Unit1FriendsPeriod3Grammar2教學設(shè)計2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊的Unit1Friends，第三課時Grammar2。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習一般過去時態(tài)，通過故事情境引導學生理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。教材通過人物角色LiMing和Tom的對話，展示了他們在過去的一些活動，如"Ivisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend."，并通過任務(wù)型教學法，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，例如編寫一段描述過去旅行的故事。此外，本節(jié)課還會介紹一般過去時的構(gòu)成和時間狀語，如"yesterday"和"lastweek"，并通過對過去時態(tài)的練習，使學生能夠熟練運用該時態(tài)進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)的構(gòu)成、時間狀語和運用，使學生能夠在實際語境中熟練運用過去時態(tài)進行交流，提高他們的語言能力。同時，通過描述過去發(fā)生的事情，使學生能夠理解和運用不同的時態(tài)，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和語言表達能力。此外，通過學習教材中的人物角色和文化背景，使學生能夠了解和尊重不同的文化，提高他們的文化意識。最后，通過小組合作和任務(wù)型教學法，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，使他們能夠在學習過程中積極主動地參與和探究。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時態(tài)的基本用法，對動詞的變化有一定的了解。同時，學生已經(jīng)學習過一些過去時態(tài)的單詞和短語，如"yesterday"和"lastweek"，對過去時態(tài)有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對故事情境和實際語境中的英語學習較感興趣，喜歡通過聽力材料和對話來提高自己的英語水平。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過小組討論和任務(wù)型教學法來提高自己的語言運用能力。在學習風格上，學生們喜歡互動和參與性強的課堂活動，希望能夠通過實踐和交流來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法時，學生可能會對時態(tài)的變化規(guī)則和時間狀語的運用感到困惑。同時，在編寫描述過去活動的句子時，學生可能會遇到如何正確使用過去時態(tài)來表達過去發(fā)生的事情的挑戰(zhàn)。此外，學生可能對教材中的人物角色和文化背景的理解不夠深入，需要教師的引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括牛津譯林版英語八年級上冊的Unit1Friends，第三課時Grammar2的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的一系列圖片、圖表和視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些描述過去活動的人物對話圖片，用以引導學生理解和運用一般過去時態(tài)。此外，還可以準備一些時間狀語的圖表，幫助學生學習和記憶過去時態(tài)的常用時間狀語，如"yesterday"、"lastweek"等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學活動。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學生進行小組討論和合作學習。此外，還可以布置一些展示區(qū)，讓學生展示他們的學習成果和創(chuàng)作內(nèi)容。

5.教學工具：準備投影片、白板、黑板等教學工具，以便教師展示和解釋教學內(nèi)容。同時，確保每位學生都有書寫工具，如筆和紙，以便他們記錄和學習。

6.學習資源：提供一些額外的學習資源，如在線學習平臺、學習軟件和學習網(wǎng)站，以便學生進行自主學習和拓展學習。

7.教學指導材料：準備一些教學指導材料，如教學計劃、教學課件和教學評估表等，以便教師進行教學指導和評估學生的學習情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時態(tài)的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，掌握一般過去時態(tài)的運用。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成，如"Ivisitedmygrandparentsinthecountrysidelastweekend."

-學生能夠理解和運用一般過去時態(tài)的時間狀語，如"yesterday"和"lastweek"。

-學生能夠在實際語境中熟練運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)了自主學習能力和團隊合作意識。

-學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

-學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習產(chǎn)生更大的興趣，激發(fā)學習動力。

-學生通過學習教材中的人物角色和文化背景，提高了文化意識，理解和尊重不同的文化。

-學生通過學習英語，培養(yǎng)了跨文化交流的能力，提升了自己的綜合素質(zhì)。

4.學習效果評估：

-通過課后作業(yè)的完成情況和拓展學習，可以看出學生對一般過去時態(tài)的掌握程度。

-通過課堂參與度和小組討論，可以看出學生對一般過去時態(tài)的實際運用能力。

-通過學生的反思總結(jié)和評價，可以了解學生在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們的改進措施。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的學習態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學生的小組討論成果，包括內(nèi)容完整性、邏輯清晰性和語言表達能力。同時，觀察學生的團隊合作能力和交流溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對一般過去時態(tài)的掌握程度，包括時態(tài)的構(gòu)成、時間狀語的運用和實際語境中的運用。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)意性。同時，觀察學生的自主學習和反思總結(jié)的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現(xiàn)和取得的成果，給予及時的反饋和指導。針對學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和策略，幫助學生提升自己的學習能力。教學反思在本節(jié)課的教學中，我深刻地體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。首先，我發(fā)現(xiàn)學生對于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法有一定的掌握，但在實際語境中的應(yīng)用還存在一定的困難。這可能是因為學生對于時態(tài)的變化規(guī)則和時間狀語的運用還不夠熟練，需要在教學中加強練習和應(yīng)用。

其次，學生在小組討論和角色扮演等活動中表現(xiàn)出了積極的參與和合作態(tài)度。這表明學生對于互動和參與性強的課堂活動有較高的興趣，能夠通過實踐和交流來鞏固所學知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在進行小組討論時，有時會出現(xiàn)意見不一致的情況，這需要我在今后的教學中更加注重培