。八、板書設計①重點知識點：

1.《勸學》和《師說》的主要觀點。

2.“而”的用法和例句。

3.文章之間的聯系和對比。

②詞、句等：

1.“學然后知不足，教然后知困。”

2.“而”在文中的用法示例。

③藝術性和趣味性：

1.使用生動的插圖或圖表，展示文章的主要觀點和“而”的用法。

2.設計有趣的句子或短語，如“‘而’字的奇妙之旅”，激發學生的學習興趣。

3.使用彩色粉筆或貼紙，增加板書的視覺吸引力。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。課后作業1.根據《勸學》和《師說》的內容，用自己的話概括文章的主要觀點。

答案：

《勸學》的主要觀點是學習的重要性，通過學習可以不斷完善自己，提高自己的能力和素質。

《師說》的主要觀點是教師的作用和責任，教師應該具備高尚的品質和扎實的學識，以引導學生學習和成長。

2.舉例說明“而”在《勸學》和《師說》中的不同用法。

答案：

《勸學》中“而”的用法示例：

-“青，取之于藍，而青于藍。”（表示轉折，強調青色比藍色更深）

-“君子博學而日參省乎己。”（表示遞進，強調君子應該不斷學習和反省自己）

《師說》中“而”的用法示例：

-“師者，所以傳道受業解惑也。”（表示并列，強調教師的責任和作用）

-“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”（表示假設，強調從師學習的重要性）

3.分析《勸學》和《師說》兩篇文章的論證方法，并用自己的話進行總結。

答案：

《勸學》的論證方法是舉例論證和對比論證。通過舉例說明學習的重要性，同時通過對比來強調學習的作用。

《師說》的論證方法是道理論證和對比論證。通過引用古人的言論來強調教師的作用，同時通過對比來強調從師學習的重要性。

4.結合《勸學》和《師說》的內容，談談你對學習重要性和教師責任的認識。

答案：

學習重要性的認識：學習是提高自己能力和素質的關鍵，只有通過不斷