Unit 5 Understanding ideas Climbing Qomolangma worth the risks 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版(2019)必修第三冊_第1頁
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文檔簡介

Unit5UnderstandingideasClimbingQomolangmaworththerisks教學設計-2023-2024學年高中英語外研版(2019)必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit5UnderstandingideasClimbingQomolangmaworththerisks教學設計-2023-2024學年高中英語外研版(2019)必修第三冊教材分析本課程設計依據(jù)《2023-2024學年高中英語外研版(2019)必修第三冊》中的“Unit5Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks”進行。本單元主要討論攀登珠穆朗瑪峰是否值得承擔相關風險的話題,通過分析文章內(nèi)容,引導學生深入理解不同人物對于攀登珠峰的看法,并能夠表達自己的觀點。

學生通過本單元的學習,將能夠掌握與話題相關的詞匯和表達方式,理解并運用閱讀策略,分析文章中的觀點和論據(jù),同時提高自己的思辨能力和語言表達能力。

教學設計將圍繞課文內(nèi)容展開,通過小組討論、角色扮演、寫作練習等形式,讓學生在實踐中運用語言,提高語言運用能力。同時,結合學生的實際情況,設計一些貼近學生生活的討論和活動,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面,學生將通過閱讀和討論,提高他們的詞匯運用能力和口語表達能力。在文化意識方面,學生將了解和理解不同文化背景下人們對于攀登珠峰的看法,提高他們的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面,學生將通過分析文章中的觀點和論據(jù),提高他們的批判性思維和邏輯推理能力。在學習能力方面,學生將通過自主學習和合作學習,提高他們的學習策略和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點:

1.理解課文內(nèi)容,掌握與攀登珠峰相關的詞匯和表達方式。

2.分析文章中的觀點和論據(jù),提高批判性思維和邏輯推理能力。

3.能夠表達自己的觀點,提高口語表達能力和寫作能力。

難點:

1.理解攀登珠峰的風險和價值,以及不同人物對此的看法。

2.運用閱讀策略,準確理解文章中的信息和細節(jié)。

3.結合個人經(jīng)驗,進行批判性思考和創(chuàng)造性表達。

解決辦法:

1.通過小組討論和角色扮演,讓學生積極參與課堂活動,促進對課文內(nèi)容的理解和表達能力。

2.提供相關的背景信息和學習材料,幫助學生更好地理解攀登珠峰的風險和價值。

3.引導學生運用閱讀策略,如預測、歸納和分析,提高他們對文章信息的敏感度和理解能力。

4.鼓勵學生結合自己的經(jīng)驗和觀察,進行批判性思考和創(chuàng)造性表達,培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源:多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片。

2.課程平臺:學校提供的在線學習平臺,用于上傳教學材料和交流。

3.信息化資源:與攀登珠峰相關的視頻資料、新聞報道、學術論文。

4.教學手段:小組討論、角色扮演、寫作練習、互動式提問。

5.教輔材料:課本、學習指南、練習冊。

6.評估工具:課堂討論記錄、學生作業(yè)、口頭表達評價表。教學過程1.導入(5分鐘)

"同學們,大家好!今天我們將學習外研版高中英語必修第三冊的Unit5,主題是'Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks'。在上課之前,請同學們回顧一下我們學過的與登山相關的詞匯和表達方式,以便更好地投入到本節(jié)課的學習中。"

2.課文閱讀與理解(15分鐘)

"請大家翻到課本第87頁,閱讀文章'ClimbingQomolangmaworththerisks'。在閱讀過程中,請注意以下幾個問題:1)文章主要討論了什么主題?2)作者對于攀登珠峰的態(tài)度如何?3)文章中提到了哪些攀登珠峰的風險?4)登山者們?yōu)槭裁催€要去攀登珠峰?請在閱讀過程中做好筆記,待會我們將進行小組討論。"

"現(xiàn)在請同學們分組,每組挑選一位組長,組長負責組織組內(nèi)討論。請同學們根據(jù)剛才閱讀的文章,回答以下問題:1)你們認為攀登珠峰值得嗎?為什么?2)你們認為攀登珠峰存在哪些風險?3)你們認為登山者們?yōu)槭裁催€要去攀登珠峰?請各組派代表分享你們組內(nèi)的討論成果。"

3.課文主旨內(nèi)容探究(15分鐘)

"現(xiàn)在請同學們再次閱讀文章,關注作者在文中所提出的觀點和論據(jù)。待會我們將進行角色扮演活動,以便更好地理解課文內(nèi)容。"

"請同學們分成小組,每組挑選一位組長。組長負責組織組內(nèi)角色扮演活動。請同學們根據(jù)文章內(nèi)容,選擇一位你喜歡的人物,并嘗試扮演這個人物。待會各組將進行展示,其他同學可以就他們的表現(xiàn)進行評價。"

4.角色扮演與評價(15分鐘)

"現(xiàn)在請各組進行角色扮演展示。請同學們認真觀看,并在展示結束后,就他們的表現(xiàn)進行評價。"

"同學們,請問你們對剛才的角色扮演活動有什么感想?你們覺得扮演這些人物有助于更好地理解他們的觀點嗎?請同學們分享一下你們的感受。"

5.口語表達練習(10分鐘)

"請大家圍繞攀登珠峰這個話題,談談你們的看法。可以談談你們認為攀登珠峰的風險和價值,也可以談談你們對于登山者們?yōu)槭裁催€要去攀登珠峰的理解。請同學們盡量使用我們今天學到的詞匯和表達方式,讓我們一起提高口語表達能力。"

6.課堂小結(5分鐘)

"同學們,通過本節(jié)課的學習,我們了解了攀登珠峰的風險和價值,也了解了不同人物對于攀登珠峰的看法。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識和技能運用到實際生活中,不斷提高自己的英語水平。"

7.作業(yè)布置(5分鐘)

"請同學們課后閱讀一篇關于攀登珠峰的英文文章,并寫一篇讀后感。讀后感需包括以下內(nèi)容:1)文章主要討論了什么主題?2)你對于攀登珠峰的看法如何?3)你認為攀登珠峰存在哪些風險?4)你認為登山者們?yōu)槭裁催€要去攀登珠峰?請大家按時完成作業(yè),下節(jié)課我們將進行分享和討論。"知識點梳理1.課文主題與背景知識

-課文主題:討論攀登珠峰是否值得承擔相關風險。

-背景知識:珠穆朗瑪峰的地理位置、高度、攀登歷史以及攀登過程中的挑戰(zhàn)和危險。

2.關鍵概念與詞匯

-攀登珠峰的風險與價值

-登山者的動機與目標

-不同人物對于攀登珠峰的看法

3.閱讀策略與技巧

-預測文章內(nèi)容

-歸納與總結文章主要觀點

-分析文章中的論據(jù)與論證方法

4.語言表達與運用

-描述攀登珠峰的風險與挑戰(zhàn)

-表達個人對于攀登珠峰的看法

-討論與辯論攀登珠峰的值與不值

5.思辨能力與批判性思維

-分析不同人物觀點的合理性

-評估攀登珠峰的利與弊

-形成自己的觀點并給出理由

6.跨文化交流與理解

-了解不同文化背景下人們對于攀登珠峰的看法

-尊重并理解不同文化的價值觀和行為方式

7.學習策略與方法

-自主學習與合作學習

-有效筆記與信息整理

-時間管理與合作溝通

8.課堂活動與互動

-小組討論與角色扮演

-口頭表達與寫作練習

-互動提問與討論分享

9.作業(yè)布置與評估

-閱讀相關文章并寫讀后感

-撰寫關于攀登珠峰的短文

-完成課堂討論記錄與評價

10.教學資源與工具

-多媒體教室與投影儀

-課本與學習指南

-網(wǎng)絡資源與學術文章板書設計1.課文主題:ClimbingQomolangmaworththerisks

2.風險與價值:

-風險:weather,avalanche,highaltitude,physicalchallenges

-價值:adventure,accomplishment,spiritualjourney

3.登山者動機:

-Achievingpersonalgoals

-Overcomingchallenges

-Seekingadventure

4.不同人物觀點:

-risks:toodangerous,life-threatening

-worthit:experience,personalgrowth,accomplishment

5.思辨能力:

-Analyzingarguments

-Evaluatingperspectives

-Formingownopinions

6.語言技能:

-Readingcomprehension

-Vocabularyacquisition

-Writingandspeakingpractice

7.學習策略:

-Activereading

-Effectivenote-taking

-Timemanagement課堂1.課堂評價

-通過提問:教師可通過課堂提問了解學生對課文內(nèi)容的理解程度,以及對攀登珠峰風險與價值的認識。針對學生的回答,教師應及時給予反饋,澄清概念,鞏固知識點。

-觀察:教師應觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力以及口頭表達能力。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚,對需要提高的學生提供指導和幫助。

-測試:教師可設計相關測試題,如選擇題、簡答題或作文,以評估學生對課文內(nèi)容和相關詞匯的掌握情況。測試后,教師應及時批改試卷,分析學生的錯誤并提出改進建議。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改:教師應對學生的作業(yè)進行認真批改,關注學生的語言表達準確性、論據(jù)合理性和文章結構完整性。在批改過程中,教師可提供具體的修改意見和鼓勵性評語,以激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

-反饋與指導:教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果,指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處,并提供改進的建議。同時,教師可組織課堂討論,讓學生分享自己的作業(yè)成果,互相學習和借鑒。

3.學生自我評價與同伴評價

-學生自我評價:教師可鼓勵學生進行自我評價,讓學生反思自己的學習過程,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足,并制定改進計劃。

-同伴評價:在小組討論和角色扮演活動中,學生可相互評價對方的表現(xiàn),提供建設性意見和鼓勵。通過同伴評價,學生可互相學習,提高自己的表達能力和合作能力。

4.教學反思

-教師應在課后進行教學反思,總結課堂教學的優(yōu)點和不足之處,不斷調(diào)整和改進教學方法。教師可參考學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績,以評估教學效果并制定后續(xù)教學計劃。教學反思與總結今天教授的Unit5"Understandingideas:ClimbingQomolangmaworththerisks"讓我有了許多深刻的反思。從學生的參與度來看,他們在課堂上積極討論,但對于一些復雜的概念,如攀登珠峰的風險與價值,他們的理解似乎還不夠深入。這讓我思考,如何更好地調(diào)整教學方法,以滿足學生的學習需求。

我意識到,在今后的教學中,我需要更多地運用多元化的教學策略,如小組討論、案例分析等,以激發(fā)學生的思考和探究欲望。此外,我還需要提供更多的實際例證和背景知識,幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

另一方面,我也發(fā)現(xiàn)學生在口語表達和寫作方面存在一定的困難。因此,我計劃在今后的教學中,加強學生的口語練習和寫作訓練,通過各種形式的口語活動和寫作任務,提高他們的語言運用能力。典型例題講解1.例題一:分析文章中的論據(jù),判斷其有效性。

答案:文章中提到了登山者面臨的天氣、雪崩、高海拔和身體挑戰(zhàn)等風險。這些論據(jù)是有效的,因為它們直接證明了攀登珠峰的危險性。

2.例題二:評價不同人物對攀登珠峰的看法,分析其合理性。

答案:有些人認為攀登珠峰是值得的,因為它提供了冒險、成就感和精神上的旅程。這些觀點是合理的,因為它們基于個人經(jīng)驗和價值觀。

3.例題三:解釋登山者攀登珠峰的動機,并評價其合理性。

答案:登山者的動機可能包括實現(xiàn)個人目標、克服挑戰(zhàn)和尋求冒險。這些動機是合理的

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