教師資格考試《初中音樂專業面試》真題匯編五2.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入新課1.教師通過創設情境導入并設問：如果你們有一對翅膀，你們想要做些什么呢?2.學生自由發言，教師評價并總結：看來同學們都非常渴望有一雙翅膀，其實你們、我，我們大家都有一對翅膀，一對隱形的翅膀，它帶領我們越過艱難險阻，跨過荊棘載途，飛向光明，飛向希望，接下來就讓咱們一起學習這首《隱形的翅膀》。(二)初步感知完整的播放一遍作品，并設問：通過聆聽思考這首歌曲的情緒與速度是怎樣的?學生自由回答。教師評價并總結：同學們聽得非常仔細，這首歌曲同學們可能都比較熟悉，它由王雅君作詞作曲，張韶涵演唱，歌曲優美動聽，速度是中速。(三)欣賞歌曲1.朗讀歌詞，并設問：給你印象最深刻的歌詞是什么?學生自由發言。(每一次都在徘徊中堅強，每一次都算很受傷也不閃淚光，我終于看到所有夢想都開花。)教師追問：為什么選擇這幾句?學生自由發言。(從這幾句歌詞感受到只要堅強勇敢面對挫折，夢想就會實現。)教師總結并評價：這位同學非常的好，還有沒有同學有其他的想法?學生自由發言。(我終于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有風就飛多遠吧。)2.再次播放樂曲，教師組織學生前后四人小組討論，并設問：請同學們以四人為一組討論隱形的翅膀到底代表了什么?學生自由討論。教師評價并總結：同學們回答的都不錯，隱形的翅膀就是指在生活中我們堅定的信念、堅強的毅力和燦爛的笑容。3.教師引導學生說一說：你們的夢想是什么?小組討論。教師總結。4.教師引導學生嘗試演唱樂曲，注意樂譜的第七行的字母D.S.，反復記號，表示從標有處反復，至Fine處結束。5.教師指揮，學生齊唱。(四)鞏固提高1.分組表演：請同學們以六人為一小組，分組編排一個小故事，內容要表示面對挫折勇往直前，不畏艱險的內涵。2.選取小組展示：時間已經到了，請這組同學展示一下。同學們覺得這組同學表演的怎么樣?3.學生集體發言：表演很生動，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。教師評價并總結：老師也覺得這組同學們表演的非常出色。(五)小結作業1.教師總結：今天學習了這首《隱形的翅膀》，了解歌曲的情緒與速度，感知歌曲所表達的深刻含義，在之后的生活中應該以信念的力量，勇敢面對挫折，用積極向上的態度面對生活。2.作業：下課之后，搜集有關勵志的歌曲，下節課分享。【板書設計】

,3.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)情境導入教師采用情境創設法進行導入：通過播放歌劇《白毛女》片段，聆聽過程中思考回憶這部歌劇的主人公是誰?聆聽結束后提問并給予評價，隨后師生共同總結楊白勞、喜兒、黃世仁。順勢提問是否聽過《白毛女》中的插曲，導入到本課主題《扎紅頭繩》。(二)初步感知1.初聽歌曲教師利用鋼琴彈唱歌曲并設問：“歌曲分為幾部分?”學生自由發言。教師總結：歌曲分為兩個部分，由男女混聲合唱的形式進行演唱。2.復聽歌曲教師播放音頻并設問：“歌曲的演唱形式是什么?”學生自由發言。教師總結：歌曲是父女二人的對唱形式。(三)分段聆聽1.教師通過音頻播放第一部分，學生進行旋律的哼唱，并提問這部分情緒是怎樣的?學生自由回答。教師評價并總結，是深情、期待的音樂情緒，并利用音階為學生講解音程關系。2.教師通過音頻播放第二部分，并提問這部分情緒是怎樣的?學生自由回答。教師評價并總結，音樂表現出沉重、無奈的音樂情緒。3.教師帶領學生隨著鋼琴進行全曲的哼唱，并提問這首歌曲表達的情感?學生自由回答。教師評價并總結，音樂表達出對佃戶楊白勞以及喜兒因一根紅頭繩的喜悅之情。(四)鞏固提高組織學生觀看《白毛女》歌劇的視頻。并提問歌劇《白毛女》的人物、唱法、情緒是怎樣的?活動完畢后小組代表進行發言。教師給予鼓勵評價。(五)小結作業小結：教師以回顧式的方式跟同學們共同總結本節課的收獲。作業：讓學生在課后搜集其他有關歌劇《白毛女》的歌曲，下節課進行分享。【板書設計】

4.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)新課導入教師運用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》，并提問同學們：聽到這首歌曲有什么感受?學生自由回答。(搖曳、歡快，好像真實的在船上悠揚的劃著漿欣賞祖國美麗風光)教師評價并總結：今天我們要學習的一首作品同樣有著這樣的感受，來學習這首《船歌》。順勢引入新課。(二)初步感知1.初步感知聆聽音樂片段，并設問：這個音樂片段有著怎樣的感受?(悠揚、愉悅地)(播放《船歌》旋律主題)2.介紹作曲家相關知識再次聆聽音樂主題，教師介紹作品背景：這首作品就是由人們稱為最懂音樂美的作曲家奧芬巴赫所創作，而且是一部表現“水上的歌”。那么同學們知道這首作品為什么被稱為“水上的歌”?讓我們一起尋找答案。(三)探究學習1.揭示《船歌》及誕生背景①播放旋律主題，感知音樂走向。并設問：音樂旋律有什么特點?學生自由作答。教師總結：細心的同學們在譜例中也發現在主旋律的下面有一條像水波一樣的旋律也在進行。輕快、悠揚。②再次播放旋律片段，引導學生跟隨音樂畫出旋律線，感知音樂特點。③教師運用鋼琴彈奏主題旋律，并設問：這首作品的節奏節拍有什么特點?(講解八六拍的節奏特征)④教師總結：通過旋律和節拍的特點，能夠感受到在搖曳的小船中歡樂歌唱的場面，這部作品所描繪的船只正是威尼斯的主要交通工具——一種叫做“貢多拉”船只。現在，就讓我們坐上“貢多拉”一起出發去往美麗的威尼斯。(視頻播放貢多拉圖片以及水城威尼斯的生活視頻片段)2.感知音樂意境①播放引子片段，并設問：音樂有著怎樣的意境?(在夜色中劃著小船感受威尼斯小城的愜意與神秘)②播放主題旋律1與主題2，并隨音樂畫出旋律線，感受兩段旋律主題的不同。(主題1旋律線為小波浪，音樂起伏較小，表現小船剛剛行駛，岸邊的水浪推動著小船前行的動人景象。主題2旋律起伏變大，旋律線呈現大波浪，仿佛向我們描繪著小船行駛過程中遇到調皮的小魚激起小小的波浪，阻止著小船的前行)③播放旋律高潮部分，引導學生跟隨音樂的起伏做搖晃動作，猶如人在船上的情景。④教師彈琴，引導學生跟琴哼唱主旋律，并且隨音樂做出搖晃的律動動作。⑤介紹船歌體裁：船歌就是起源于貢多拉船工所唱的歌，廣泛流行于意大利。十九世紀成為一種人們所喜愛的浪漫抒情曲體裁。船歌的曲調淳樸流利，優游自在，通常為6/8拍子，強拍和弱拍有規則地交替和起伏，描寫船的搖曳晃動。(四)拓展延伸1.教師引導學生思考還可以用怎樣的形式展示船歌的悠揚，以六人為一小組，進行五分鐘的合作創編，同學進行自由展示。2.小組之間進行點評，教師總結點評。(五)課堂小結音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設計】

5.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入1.教師出示大草原的圖片，引導學生說一說圖上的風景和所在的地區。2.教師總結內蒙古的風土人情，并給出引導語，現在請大家隨老師一起走進蒙古包去看看。(二)初步感知1.教師介紹酒歌：是中國民歌體裁風俗歌曲的一種，主要流傳于全國各民族中。演唱于傳統節慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。酒格具有較強的娛樂性和實用性。通過互唱酒歌來交流感情和增進友誼，《銀杯》就是一首蒙古族有名的酒歌。2.初次聆聽，同學跟著音樂律動，提問：同學們，聽了這首歌曲，你感受到了什么?(熱情、能歌善舞、歡樂祥和)(三)學唱歌曲1.教師彈奏鋼琴和學生一起模唱這首歌曲的旋律，引導學生輕聲的用“la”來模唱，模唱時注意演唱的狀態和聲音的位置，用歡快、熱烈、輕盈的聲音。

4.教師指揮并引導學生用輕快熱烈的聲音完整的把這首歌曲的旋律演唱一遍。5.學習歌詞，教師和學生一起齊聲朗誦歌詞，并提問：歌詞描繪了一個怎樣的場景?(招待賓客，吃飯喝酒時唱的歌)6.教師提出問題：在這里出現的“賽勒日外咚賽”是什么意思?學生自由回答。教師總結這是祝福大家的意思，也是象征著一切都美好。(四)拓展延伸展示活動：1.小組討論如何用自己的才能表現蒙古族節日的喜慶氣氛。2.三個小組的拓展活動：樂器組、歌唱組、舞蹈組。3.教師指揮，三個小組合在一起進行展示。4.小組之間進行點評，教師總結點評。(五)課堂小結音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!作業：課下搜集蒙古族的民歌，下節課進行分享。【板書設計】

6.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)新課導入播放歌曲《婚禮進行曲》音頻，提問學生：這是什么作品?學生自由回答。教師總結：作品是《婚禮進行曲》，從而導出課題《葬禮進行曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設問：這部作品的演奏樂器是什么?學生自由回答。教師進行總結：這部作品是由鋼琴彈奏的。鋼琴，鍵盤樂器，通常有88個琴鍵。其音域寬廣，音色豐富，是當今世界上最主要的樂器之一。鋼琴分為三角鋼琴和立式鋼琴兩類。第一架鋼琴于18世紀初問世。2.再次播放歌曲，設問：歌曲的演奏形式是怎樣的?學生自由回答。教師總結：這部作品是由鋼琴獨奏的。(三)探究學習1.教師進行設問：這部作品的作者是波蘭的肖邦，有同學對肖邦有了解嗎?學生自由回答。教師進行總結：肖邦(1810-1849)，波蘭作曲家、鋼琴家，史稱“鋼琴詩人”，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有瑪祖卡、波羅乃茲、前奏曲、夜曲、練習曲、圓舞曲等鋼琴曲及近20首藝術歌曲等。2.教師邊彈鋼琴邊唱《葬禮進行曲》的主旋律，請同學們跟著鋼琴進行小聲哼唱學習。3.教師請學生們進行集體合唱《葬禮進行曲》的主旋律，教師進行指揮。4.前后四人為一小組，分析歌曲的旋律創作特點。小組進行分享。教師總結：整個樂曲富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，單純、樸素的技術手法中體會到音樂表現的深刻力量。5.請同學們哼唱并記憶旋律。(四)拓展延伸1.播放《婚禮進行曲》，感受樂曲的情緒和氣氛。學生自由回答。教師總結：優美的、幸福的。2.播放《葬禮進行曲》對比《婚禮進行曲》感受歌曲的情緒和氣氛有何不同?學生自由回答。教師總結：哀婉、抒情的旋律。(五)小結作業今天學習了波蘭作曲家肖邦的《葬禮進行曲》，感受了作品獨特的情緒，我們要多多了解欣賞西方音樂文化。課下搜集更多其他浪漫樂派作曲家及其作品，下節課分享。【板書設計】

7.【簡答題】題目：《光明行》注:圖片節選自花城版出版社初中音樂八年級上冊第40頁3.基本要求:(1)10分鐘之內講完試講;(2)教師介紹作者背景;(3)需要分析視唱旋律;(4)要體現適當的板書。參考解析：【教學過程】(一)導入1.教師出示劉天華的人物圖片，引導學生說一說對劉天華的了解，并且講解一個故事：1930年冬天的一個晚上，北京飯店門口停著多輛小轎車，那是一些外國人來聽劉天華演奏會。他們認為“中國有什么音樂?”閑來無事，抱著姑妄聽之的心態而來。劉天華演奏自己寫的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鳥語”“良宵”“光明行”等曲，震撼全場。2.教師引入課程《光明行》。(二)初步感知1.教師介紹《光明行》創作來源。《光明行》產生于二十世紀三十年代前后，當時國內動蕩不安，各種社會矛盾日趨激化。“五四”運動正是在這樣的背景下爆發的。“五四”對中國知識分子及文化的影響是巨大的，就音樂而言，當時黃色音樂泛濫，靡靡之音流行。而主張“真正的音樂”的劉天華此時創作的一曲《光明行》，使中外一些對傳統民樂有偏見的人不得不刮目相看，從而有利地駁斥了那些認為二胡樂曲只能表現纏綿無力情緒的論調，為民族音樂注入了新的活力。2.教師播放樂曲，引導學生聆聽，并且聽完談談所了解的二胡及其音樂的印象。(三)深入賞析1.播放《光明行》，設問：與你平時聽到的二胡曲有什么不同?為什么?學生自由發言。教師總結：調性明亮，跳弓、顫弓、頓弓的演奏技法和效果。2.分段落聆聽分析《光明行》的特點。(1)教師引導學生聆聽第一段，學生小組討論，從旋律、節奏等方面總結音樂特點。學生討論，教師總結。第一段的音樂，節奏富于彈性和推動力，旋律情緒激揚。寬闊有力的分弓，連續的帶附點節奏的頓音加之饒有變化的力度的使用，是音樂具有一種強烈的沖擊力量。(2)聆聽第二段，對比第一段有什么不同?第二段進行曲風格的旋律，流暢舒展，優美如歌。先在G調上用內弦演奏出現，而在D大調上重復主題時，則移至外弦演奏，這樣運用內、外弦不同的特性，樂曲由一種內在的、被抑制的熱情，發展為更加開朗和富于自信心的新的音樂形象(3)第三四段，學生小組自學，教師檢驗成果。第三段猶如人們踏著矯健步伐，昂首闊步地前進。第四段雄壯威武。尾聲中，利用顫弓的特殊效果再現第二段的主題，并且加以擴展;當情緒發展到高潮時，又運用了緊縮重復的手法，使音樂更加熱烈;最后出現了模擬軍號聲的主三和弦分解進行的旋律，這一切都使全曲生氣勃勃，充滿勇往直前的進取精神和對光明前途的樂觀自信3.教師總結：全曲共分為四段，另有引子和尾聲。在中國民族音樂傳統習慣用的循環變奏的基礎上，采用西洋的復三部曲式的特點，結構嚴整。4.視唱第二段的主旋律。(四)拓展延伸1.聆聽劉天華的《空山鳥語》，感受樂曲意境。2.學生討論自己喜歡的民族樂器，來介紹一下，教師點評。(五)小結作業1.總結：教師總結本節課內容。2.作業：查找其他的二胡作品聆聽。8.【簡答題】題目:《金瓶似的小山》3基本要求:(1)10分鐘之內完成試講。(2)打拍子，朗誦歌詞。(3)需要體現編創環節。(4)要呈現板書。參考解析：【教學過程】(一)新課導入1.教師播放歌曲《北京的金山上》，并提問這是哪個民族的音樂。學生自由回答。教師總結：歌曲《北京的金山上》是一首藏族民歌。2.教師繼續提問學生還知道哪些關于藏族的歌曲。學生自由回答。教師總結：藏族有許許多多非常好聽的歌曲，例如《格桑拉》《天路》《青藏高原》等。順勢導入新課《金瓶似的小山》。(二)初步感知1.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，并設問歌曲速度怎樣，采用了什么節拍。學生自由回答。教師總結：歌曲《北京的金山上》的速度稍慢，節拍是4/4與5/4的交替拍子，并講解交替拍子。2.學生再次聆聽歌曲《金瓶似的小山》，教師提問歌曲的情緒是怎樣的。學生自由回答。教師總結：歌曲的情緒是優美如歌的。(三)探究學習1.教師帶領同學們用“la”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍，熟悉歌曲旋律。2.教師帶領同學一邊用手打節拍一邊進行曲譜的演唱，著重掌握節拍的變化。老師需要帶著學生重復演唱歌曲最后兩句，才能更好的掌握交替拍子。3.教師引導學生有感情邊打拍子邊朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達什么情感?學生討論并自由回答。教師總結并講解：歌曲通過借物抒懷，表達對毛主席的贊頌。4.教師帶領學生將歌詞帶入旋律中分句跟琴演唱，引導學生學會演唱該歌曲。5.完整而有感情地演唱歌曲。(四)拓展延伸1.教師引導學生用所提供的打擊樂器來為主題旋律編創伴奏。2.分組練習：一組學生演唱主題旋律，另一組學生來進行伴奏，然后交換練習。3.教師播放音樂，學生進行伴奏表演。4.表演結束學生互評，教師給予鼓勵性的評價。(五)小結作業通過藏族歌曲《金瓶似的小山》，同學們學習了交替拍子，感受了歌曲借物抒懷，表達對毛主席的贊頌之情。希望同學們課后搜集并欣賞一些其他的藏族歌曲，下節課與大家共同分享。9.【簡答題】題目：《賽龍奪錦》注：圖片節選自湖南文藝出版社九年級上冊第45頁3基本要求:(1)10分鐘之內完成試講。(2)能用常見樂器進行器樂打擊編配。(3)邊彈邊唱主題旋律。(4)要體現互動環節。參考解析：【教學過程】(一)新課導入教師設疑：有誰知道關于賽龍舟的故事?學生自由發言。教師講解端午賽龍舟的故事：屈原是戰國時期楚懷王的大臣，為人忠貞亦有賢才，倡導舉賢授能、富國強兵，聯齊抗秦遭到貴族子蘭等人強烈反對，屈原遭饞去職，被趕出了都城，流放到沅和湘流域。后秦軍攻破了楚國京都，屈原始終不忍舍棄自己祖國，抱石投汨羅江身死。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡。之后每年五月五日賽龍舟以紀念。這種龍船爭渡的場面在作曲家的作品中也得到充分體現。引入課題，《賽龍奪錦》。(二)感受欣賞1.初聽樂曲并設問：樂曲的旋律如何，描繪了一幅怎樣的畫面?學生自由發言。教師總結：歌曲旋律激昂，節奏明快，描繪了一幅端午佳節賽龍舟的歡樂景象。2.復聽樂曲并設問：樂曲能夠分為幾個段落?學生自由發言。教師總結：《賽龍奪錦》又叫《龍舟競渡》，是一首“廣東音樂”，由何柳堂創作，主要描述中國端午節時，龍舟競渡的熱鬧場面。整首作品除去引子和尾聲，共有三個段落。3.探究學習(1)分段聆聽，引導學生聆聽引子與第一段，并設問：①該部分的旋律如何?②是用什么樂器來表現的?③描繪了什么畫面?學生自由發言。教師總結：引子與第一部分的旋律較自由，首先是利用嗩吶吹起號召性的音調，并利用響亮而有力的鼓聲，預示龍舟競渡的開始。(2)教師拿出事先準備好的小鼓，請兩位學生來表現所聽到的鼓聲變化，學生能夠對作品中樂器的變化表現理解更加深刻。(3)引導學生聆聽第二段，同步播放龍舟競賽的視頻，并設問：作品的旋律與第一段相比發生了什么變化?學生自由發言。教師總結：旋律的節拍從散板進入了中快板，音樂不斷發展，利用各種樂器的交織表現了萬船競發、你爭我趕的激烈場面。(4)請學生思考：龍舟比賽獲勝后人們的心情是怎樣的?學生討論后，自由發言。教師總結：喜悅、激動之情。(5)引導學生帶著討論出來的結果聆聽第三段，并設問：作品的第三樂段及尾聲部分是如何表現的?展現了什么畫面?學生自由發言。教師總結：作品的最后部分利用弦樂器及吹管樂器、打擊樂器的交織逐漸過渡至定音鼓、小堂鑼、镲、鑼等打擊樂器齊鳴，并在打擊樂器的演奏中結束樂曲，展現了龍舟競賽獲勝后人們激動愉悅、熱鬧歡慶的心情與場面。(6)教師鋼琴彈奏，學生識譜視唱音樂主題，并將學生分小組，在視唱曲譜后小組討論主題旋律節奏、音調的特點。學生討論后發言。教師總結：這首作品的主題旋律音調明快跳躍，配合鏗鏘的鑼鼓節奏，展現一幅龍舟健兒，全力以赴奪標的場面。(7)完整聆聽，討論后總結作品風格特點：音色清脆明亮，旋律明朗流暢，節奏活潑歡快。(三)編配創作1.將同學們分為六人一組，并為同學們分發三角鐵、碰鈴、小手鼓、木魚、響板，剩下的同學隨音樂拍手打擊節奏。跟隨音樂為樂曲伴奏。并設問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考在每一段應該運用什么打擊樂器進行伴奏?(第一段用鼓、第二段打擊樂器交替出現、第三段齊奏)2.聆聽打擊樂器音色，結合樂曲旋律特點思考樂器適合運用怎樣的節奏進行伴奏?(三角鐵、碰鈴多用四分節奏;木魚、響板多用二八節奏;手鼓多用單手拍打以及搖動滾奏)3.設定十分鐘的練習時間，并提示同學們在打擊樂編配過程中要注意：在選擇打擊樂器時要注意主奏和輔奏樂器聲部的區分，高、中低聲部間音色對比要突出。4.分組進行展示。5.通過小組內互評、自評、教師總結方式展開討論。(四)小結作業今天我們學習了廣東音樂《賽龍奪錦》，領略了廣東音樂節奏明快、旋律明朗、結構鮮明、曲調流暢的風格特點。也通過對音樂的分析進行了簡單的打擊樂編配，充分的發揮了同學們的主觀能動性，也希望同學們通過本課的學習更為深入了解了廣東音樂，能夠傳承我國的民間音樂，發揚優秀文化。請同學們課后收集其他廣東音樂作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。10.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入1.教師講解故事情節：書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下赴京趕考得中狀元，但是，他貪圖富貴，被招為駙馬。秦香蓮攜同兒女進京尋夫，幾次相見，陳世美聯社都拒不相認，香蓮母子只好暫居在一破廟，陳世美派家將韓琪去追殺她們母子，但韓琪知道真相后，放走了秦氏母子后自殺。香蓮無奈，于是到開封府包拯(也就是包青天)那兒狀告陳世美殺妻滅子，陳世美倚仗自己是皇親國戚，強詞奪理，包拯拒絕了皇后和公主的說情，處死了陳世美。2.教師總結：這是《鍘美案》講述的大致故事情節，而我們今天欣賞的是《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》，這是包拯在審陳世美時的一段西皮唱段。(二)初步感知1.教師組織搶答環節，復習京劇知識：(1)京劇中的行當有什么?(生旦凈丑)(2)京劇中的主要唱腔是什么?(西皮、二黃)(3)京劇樂隊常使用的樂器有什么?(京胡、京二胡、月琴，鼓板、大鑼、小鑼)2.教師播放《包龍圖打坐在開封府》，講解從唱腔上分析屬于西皮，講解京劇板式是指節拍與節奏，不同的板式是與劇情的矛盾沖突、角色所處的環境、人物的性格及情緒表現相關。3.總結：這是傳統京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐開封府》中包拯審判陳世美時的一段唱段。(三)深入分析1.請同學們認真欣賞京劇視頻，思考：包拯在審陳世美時采用不同的語言，在音樂中表現了什么?播放《包龍圖打坐開封府》。2.教師：大家剛才仔細聆聽了這段《包龍圖打坐開封府》，請同學們回答，在審陳世美時，有幾種語言變化?(四種)3.教師再次提問：都是怎樣的語言呢?學生小組討論。4.教師總結：(1)包拯先是好言相勸，音樂比較緩和，節奏平穩。(2)隨后，陳世美態度惡劣，以勢欺人，包拯便在勸導中帶有了訓斥責問的口吻。(3)由于陳世美聯社的詭辯，激怒了包拯，包拯歷數他的罪狀。(4)包拯憤怒，不顧公主和皇后的說情，最后處死了陳世美。5.播放京劇人物姿態的圖片，同學分組進行表演式的模仿。6.介紹京劇伴奏樂器分打擊樂器與管弦樂器。打擊樂器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場”。管弦樂器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場”。7.將同學們分為六人一組，并為同學們分發三角鐵、碰鈴、木魚、鑼，跟隨音樂為樂曲伴奏。并設問：通過剛剛樂曲的聆聽，思考應該運用什么打擊樂器進行伴奏以及適合運用怎樣的節奏進行伴奏?8.設定十分鐘的練習時間，并提示同學們在打擊樂編配過程中要注意，在選擇打擊樂器時要注意音色對比。(四)拓展延伸1.教師播放《智取威虎山》，學生了解故事情節：講述的是解放軍一支驍勇善戰的小分隊與在東北山林盤踞多年的數股土匪斗志斗勇的故事。2.師生總結京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。(五)小結作業京劇藝術很深奧，我們要喜歡去觀看、去欣賞，經過這兩節課的學唱與欣賞，我們對京劇有了一部分的了解。京劇是我們的國粹，我們要爭取把國粹發揚光大!通過對這節課的學習，告誡我們：千萬不要學陳世美忘恩負義、貪圖名利，最后落得如此下場，希望同學們發奮讀書，做一個有才識、有抱負的新青年。【板書設計】略11.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)新課導入設問：同學們最懷戀的時光是什么?學生自由回答。教師總結：有同學說和爸媽旅游的時候，有同學說和外婆待在一起的時候，有同學說和小伙伴玩耍的時候，那么在音樂旅程中我們還記得那次愉快的旅行嗎?順勢引入新課《還記得那次愉快的旅行嗎》。(二)初步感知1.初聽樂曲，并設問：音樂的速度是快還是慢?學生自由回答。教師總結：音樂的速度是稍快的。2.復聽樂曲，并設問：樂曲的演唱形式是什么?學生自由回答。教師總結：樂曲的演唱形式是二聲部合唱。3.教師總結：《還記得那次愉快的旅行嗎》是一首美國民歌，樂曲速度稍快、旋律悠揚，歡快地，十分動人。(三)探究學習1.熟悉旋律(1)教師彈琴，帶領同學們進行常規發聲聯系(mi-ma-mu)(2)完整播放樂曲，教師彈琴引導學生哼唱高聲部旋律。在樂曲的最后，設問：D.C.代表什么記號?(從頭反復)(3)教師彈琴帶領同學們跟唱高聲部旋律，并且反復練習。(4)播放音頻，引導學生哼唱低聲部旋律，之后反復跟唱，并且注意旋律的力度變化與重音演唱的部分。2.豎笛演奏(1)分發豎笛，并帶領同學們進行基礎音高練習。并提醒呼吸方式與正確的運用指法。(吸氣從鼻子和嘴角，到腰部和胸部，小腹微微回收，左手在上、右手在下，左手拇指按住背孔，不要漏氣，運氣要均勻、細微)(2)教師示范分奏高聲部旋律，學生跟奏，并提醒同學們吹奏方法與姿勢要正確。(連音演奏不能換氣，氣要連;吹奏姿勢要正確，按指既要放松又不能漏氣)(3)在高音部分提醒同學們按住音孔，音響吹入豎笛的吹孔，要注意高音(口形)變扁氣要急，眼睛識譜要在吹奏之前。并且反復練習高音doremifa部分。(4)教師示范分奏低聲部旋律，學生跟奏，反復練習，熟悉低聲部旋律。(5)教師與學生進行合奏，教師演奏高聲部，學生演奏低聲部，在D.C.反復處，師生聲部交換，提醒同學們在合奏時注意配合其他聲部。(四)拓展延伸1.將同學們分為二人一組進行配合吹奏。2.教師指揮，二人一組進行展示。3.小組之間進行點評，教師總結點評。(五)小結作業通過今天的學習，感受到了生活中有很多美妙的回憶和場景，我們應該珍惜生活，熱愛生活。請同學們回家后將這首樂曲分享給家人。【板書設計】略12.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)新課導入播放歌曲舒伯特《搖籃曲》音頻，提問學生：這是什么作品?學生自由回答，作品是《搖籃曲》。從而導出課題：勃拉姆斯《搖籃曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設問：作品的情緒是怎樣的?學生自由回答。教師進行總結：溫柔的。2.再次播放歌曲，設問：作品的演奏樂器是什么?學生自由回答。教師總結：由中音豎笛合奏的。(三)探究學習1.教師帶領學生進行豎笛音階吹奏練習。2.教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第一聲部的旋律。3.教師示范第一聲部的旋律演奏，強調注意連音記號的吹奏連貫性。4.學生吹奏第一聲部的旋律，將教師進行指導，強調吹奏時氣息的控制和保持，解決換氣記號、連音記號、倚音的吹奏問題。5.學生完整吹奏第一聲部的旋律。6.教師彈奏鋼琴，學生跟琴哼唱第二聲部的旋律。7.教師示范第二聲部的旋律演奏，強調連音記號、換氣記號、倚音的吹奏方法處理。8.學生吹奏第二聲部旋律，教師進行指導。9.學生完整吹奏第二聲部。10.教師將學生分成兩個組，分別吹奏第一聲部和第二聲部，期間強調合奏的注意事項及節拍的配合。(四)拓展延伸學生前后四人為一個小組，每小組兩人合奏，其余兩人為歌曲編排舞蹈。小組進行分享展示。學生互評，教師給予鼓勵性評價。教師向學生介紹勃拉姆斯：勃拉姆斯(1833-1897)，德國作曲家，浪漫樂派代表人物之一。主要作品有交響曲四部、管弦樂曲、協奏曲多部。此外，還有鋼琴曲、管風琴曲、歌曲等。(五)小結作業本節課學習了《搖籃曲》，感受了樂曲的風格。課下搜集其他的《搖籃曲》作品，下節課進行分享。【板書設計】略13.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)新課導入播放歌曲《好日子》一段視頻，調動學生學習熱情，使他們充分進入喜慶氣氛之中。從而導出課題：節日歡歌——音樂欣賞《春節序曲》。(二)初步感知1.欣賞全曲，設問：請同學們感受音樂展現的是怎樣的場面，可以想象描述一下嗎?(播放《春節序曲》視頻)。2.簡單介紹《春節序曲》。(三)探究學習1.再次欣賞樂曲，根據樂曲的節奏、速度、力度和情緒，聽全曲可以分為幾個部分(三個部分)2.教師帶領學生分別分析三個主題。(1)引子：音樂的情緒、速度、節奏等如何表現的?哼唱引子部分主旋律。(2)第一部分：(共2個主題)請學生比較兩個主題有什么區別?提問學生，在這段音樂中你仿佛看到了什么場景?你能用優美的語言加以描繪一下這場面嗎?第一主題鑼鼓喧天的感受，提問學生，你能用身邊可以利用的東西表現一下過節的喜慶氣氛嗎?哼唱主旋律。第二主題出現了載歌載舞的場面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。(3)第二部分：在旋律設計上出現哪些音樂要素的變化?(提示：節奏、速度、節拍、情緒等要素加以理解)，學生唱一唱旋律。請同學們用秧歌的基本舞步感受第二部分音樂的美。請幾個女生帶領舞蹈。(老師提供扇子等道具)(4)第三部分：a.請學生感受其音樂特點——體會到是第一部分的縮短再現。整首樂曲的結構是：引子A+B+A，(學生初步認識三段體的曲式結構)。3.認識音樂家——簡單介紹李煥之。(課件展示)4.完整的欣賞一遍，拿出綢帶和扇子，利用身邊可以利用的東西。感受音樂帶來的節日喜慶，并區別出不同的主題表現。5.為樂曲的情緒搭配適當的顏色。(四)拓展延伸教師引導學生展示活動：(1)小組討論如何用自己的才能表現節日的喜慶氣氛。(2)三個小組的拓展活動：樂器組、歌唱組、舞蹈組。(3)教師指揮，三個小組合在一起進行展示。(4)小組之間進行點評，教師總結點評。(四)小結作業音樂來源于生活，生活離不開音樂，讓我們熱愛生活熱愛音樂吧!【板書設計】略【答辯題目解析】1.在課堂上，欣賞課應該聽幾遍?【參考答案】對于這個問題，我是這樣看的：讓學生聽一支曲目可以連續地播放二、三遍，也可間隔地播放。有時，隨著講解需要，更可選擇其一片斷播放，通過多聽，讓學生從實際聆聽中得到美的感受，以及自然而然地培育學生對音樂的感知能力，其實就是樂感。樂感是最重要的，音準節奏，就是借此來潛移默化地獲得，它比唱歌，講樂理有興趣得多，收效也更大。2.解釋一下什么是同頭換尾?【參考答案】同頭換尾是樂句前半段保持不變，在后半段進行變化，這種創作技法稱為同頭換尾。14.【簡答題】基本要求:(1)試講時間在10分鐘之內完成。(2)試講過程需體現師生互動。(3)試講過程需講解節奏。答辯題目：1請問你如何提高學生上課的積極性?2說說你本節課的教學目標是什么?參考解析：【教學過程】(一)導入新課1.教師出示圖片，請學生來說一說樂器的種類和民族。(教師出示非洲鼓、姆比拉等樂器圖)學生自由回答。2.教師總結并過渡：圖片上的樂器分別是非洲鼓及非洲民間樂器姆比拉，是非洲代表樂器;今天我們就帶著這兩件樂器，探索非洲音樂的魅力。(二)感知歌曲1.初次聆聽音樂，教師完整播放音樂，請學生說一說對于歌曲的“樂之初體驗”。教師提出問題：誰來說一說歌曲給你的第一感覺是怎樣的?學生自由回答。教師總結：歌曲非常富有節奏感，給人一種自由、熱情、愉悅的感覺。2.再次聆聽音樂，教師請學生邊聽邊打基本拍，感受音樂的節奏特點，并初步了解非洲音樂特色。教師提出問題：誰來跟大家分享一下課下搜集的關于非洲音樂的資料。學生自由分享。教師總結：非洲音樂大多以鼓樂為主，節奏感十足，跟當地的氣候一樣，其音樂往往以歡快、熱情的風格為主，傳達著非洲人的熱情與豪爽。(三)深入學習1.教師帶領學生進行常規發聲練習。2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱旋律。提出問題：誰能說一說歌曲可以分成幾部分，每一部分給你什么樣的感覺?學生自由回答。教師總結：根據演唱形式的不同，可以分成兩部分，第一部分給人一種自由的感覺，第二部分給人一種熱情、激動的感覺。3.教師播放音頻，學生完整跟唱旋律。提出問題：歌曲有什么特點?能不能用自己的方式來表現一下音樂?學生自由回答及展示。教師總結并評價：歌曲中附點及切分節奏型一直貫穿始終，大家分別用打擊節奏，拍手的方式展現自己聽到的音樂及旋律，音樂感覺很棒。4.教師跟學生共同練習節奏型，并加入旋律演唱。教師在黑板上出示節奏型，并請學生左右打擊基本拍，右手打擊出示節奏型，給予學生5-8分鐘的練習時間，之后帶入旋律，邊打邊唱5.教師請學生代表朗誦歌詞，感受歌曲的情感提問學生：歌詞描述的是什么?分析出歌曲什么樣的音樂情感?學生進行小組討論，并自由回答。教師總結：歌曲通過對非洲沙漠、河流、植物以及人們的描繪，贊美自己的家鄉，表達了非洲人民對于自己家鄉的熱愛與贊美，也體現了人們對于生活、大自然的熱愛之情。6.教師請學生以詞帶譜，演唱歌曲，給予學生10分鐘的時間以詞帶譜進行演唱，完整演唱歌曲。7.邊打節奏，完整演唱歌曲。(四)鞏固提升1.教師請學生以小組為單位，用自己的方式表現歌曲。之后，請學生進行展示。2.并針對學生的表現，組織自評及他評。(五)課堂小結教師以提問的方式總結本節課的內容及知識，總結非洲音樂中及節奏感較強等特點，也給予學生熱愛生活以及自然的美好希望，呼吁大家積極面對生活，學會發現生活中的美。作業：請學生搜集關于“非洲音樂”的作品，下節課進行分享。【板書設計】略【答辯題目解析】1.請問你如何提高學生上課的積極性?【參考答案】培養學生學習興趣，調動學生學習積極性是提高教學質量的關鍵。學生是教學的主體，是課堂教學中的主角，所以提高學生的課堂積極性就成為了我們教學活動的重要工作。首先，要對學生進行注意力的培養。能夠在上課的初始，就提高學生對于本節課知識點的注意，是上一節好課的重點。其次，手段的多樣化。要從學生的興趣愛好點入手，通過不同的教學手段和教學方法去吸引學生提起對知識點的注意。第三，影響與激勵。課堂上教師應該對學生多加鼓勵和引導，從自身做起，嚴于律己，為人師表，通過自身的行動力來激勵學生們積極地投入到學習中去。最終，總結以上的幾點方式方法，我認為，上好一節課的關鍵，不僅在于教師的教，同時還有學生的學，所以培養學生的課堂積極性，也是非常重要的工作。2.說說你本節課的教學目標是什么?【參考答案】情感態度價值觀：通過歌曲的學習，感受非洲音樂的不同韻味，體會不同民族的音樂風格，理解音樂文化多樣性。過程與方法：通過欣賞、對比及小組討論的方式，學生能夠了解不同非洲音樂的魅力，感受非洲音樂風格。知識與技能：了解非洲音樂的不同風格，能夠正確配合音樂打擊出相應的節奏型，并能夠說出歌曲表達的音樂情感，且能演唱歌曲旋律。15.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)導入新課1.教師在上課之前播放《游擊隊歌》，并提出問題：有誰知道這首歌曲是誰寫的嗎?表達了怎樣的情感?(賀綠汀，表達了對日軍的憤恨和蔑視，對革命必勝的樂觀主義精神)2.教師引導學生說一說：同學們還聽過哪些抗日歌曲呢?(《保衛黃河》《地道戰》)教師總結：這些歌曲都表達了人們的愿望和理想，對戰爭勝利的期待和信心。3.順勢導入新課《神圣的戰爭》。(今天就來學習一首關于戰爭的歌曲《神圣的戰爭》)(二)感知歌曲1.初聽歌曲并設問：“歌曲的情緒和速度是怎樣的?”學生自由發言。(情緒是感情莊嚴的，速度是稍快的中板)2.復聽歌曲并設問：“描寫了怎樣的內容?”學生自由發言。(對法西斯的憤恨和戰爭的艱辛，并人民對戰爭勝利的期待和信心)(三)分段賞析1.再次完整聆聽，感受歌曲表現了怎樣的情感?師生總結并介紹作品。(對祖國的熱愛之情以及堅忍不拔的態度。這是一首蘇聯衛國戰爭時期的著名歌曲，蘇聯衛國戰爭和中國抗日戰爭都是第二次世界大戰期間保衛國家和民族反法西斯的正義戰爭。準確的體現了人民萬眾一心抗敵的精神。)2.欣賞歌曲，感受旋律特點，看看出現了那些節奏型?(弱起、八分休止、附點等)師生共同總結：這樣的節奏型更像噠噠的槍聲、沖鋒的步伐，豪邁激昂。3.學唱主旋律，老師范唱，學生等跟唱，在唱的過程中感受節奏型的特點。(音樂的停頓、跳躍給人一種沉重步伐的感覺)4.帶著對戰爭的敬仰完整的聆聽一遍歌曲。(四)鞏固提升1.講述歌曲的歷史1941年6月，法西斯德國大舉入侵蘇聯。莫斯科一處火車站，成千上萬的戰士準備開赴前線。亞歷山大羅夫蘇軍紅旗歌舞團為戰士們演出。當《神圣的戰爭》響起時，所有人不約而同地站起身來，表情嚴峻、全神貫注地傾聽著。這首歌曲被連唱了五遍。一位軍官在回憶錄中寫道：“每逢艱難的處境，只要想起《神圣的戰爭》，就會增添新的力量。2.請各組分別表演其他抗戰歌曲，而后進行生生評價、教師評價。(五)課堂小結今天我們學習了歌曲《神圣的戰爭》，知道了戰爭是殘酷的，我們生在一個偉大和平的年代，我們要感恩這個年代，因為他是無數的革命先驅用鮮血換來的。因此我們要珍惜現在的美好生活。【板書設計】略【答辯題目解析】1.請談一談進行曲的特點。【參考答案】在樂曲的形式上，中外進行曲均采用二部或三部曲式，其中少數作品(器樂曲居多)采用回旋曲式。在表演形式上，一開始聲樂演唱多于器樂演奏，后來根據進行曲實用功能的需要逐漸由樂隊代替了演唱，適應了各種場合上的演奏，提高了它們的實用價值，擴大了樂曲本身的社會作用。在創作形式上，聲樂曲仍然多于器樂曲，但就器樂曲而論，外國多于中國。在樂曲所使用的文字標題形式上，中外有共同的特點，那就是多數作品有“進行曲”字樣，如《義勇軍進行曲》《拉德斯基進行曲》等，而少部分作品沒有這個字樣，如《歌唱祖國》《馬賽曲》等。2.說說你本節課的教學目標是什么?如何去實現這三維目標?【參考答案】情感態度價值觀：通過聆聽、學習歌曲，感受歌曲所描繪的歷史背景和塑造的勇敢、緊張、愛國的蘇聯戰士形象。過程與方法：通過聆聽法、講授法、小組合作探究法，提升學生欣賞能力。知識與技能：感知附點音符以及八分休止符在歌曲中的表現作用，并體會作者表達的音樂情感。興趣是學生學習音樂的動力，我認為在歌唱教學中可以通過以下途徑激發學生欣賞歌曲的興趣，完成三個教學目標。第一，巧設課堂導入，激發興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這節課的教學中，通過播放影片方式導入，可以直觀的讓學生感受作品的背景，對歌曲有開門見山的感覺。第二，運用自主聆聽，提問結合找到歌曲中描寫了怎樣的內容，學生可以主動學習，提升他們對歌曲的認識程度。第三，通過分析旋律，提出節奏型的作用，讓學生掌握分析作品的方法，可以做到對今后的作品分析舉一反三。第四，欣賞也離不開唱歌，最后讓學生演唱歌曲，鞏固情感體驗，為情感態度價值觀目標做了保障。16.【簡答題】參考解析：【教學過程】

(一)視頻導入

播放視頻《孔雀舞》，請學生跟著視頻邊聽音樂邊做動作。音樂結束后提問學生，這種舞蹈的形式一般出現在哪些地方呢?(學生自由回答)學生會基于自己已經學習過的知識儲備回答道：云南、貴州、四川等地區。由此教師再次播放傣族的民族服飾，并提問：“這種民族服裝是哪個民族的呢?”學生自由回答，教師來進行總結，最終得出是傣族的服裝。由此導入本節課題——傣族民歌《芒市壩子調》。

(二)初步感知

1.播放《芒市壩子調》這首歌曲，聽一聽歌曲是快速的還是慢速的。學生自由回答，教師進行評價。(歌曲是中速稍快的)

2.接著帶領學生再次聆聽歌曲，這一遍請學生聽一聽歌曲中歌詞主要表現的是什么內容呢?學生自由回答，教師評價后做出總結。(歌曲當中主要講述的是少數民族互相表達愛意的情感)

(三)演奏歌曲

1.熟悉樂器

首先，教師帶領學生對于葫蘆絲進行簡單的熟悉，提醒學生手型和手位是“左上右下”，跟著教師彈奏的鋼琴伴奏，一起來練習吹奏音階，注意吐氣均勻，吹奏123454321—，數遍練習之后，學生對于葫蘆絲的孔位已經基本掌握。

2.哼唱旋律

(1)首先，先帶領學生哼唱樂譜，熟悉歌曲的旋律，提醒學生注意樂曲中經常會出現的拍子的變換。

(2)其次，教師講解“變換拍子”，即根據樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號。帶領學生多次演唱，掌握歌曲中節奏的變化及力度的強弱規律。

(3)最后，學生跟著鋼琴伴奏，一起大聲的哼唱旋律，體會歌曲情感。

3.演奏歌曲

(1)教師帶領學生用葫蘆絲吹奏前半段譜例，注意速度稍慢，然后有請學生代表示范演奏，教師鼓勵評價，學生模仿。

(2)教師為學生進行簡單的分組，以前后6人為一小組，進行集體練習，為期5分鐘，隨后小組代表上臺演奏表演，學生之間互相評價，教師進行總結。

(3)最后，教師通過指揮手勢，對全班同學的演奏進行指揮練習，提醒學生注意觀察老師在指揮中的強弱關系，通過一遍的練習，學生都已經能基本掌握。接下來教師有請文藝委員再來指揮演奏一遍，教師在過程中觀察學生演奏情況，并進行巡視指導，最終學生均能掌握此樂曲的演奏。

(四)鞏固提高

歌曲演奏完畢后，教師播放多媒體視頻，請學生觀看云南傣族同胞演奏此樂曲的場景，并提問，“視頻中你都能感受到什么?”學生自由討論，教師進行總結，葫蘆絲是我國比較典型的民族樂器，具有濃郁的地方色彩，其音色獨特淳樸，外觀樸實、精致，能表現出少數民族的獨具特色和魅力的歌曲，有著獨特的民族風格，更是我們需要推廣和發揚的。

(五)小結作業

師生共同總結：這節課我們學習了葫蘆絲這個樂器，了解到了少數民族的民間音樂，感受到了民間音樂的魅力，希望同學們在課下，把中國民間音樂放在心頭，推廣民族民間音樂，學習傳統文化。

作業：搜集更多關于少數民族的樂器或歌曲，下節課來分享。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.音樂課上，學生在做其他科目的習題，作為教師，你會如何處理?

【參考答案】

在音樂課上，如果有學生在做其他科目的習題，作為教師我會從以下幾個方面進行解決：

首先，教師要反思自身，是否是自己在課程的設置方面，有所欠缺，同時及時調整授課思路與方法，以適應學生。

其次，教師應該在課上多關心，這樣才能真切的了解學生的需求。

最后一點，如果學生在課上做其他科目的習題，需要與其他科目教師進行溝通，了解是否是因為其他科目的內容太過于繁重，從而及時進行調整。

2.什么是變換拍子?

【參考答案】

根據樂曲的不同需要在樂句中不同位置加上不同拍號，在歌曲中隨機出現的無規律的拍號變化。

17.【簡答題】參考解析：【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

播放《鈴兒響叮當》，了解歌曲背景，引出課題—《踏雪尋梅》。

師：這首歌曲是哪個國家的作品，你在什么時候學的這首歌?(這是美國的一首歌曲，叫《鈴兒響叮當》，大家都覺得很熟悉，是因為我們在幼兒園或者是小學的時候學過這首歌，而且圣誕節的時候小街小巷都會播放這首歌曲。我們中國也有一首鈴兒響叮當，是我們今天要學習的《踏雪尋梅》)

(二)新課學習

1.欣賞歌曲

(1)對比欣賞歌曲

老師設置問題：《鈴兒響叮當》和《踏雪尋梅》有哪些相同的地方和哪些不同的地方?(歌詞中都有響叮當，情緒都很歡快，但是他們的音色不同、演唱形式不同、韻味不同等等，如果說鈴兒響叮當比作頑皮、活潑、可愛的小朋友的話，那么踏雪尋梅這部作品那就好像風度翩翩才華橫溢的儒雅少年，他們展現出來的這種童真童趣是不一樣的。)

(2)再次欣賞歌曲，體會歌曲歡快的、悠閑的、怡然自得的情緒。

2.練一練

(1)老師彈琴，學生分別練習高、低聲部旋律。

(2)老師彈琴，學生進行二聲部合唱練習。

老師引導：大家在演唱的時候要看老師的手勢，注意節奏的把握，大家最好用輕聲合唱，個別聲音不能太過突出，自己演唱時還可以感受身邊其他同學的聲音，歌唱時用正確的氣息支持(胸腹式呼吸)，形成氣聲結合的歌唱狀態。同學們在呼吸的運用、發聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應基本達到和諧、統一，才能使整個聲部的聲音達到一致。

(3)學生正確的演唱。

3.學唱第一部分：踏雪

(1)老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學生用“叮當”聲模仿。

(2)學生根據老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。

(3)學生分組表演：老師彈奏低聲部旋律，第一組用“叮當”聲模仿，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。

(4)學生演奏低聲部，老師示范高聲部，體會。

老師設置問題：這段音樂表達了什么樣的情緒?體會活潑跳躍有趣的畫面：人騎著驢，邊走邊聞著花香，鈴鐺發出叮叮當當的聲音。

(5)學生跟琴學唱高聲部的樂譜。

老師設置問題：當驢向我們慢慢的靠近，大家唱“響叮當”時應該用什么樣的力度?

學生自由回答。

老師歸納總結：驢子由遠及近，我們的歌唱力度應該越來越強，聲音越來越大。

(6)學生跟琴學唱高聲部的歌詞。

師生評價：演唱時聲音要歡快清脆，還要有跳躍性、有彈性，強弱對比要唱出來，四個鈴鐺要唱的很清脆，而且用由小及大的聲音表示，唱出由遠及近的效果，表現出人們騎驢踏雪的興奮心情。

(7)學生分組表演。

4.學唱第二部分：尋梅

(1)老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。

老師設置問題：哪一種演唱的更好?

學生自由回答。

老師歸納總結：第二種演唱的更好，因為作者欣賞完梅花，并采下來插入瓶中，就是想讓梅花一直伴隨著他，說明他賞梅后那種意猶未盡，滿足喜悅的心情，所以這里的力度要漸強，情緒要飽滿，而且還要唱的連貫。

(2)老師彈琴，學生演唱高聲部樂譜。

(3)學生填詞學唱。

(4)老師彈琴，學生演唱低聲部樂譜。

(5)學生填詞學唱。

(7)兩聲部合唱。

老師評價：注意低聲部的音準，二聲部的和諧。演唱時注意情緒的變化，用抒情連貫的方法演唱。

(8)學生再次演唱第二部分。

(三)鞏固提高

1.二聲部合唱：踏雪尋梅

(1)分別演唱高低聲部。

(2)在老師的指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。

師生評價：旋律線上行，力度也隨之加強，情緒也隨之興奮起來，大家不僅要注意技巧，更要注意感情的處理，聲部之間相互聆聽。

(3)二聲部再次配合演唱。

2.介紹作曲家

黃自：黃自先生是作曲家，音樂教育家，創作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國留學海外傳播了很多國外先進的西洋的音樂文化帶回國內，他培養了一批非常優秀的我們國內自己的民族音樂家，比如說他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。

(四)課堂小節

《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。也許是去尋找梅花，也許是尋找梅花的芳香。這種心情很愉悅，好像真的看到了雪映梅花這種景色，可以說雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣，希望同學們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用一個慧眼去發現自然之美，用純真的心感受音樂之美，下課。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.什么是合唱?

【參考答案】

合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴。聲部的數量沒有規定，一般有四個聲部。

2.作為一名音樂老師，當你在課堂上講授重點內容的時候，有名學生卻在交頭接耳。請談談你是怎么解決這個問題的?

【參考答案】

作為一名音樂老師，維持課堂紀律、保證學生們集中注意力聽課，尤其是學習課程的重點內容，是我的重要職責。因此，面對有學生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓該名學生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學到我所講授的內容。我主要會采取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：

首先，課上示意。我會先將語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學，維護好學生尊嚴。

其次，優化音樂課堂教學結構，調整學生的注意