Unit6SurvivalDevelopingideas教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Unit6SurvivalDevelopingideas”是2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊的一單元。本單元的主題是“生存”，主要討論在困境中求生的方法和技巧。通過學習本單元，學生將能夠掌握相關的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫的能力，并能夠運用所學知識進行實際交流。

本單元的主要內容包括：

1.詞匯：本單元涉及到的詞匯有：survival,disaster,firstaid,emergency,rescued,etc.

2.語法：本單元主要學習一般現在時和一般過去時的被動語態。

3.閱讀：本單元的閱讀材料是一篇關于生存技巧的文章，通過閱讀，學生將了解如何在困境中求生存。

4.聽力：本單元的聽力材料是關于人們在困境中求生存的真實故事，通過聽力練習，學生將提高自己的聽力技巧。

5.口語：本單元的口語練習是討論如何在困境中求生存，學生將通過角色扮演和小組討論的方式進行口語練習。

6.寫作：本單元的寫作任務是寫一篇關于如何在困境中求生存的計劃。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，采用任務驅動法和交際法進行教學，使學生在實際情境中學習和使用英語，提高他們的語言運用能力。同時，通過小組合作和互動，學生將培養合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。核心素養目標分析本單元的教學旨在培養學生的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本單元的學習，學生將能夠掌握相關的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫的能力。學生能夠在真實情境中運用所學知識進行實際交流，提高語言運用能力。

2.文化意識：本單元的主題是“生存”，學生將通過學習相關內容，了解不同文化背景下人們面對困境時的求生方式，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：本單元的學習過程中，學生需要分析文章內容，提取關鍵信息，并進行推理和判斷。通過討論和思考，學生將培養分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：本單元的教學過程中，學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自己的學習能力。學生將在小組合作和互動中，培養合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本單元之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法知識，一定的詞匯量，以及基本的聽、說、讀、寫技能。他們在之前的學習中已經接觸過一些與生存相關的話題，對相關詞匯和表達方式有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣可能在于了解生存技巧和實際情況下的語言運用。他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力，喜歡通過實踐和互動來學習。在學習風格上，他們可能更傾向于通過圖像、視頻等直觀方式來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本單元的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，需要加強記憶和理解。在聽說讀寫技能方面，他們可能需要進一步提高自己的語言運用能力，特別是在真實情境中的交流。此外，學生在分析文章內容、提取關鍵信息和進行推理判斷方面可能存在一定的困難，需要通過教師的引導和練習來提高。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、生存技巧道具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、英語學習軟件等。

3.信息化資源：與生存主題相關的視頻資料、音頻資料、電子教材、在線詞典等。

4.教學手段：任務驅動法、交際法、合作學習法、探究學習法、情境教學法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“生存”主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何在困境中求生存嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生存技巧的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生存的重要性。

簡短介紹生存的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生存基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生存的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生存的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生存的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生存案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生存的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生存案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生存的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生存技能解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生存相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生存的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生存的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生存的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生存技能在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生存技能。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生存技能的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-文章：“SurvivalSkills:Top10TipsforStayingAliveintheWild”（生存技能：野外生存的10個生存技巧）

-報道：“RealLifeSurvivalStories:HowPeopleSurvivedinExtremeSituations”（真實生活中的生存故事：人們在極端情況下如何生存）

-電子書籍：《野外生存指南：實用技巧與知識》（WildSurvivalGuide:PracticalSkillsandKnowledge）

-網頁資料：“NatureSurvivalSkills:AComprehensiveGuide”（自然生存技能：全面的指南）

學生可以自行選擇閱讀上述材料，進一步深入了解生存技能的相關知識和實際應用。閱讀后，鼓勵學生進行思考和總結，準備進行課堂分享或討論。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，查找更多關于生存技能的資料，如生存技巧的教程、實際案例分析等。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的生存技能培訓或實踐活動，將理論知識應用于實際操作中。

-學生可以組成小組，共同研究一個與生存技能相關的項目，如設計一個生存技能游戲、制作一個生存技能手冊等。

-學生可以嘗試在家庭或學校中應用所學的生存技能，如進行一次模擬生存挑戰、組織一次野外探險等。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生的學習情況，及時發現學生對知識的掌握程度和存在的困惑。針對學生的回答，教師應及時給予反饋和解答，幫助學生理解和鞏固知識。

-觀察：教師應時刻關注學生在課堂中的表現，觀察他們的參與度、注意力集中程度以及學習態度等。對于表現積極的學生，教師應給予肯定和鼓勵；對于需要改進的學生，教師應給予適當的指導和幫助。

-測試：教師可以定期組織小測驗或課堂練習，以測試學生對知識的掌握情況。通過測試結果，教師可以了解學生的學習進展，針對性地進行教學調整和輔導。

2.作業評價：

-認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，注意學生的答題思路、語言表達和錯誤糾正。在批改過程中，教師應及時給出評價和反饋，指出學生的優點和不足，引導學生正確學習和改進。

-點評和講解：教師可以定期組織作業點評課，向學生講解作業中的重點、難點和易錯點，幫助學生理解和掌握知識。同時，教師應鼓勵學生積極參與討論，提問和解答疑惑，提高學生的學習效果。

-鼓勵和激勵：教師應對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發學生的學習動力和自信心。對于表現優秀的學生，教師可以給予適當的獎勵或表揚，激勵其他學生向他們學習。

3.學習效果評價：

-學生自我評價：學生應定期進行自我評價，反思自己在學習中的表現和進步，找出自身的優勢和不足，制定改進計劃。

-同伴評價：學生可以相互評價，了解彼此的學習情況和進步，相互提供建議和幫助，促進共同成長。

-教師評價：教師應定期對學生的學習效果進行評價，總結學生的學習成果和問題，為學生提供有針對性的建議和指導。典型例題講解1.例題一：閱讀理解題

題目：閱讀以下短文，回答問題。

段落：Inasurvivalsituation,itisimportanttofindfoodandwater....

問題：Whatistheimportanceoffindingfoodandwaterinasurvivalsituation?

答案：Theimportanceoffindingfoodandwaterinasurvivalsituationistomaintaintheenergyandhydrationneededtosurvive.

2.例題二：完形填空題

題目：完成以下句子，選擇最合適的選項。

句子：Whenfacingasurvivalsituation,itisessentialto____________.

選項：A.panicB.staycalmC.giveupD.rush

答案：B.staycalm

3.例題三：語法結構題

題目：選擇正確的時態填空。

句子：Ifyouencounterawildanimal,youshould_____________(runaway).

答案：runaway

4.例題四：寫作題

題目：Writeaparagraphdescribingthestepsyouwouldtakeifyouwerelostinthewilderness.

答案：IfIwerelostinthewilderness,Iwouldfirstfindasafeplacetostayandgatherinformationaboutmysurroundings.Iwouldlookforwaterandfood,andtrytobuildashelter.Iwouldalsotrytosignalforhelpandstayawareofmysurroundings.

5.例題五：聽力題

題目：Listentotheconversationandanswerthequestion.

對話：PersonA:Ifyougetlostintheforest,whatshouldyoudo?

PersonB:Youshouldstaycalmandlookforasafeplacetostay.Then,youcantrytofindwaterandfood,andbuildashelter.

問題：Whatshouldyoudoifyougetlostintheforest?

答案：Staycalmandlookforasafeplacetostay,thentrytofindwaterandfood,andbuildashelter.板書設計1.生存技能的基本概念和重要性

-生存技能的定義和組成

-生存技能在現實生活中的應用和作用

2.生存技能的組成部分和功能

-尋找水源和食物的方法和技巧

-搭建避難所和生火的方法和技巧

-信號求救和急救的方法和技巧

3.生存技能的實際應用案例分析

-分析典型案例，了解生存技能的實際應用

-思考和討論案例對實際生活或學習的影響

4.學生小組討論主題

-小組討論與生存技能相關的主題

-提出創新性的想法或建議，推動生存技能的發展

5.課堂總結和作業布置

-回顧本節課的學習內容，強調生存技能的重要性和意義

-布置課后作業，鞏固學習效果

二、板書設計

1.