高級中學名校試卷PAGEPAGE1山西省呂梁市2023-2024學年高一下學期4月期中質量檢測語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：長期以來，植物先天免疫是國際學術界關注的熱點領域，然而受材料與技術的限制，全長免疫受體結構甚至免疫受體更高級的復合物結構尚未被破解，這成為嚴重制約該研究領域取得進展的瓶頸之一。從2004年開始，柴繼杰帶領團隊開始在數量眾多的植物抗病蛋白中，篩選理想的研究對象，希望設計新型抗病蟲育種，減少化學農藥的施用。近年來，柴繼杰團隊在植物抗病蛋白免疫機制研究中取得了一系列突破性進展。2019年，柴繼杰等人合作在《科學》上發表兩篇論文，揭示了由抗病蛋白組成的抗病小體工作機制。據了解，合作團隊不僅發現了抗病小體，還〖解析〗了其處于抑制狀態、中間狀態及五聚體活化狀態的冷凍電鏡結構，從而揭示抗病蛋白管控和激活的核心分子機制。據了解，自國際上首次鑒定到抗病蛋白以來，25年期間，多個國際頂尖實驗室均未能純化出可供結構分析的全長抗病蛋白，柴繼杰等人的研究填補了學術界25年來對植物抗病蛋白認知的巨大空白。這些年來，柴繼杰團隊揭示的抗病蛋白結構及機理實在太多了，他自己都有點數不過來，他在給記者解釋抗病蛋白的時候打了一個比方：“蛋白是執行生命功能的一個勞動力，抗病蛋白也不例外，只是一旦啟動執行就會引起相應的細胞發生死亡，可謂犧牲小我服務大我，確保侵染部位不會擴散到整體。”“免疫的本質是機體識別‘自我’和‘非我’后，把作為‘非我’的敵人清除掉的過程。”柴繼杰向《中國科學報》講訴了植物的免疫過程，“首先是識別病原菌，然后是與之對抗。”柴繼杰介紹，植物免疫大致可以分為兩個層面，在細胞膜上，由膜表面識別受體直接識別病原體，包括受體激酶和受體蛋白兩類；在細胞內，由核苷酸結合和富含亮氨酸重復序列受體識別病原體的效應因子，從而引發免疫效應。最近幾年，柴繼杰團隊的研究主要圍繞胞內NLR抗病蛋白展開。“由于植物體內含有的抗病蛋白量很少，這是我們研究遇到的最大困難。”柴繼杰告訴記者，“我們團隊在實驗設計上下了不少功夫，提出了很多精巧的構思，最終順利提取植物體內證據，完成實驗。”植物的自我防御系統一直存在，只是此前學術界對其知之甚少。“當植物遭到病原體侵襲后，植物作為宿主會進行識別并產生相應信號，進而引起一系列應激反應。”柴繼杰表示，“我們目前知道信號由不同抗病蛋白產生，最后都傳導匯聚于鈣離子，即植物細胞內重要的第二信使。我們也在逐漸揭示，抗病蛋白激活的鈣離子信號是如何激活植物免疫反應的。”柴繼杰還指出，植物的免疫是極其精微的調控。“免疫也需要講究一個合適的‘度’，不是‘增強’就夠。如果產生的免疫反應的時機不對，或是反應過度都會對植物本身造成負面影響。”柴繼杰團隊一直希望可以介入植物免疫系統的調控，讓它們在合適的時間做出強度合適的免疫反應。這些研究也為糧食作物（如水稻、小麥、玉米）的免疫機制研究和培育廣譜抗性作物提供了線索。（摘編自《揭開植物自我防御的新密鑰》）材料二：人遇到危險時會大喊救命，動物碰到敵人會狂吼示警，但是不動又不叫的植物怎么辦呢？科學家的新發現解開了植物的“御敵密碼”，原來植物比人類還要精明，深深懂得“聯合次要敵人打擊主要敵人”的大道理！一些植物學家在美國猶他州西南區的沙漠進行深入的觀察，發現一種野生的煙草植物在面臨五星鷹蛾啃食樹葉的時候，會施放出一種化學物質“通風報信”，引誘五星鷹蛾的天敵前來“解危”。對五星鷹蛾而言，這種煙草是它們的窩，它們不但在其樹葉上產卵，孵化出來的幼蟲也以其樹葉作為食物來源。研究報告的執筆人伊恩·鮑德溫指出，當幼蛾破卵而出開始啃食樹葉之時，其藏身的植物就會向空中施放羽毛狀的氣味煙云，告知附近幼蛾的天敵前來享用豐盛的蛾肉大餐。煙草的求救信號之所以效力強大，是因為在無際的開放空間中有著無數的煙草植物生長。所謂蟲海茫茫如大海撈針，一般捕食者平常想求個溫飽簡直是天方夜譚，有植物通風報信，當然莫不聞風拼了老命飛奔而來！煙草施放的化學物質除了可以傳召外援，還能有效地阻止五星鷹蛾繼續在樹葉上產卵。研究結果顯示，當蛾媽媽們接收到煙草求救信號以后，會對該株“暗通敵營”的植物產生敬而遠之的態度，轉而尋找其他“沉默的大眾”下手。鮑德溫強調，這類借由空氣傳播的化學物質的成分相當復雜，但是卻能夠發揮招引幼蛾的天敵捕蟲專家來幫忙驅逐寄居幼蛾的強大功效。除了這類野生煙草以外，鮑德溫還發現棉花、玉米以及油菜籽等植物也有類似的自我保護功能。他以玉米為例。玉米經常遭到夜盜蛾的騷擾，所以只要玉米葉上出現夜盜蛾的蹤影，玉米就會毫不猶豫地向黃蜂傳遞化學信號尋求援助。在這個玉米——夜盜蛾——黃蜂三角關系中，又以黃蜂的角色最為“狠毒”！因為黃蜂不但不必辛苦覓食，只要等待玉米求救就可享用美食，而且它們還在夜盜蛾的殘骸中產卵，孵出的小黃蜂就以遺骸作為養分來源。鮑德溫表示，研究結果支持了他的一貫主張，將“間接防御”概念應用在農業上，可以利用生物特性對付害蟲取代化學農藥的噴灑。鮑德溫認為，不論是哪一種化學農藥，害蟲都能夠從基因演化形成抵抗力，但是害蟲永遠無法逃出天敵的魔掌。（摘編自《植物兵法之間接防御》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.受材料與技術的限制，有關植物先天免疫的一些謎題尚未被破解，這嚴重制約該研究領域的進一步發展。B.當植物遭到病原體侵襲后，體內的不同抗病蛋白會產生相應信號，傳導至植物細胞內最重要的鈣離子。C.材料二開篇將不動不叫的植物與人、動物進行對照，并提出問題，引發讀者對植物御敵方式的思考。D.五星鷹蛾用野生煙草植物作窩，在其樹葉上產卵，方便孵化出來的幼蟲直接以其樹葉作為食物。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.柴繼杰等人的合作團隊不僅發現了抗病小體，還解釋了其在三種狀態下的冷凍電鏡結構，他們的研究具有重要意義。B.抗病蛋白是執行生命功能的勞動力，啟動執行后會引起相應細胞的死亡，即使有犧牲也要確保侵染部位不會擴散到整體。C.當五星鷹蛾的幼蛾開始啃食煙草植物的樹葉時，所有的煙草植物就會向空中施放氣味煙云，告知附近幼蛾的天敵。D.玉米與黃蜂之間形成互利關系：玉米在黃蜂的援助下免遭夜盜蛾的騷擾；黃蜂既享受了美食，又讓后代有了養分來源。3.下列對植物免疫過程的理解和分析，不正確的一項是（）A.植物免疫是機體識別“自我”和“非我”后，與“非我”對抗并將“非我”清除掉的過程。B.據柴繼杰的介紹可知，植物細胞膜表面識別受體直接識別病原體是植物免疫的一個層面。C.植物免疫需要講究“度”，產生免疫反應的時機不對或反應過度可能對植物造成負面影響。D.過去，學術界對植物免疫系統知之甚少，但目前人類已經可以進行植物免疫系統的調控。4.下列各項中，可以支撐材料二中植物防御現象的一項是（）A.有些植物的莖葉細胞會硬化，即細胞壁加厚或高度木質化，使細胞組織變得堅硬以御蟲害，例如核桃的內核，堅硬如石，以保護里面的種子。B.櫻樹的葉柄上生有蜜腺，可分泌甜汁吸引益蟻以抵御侵害。益蟻因食此甜汁，常徘徊于枝葉之上，毛蟲類害蟲因怕益蟻的攻擊而不敢來犯。C.有些植物通過生長帶毒刺毛來增強防衛力。如蕁麻科的蕁麻，莖葉上有帶毒刺毛，當人或其他動物觸及，則毛斷刺入皮膚射毒，使其疼痛難忍。D.被毛蟲吃掉的番茄會使用電信號向植株的其余部分發送警報，有助于植株加強防御，例如釋放過氧化氫，可以抵抗受損組織的微生物感染。5.兩則材料都圍繞“植物的防御”展開行文，有何異同？請簡要分析。〖答案〗1.B2.C3.D4.B5.異：①材料一重點闡述了植物先天免疫的過程，屬于植物的自我防御，列舉了較多的專業術語和名詞，嚴謹性、科學性更強；②材料二重點分析了植物借助其他動物增強防御的過程，屬于植物的間接防御，多用比喻、比擬，生動性、趣味性更強。同：兩則材料都提到了有關學者對將植物防御系統研究成果應用到農業中的生產和培育上的設想。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。B.“傳導至植物細胞內最重要的鈣離子”錯，鈣離子是“植物細胞內重要的第二信使”，但不是“最重要的”。故選B。【2題詳析】本題考查學生對材料相關內容的推理和判斷的能力。C.“所有的煙草植物就會向空中施放氣味煙云”錯，曲解文意，當幼蛾啃食樹葉時，其藏身的植物才會施放氣味煙云。故選C。【3題詳析】本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。D.“目前人類已經可以進行植物免疫系統的調控”錯，未然變已然。根據原文“柴繼杰團隊一直希望可以介入植物免疫系統的調控”可知，這是柴繼杰團隊的憧憬，還不是現實。故選D。【4題詳析】本題考查學生分析和運用材料相關信息的能力。材料二主要分析了植物的間接防御現象，一些植物會施放某種化學物質來吸引其他動物幫助自己抵御入侵或損害。B．櫻樹通過分泌甜汁吸引益蟻防止毛蟲類害蟲的侵害，符合材料二的植物防御現象。其他三項都是植物自身的防御措施，不屬于間接防御。故選B。【5題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納要點的能力。（1）分析兩則材料的不同之處材料一說“蛋白是執行生命功能的一個勞動力，抗病蛋白也不例外，只是一旦啟動執行就會引起相應的細胞發生死亡，可謂犧牲小我服務大我，確保侵染部位不會擴散到整體”“免疫的本質是機體識別‘自我’和‘非我’后，把作為‘非我’的敵人清除掉的過程”“植物的免疫過程，‘首先是識別病原菌，然后是與之對抗。’”“植物免疫大致可以分為兩個層面，在細胞膜上，由膜表面識別受體直接識別病原體，包括受體激酶和受體蛋白兩類；在細胞內，由核苷酸結合和富含亮氨酸重復序列受體識別病原體的效應因子，從而引發免疫效應”據此分析，材料一重點闡述了植物先天免疫的過程，屬于植物的自我防御，列舉了較多的專業術語和名詞，如“受體激酶”“受體蛋白”“核苷酸”“亮氨酸”等，其嚴謹性、科學性更強；由材料二說“野生的煙草植物在面臨五星鷹蛾啃食樹葉的時候，會施放出一種化學物質‘通風報信’，引誘五星鷹蛾的天敵前來‘解危’”“當幼蛾破卵而出開始啃食樹葉之時，其藏身的植物就會向空中施放羽毛狀的氣味煙云，告知附近幼蛾的天敵前來享用豐盛的蛾肉大餐”“當蛾媽媽們接收到煙草求救信號以后，會對該株‘暗通敵營’的植物產生敬而遠之的態度，轉而尋找其他‘沉默的大眾’下手”“這類借由空氣傳播的化學物質的成分相當復雜，但是卻能夠發揮招引幼蛾的天敵捕蟲專家來幫忙驅逐寄居幼蛾的強大功效。除了這類野生煙草以外，鮑德溫還發現棉花、玉米以及油菜籽等植物也有類似的自我保護功能”分析，材料二重點分析了植物借助其他動物增強防御的過程，屬于植物的間接防御，多用比喻、比擬，生動性、趣味性更強。（2）分析兩則材料的相同之處根據材料一最后一段中“這些研究也為糧食作物（如水稻、小麥、玉米）的免疫機制研究和培育廣譜抗性作物提供了線索”，和材料二最后一段中“研究結果支持了他的一貫主張，將‘間接防御’概念應用在農業上，可以利用生物特性對付害蟲取代化學農藥的噴灑”可知，兩則材料都提到了有關學者對將植物防御系統研究成果應用到農業中的生產和培育上的設想。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我的供銷社記憶石兵男第一次和供銷社接觸，是在1997年，我七歲的時候去買辣條。那時候的夏天，我家南邊的樹林里、莊稼地里會有很多的知了，我們就在傍晚的時候拿著電燈，提著一個塑料瓶去抓。當時大的知了五分錢一個，一個夏天，我們可以攢個五塊錢左右。在當時，這可是一筆很大的收入。有了錢，當時的小孩兒都會選擇去買辣條。當時的辣條是二十根或者二十片一袋，零賣一毛錢一根或一片。味道也不是現在的味道，現在的辣條就是一種工業辣。我小時候的辣條首先是豆腐皮味，其次才是辣椒味，是那種莊稼地里的、純正且有豐富層次感的辣椒味。如果要買好多根，或者買一袋，是不能在我們村里的代銷點或小賣部去買的，因為太貴。這時候就需要去我們隔壁梁村的供銷社。由于梁村很大，這里的供銷社就比其他村里的代銷點、小賣部要高一級，婚喪嫁娶的煙酒，有時候也需要在這里預訂。供銷社里的柜臺是大青磚砌的，由于顧客太多，大青磚都被磨出了包漿。柜臺上通常蓋著一塊玻璃，上面放一個算盤，柜臺里側站一個穿著中山裝的中年人，有時候也站一個著裝很得體的中年婦女。走進供銷社，首先映入眼簾的是昏暗的燈光，我估計是由于柜臺擺得很高、很滿，屋頂上也吊著很多商品的緣故。然后就是一股陳年發酵的小賣部的味道，那種味道每個地方的小賣部都有，現在的大型超市也有，這種味道不分地域，河南有、青海有、喀什有，就連梅河口也有這種味道。這種味道使人清醒，也使人浮想聯翩。使人浮想聯翩是因為聞到這種味道就讓人想起曾經在某個地方買過某個東西或到過某個地方。使人清醒就好像在半夜兩點昏昏欲睡時，聞到這種味道就不困了一樣。第二次和供銷社接觸是我剛上初中的時候，2003年，我十三歲去買英語詞典。一個在鄉村長大的男孩兒，雖從兒童成長為少年，但眼界和認知還停留在莊稼地里，無論是提到英語，還是提到詞典，這些東西對我都太過陌生，我見到它們也是很靦腆。我的父母也不知道該去哪里買一本英語詞典。一次我媽路過梁村時，梁村供銷社的售貨員小姑娘說他們那里有英語詞典，因為梁村有個初中，也有學生來問過，所以梁村供銷社進貨的時候捎了幾本。于是，在一個周六的早上，我見到了那本閃耀著神圣光芒的英語詞典。那天我很激動，很早就醒了，認真洗了個頭，又洗了洗臉，換下布鞋，換上了平時舍不得穿的白球鞋。吃完早飯，我自己騎著自行車去了梁村，還記得那天早上的天氣有點兒涼，玉米已經長到半人高了，路邊早上有放羊的。由于當時公路村村通還沒有執行到我們這里，農村都是土路，頭一天不知誰家澆地的時候，讓水跑到路上了，都是泥，很難走。我把球鞋脫下來，把兩只鞋的鞋帶系在一起，把鞋掛到脖子上，扛著自行車，光腳從泥地里蹬了過去。之所以扛著自行車，是因為自行車大輪容易卡泥，泥又很難剔，我索性就扛著自行車蹚水。然后，我光著腳騎車到了梁村。到了梁村供銷社，我先找了一個水管把腳沖干凈，然后坐在供銷社門前的水泥臺上把腳晾干。這時的供銷社變化很大。首先，大門不再是那種厚重的老木門，換成了當時很時髦的輕木門，門上有玻璃，還是那種發藍光的玻璃，很好看，很時尚。其次，貨柜更換為現代超市用的那種白色的一層一層的貨架，很是現代化，這也是我第一次接觸到這么時尚的東西。進入供銷社的時候，能很清楚地看見五大間屋子，比之前亮堂了不少。左手邊三間都是一排排很整齊的貨架，當然，屋頂上還是吊著一些東西，可能是為了充分利用空間。右手邊兩間還是傳統的布局，已經包裝的大青磚柜臺還沒有拆，里面的中年男人還是穿著中山裝，柜臺上的算盤、男人手中的藍色復寫筆，似乎都在向我們訴說著他們輝煌的過去。一半是傳統的供銷社布局，一半是現代化超市；一個是安寧，一個是喧囂。【甲】詞典、供銷社，這些是我少年時代向青年時代過渡的一個標志，也是經濟社會發展下一個簡單且渺小的縮影。第三次和供銷社接觸，是2013年，我二十三歲。7月，我和奶奶去高平鄉的一個商店買電扇。商店的貨架上擺滿了東西，堆得很高、很密集，屋頂上吊著很多東西，有兒童自行車、書包、白色的PE管……奶奶在挑電扇的時候，我走到商店門口，回頭一望，商店門頭上寫著六個大字——“高平鄉供銷社”。紅漆寫的，已經風化了，部分顏料有些脫落，搭配著灰石子的背景，顯得有些斑駁。如果不是上了年紀的人，估計已經不知道歷史上還有供銷社這段“歲月”。由于交通發達，小超市普及，供銷社式微。能存活下來的供銷社，寥寥無幾，且已淪為普通超市。不過供銷社的進貨渠道有保障，不會出現“康帥傅”“雷碧”這種“山寨”的東西。再者，供銷社作為一種物質形式，為沒有出過遠門、文化水平不高的老年人提供了一種精神寄托。【乙】但供銷社應該也會落幕。過去的二十多年，人們的物質生活逐漸豐富起來，各個行業的運營似乎都已趨于平穩，而那個被遺忘在最角落的供銷社，也將在人們的記憶中永遠封存。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.開篇寫“我”抓知了賣錢去買辣條，既展現了孩子的率真，又給文章增添了一縷鄉土氣息。B.“我”小時候買的辣條的辣椒味是純正而豐富的，作者借此批判了現在使用工業辣的無良商家。C.陳年發酵的小賣部味道現在依然可以被感受到，且很多地方都有，這味道可以勾起人的回憶。D.供銷社不會出現假冒的東西，雖然存活下來的數量不多，但成為了一些老年人的精神寄托。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第二次接觸供銷社時，供銷社過去大青磚砌成的柜臺和后文一層層的白色貨架形成鮮明對比，供銷社雖然變得現代化，但失去了往日的輝煌。B.文章通過一系列的動作，如“洗了個頭”“洗了洗臉”“換下布鞋”等，體現了“我”準備去買英語詞典時的激動心情。C.作者詳細描寫了高平鄉商店的情形；貨架上擺滿商品、屋頂上吊著東西等，商店的門頭寫著“高平鄉供銷社”，顯得陳舊。D.文章以時間為序，以“我”對供銷社的回憶為線索展開敘述，其中又穿插描寫和議論，具有畫面感的同時又引人深思。8.下面這部分內容應放在文章的【甲】處還是【乙】處？請簡要說明理由。市場發展的波浪終于在梁村這個村級供銷社里翻起了浪花。在我們埋頭奔前程的時候，過去與現代的交融向我們描繪著繁花似錦的未來。9.“我”在回憶供銷社時寄寓了怎樣的情感？請結合相關內容簡要分析。〖答案〗6.B7.A8.【甲】處。

①“市場發展的波浪”終于在梁村供銷社翻起浪花，說明此時的供銷社應處于現代化發展的初期，照應原文作者第二次和供銷社接觸時的有關情節；

②“描繪著繁花似錦的未來”可以引出下文作者第三次和供銷社的接觸，此時供銷社式微，成為很多人的記憶，這是未來現代化、市場不斷發展的結果；

③“過去與現代的交融”與前文“一半是傳統的供銷社布局，一半是現代化超市”相照應，體現“我”第二次和供銷社接觸時，供銷社的布局特征。9.①對童年的回憶和懷念：小時候抓知了賣錢買辣條，記憶中的味道，構成了難以忘記的童年。

②對供銷社的感激與敬意：供銷社捎帶的英語詞典助力了“我”的學習，它的現代化發展讓“我”接觸了更廣闊的世界。

③對時代發展的贊美、對供銷社成為共同記憶的期許：供銷社從輝煌到式微，實則是時代發展的體現，物質生活更加豐富，市場更加多元，但供銷社不應被遺忘。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“作者借此批判了現在使用工業辣的無良商家”錯誤，作者只是闡述了過去和現在辣條的不同辣椒味，“批判”的態度并無體現。故選B。【7題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“但失去了往日的輝煌”理解有誤，作者看到現代化的供銷社，感慨供銷社的陳設“似乎都在向我們訴說著他們輝煌的過去”，但不是說第二次接觸的供銷社就沒有以前輝煌了。故選A。【8題詳析】本題考查學生分析作品結構的能力。首先要選對甲處。結合“村供銷社的售貨員小姑娘說他們那里有英語詞典”，作者第二次去供銷社已經是發生變化的前夕，照應了題干中的“市場發展的波浪終于在梁村這個村級供銷社里翻起了浪花”，說明供銷社在現代化發展的初期；題干“過去與現代的交融向我們描繪著繁花似錦的未來”和原文“過去的二十多年，人們的物質生活逐漸豐富起來”可知，“未來”和“豐富起來”的相對照，引發作者第三次認識供銷社，現代化的超市發展讓供銷社式微。“未來”指下文市場不斷發展，新的生活不斷演變；原文“一半是傳統的供銷社布局，一半是現代化超市”與題干的“過去與現代的交融”相呼應，即是對上文的總結，也是對第二次作者去供銷社時它的布局特征的感受，如“左手邊三間都是一排排很整齊的貨架”“右手邊兩間還是傳統的布局”。【9題詳析】本題考查學生評價作者表現出的情感特征的能力。“第一次和供銷社接觸，是在1997年，我七歲時候去買辣條”“味道也不是現在的味道”“然后就是一股陳年發酵的小賣部的味道”，小時候在供銷社買辣條，對辣條和供銷社的味道是難忘的童年回憶，表達了作者對供銷社的深厚情感；“我見到了那本閃耀著神圣光芒的英語詞典”“那天我很激動，很早就醒了，認真洗了個頭，又洗了洗臉，換下布鞋”“還是那種發藍光的玻璃，很好看，很時尚”“一半是傳統的供銷社布局，一半是現代化超市”，第二次去供銷社買到了作者認為現代化象征的英語詞典，隨著時代的發展，供銷社也在走向現代，它讓作者看到了接觸到了廣闊的世界；“商店的貨架上擺滿了東西”“由于交通發達，小超市普及，供銷社式微。能存活下來的供銷社，寥寥無幾，且已淪為普通超市”“但供銷社應該也會落幕”“而那個被遺忘在最角落的供銷社，也將在人們的記憶中永遠封存”，物質豐富后，供銷社走向衰落，但是人們記憶里卻無法忘記它的輝煌，它給物質貧瘠時代人們帶來的希望，它也是人們對追求美好生活理想的寫照。今天在豐富多元的時代，供銷社不應該被遺忘，表達了作者對它的感懷之情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太公封于齊。齊有華士者，義不臣天子，不友諸侯，人稱其賢。太公使人召之三，不至；命誅之。周公曰：“此人齊之高士，奈何誅之？”太公曰：“夫不臣天子，不友諸侯，吾猶得臣而友之乎？吾不得臣而友之，是棄民也；召之三不至，是逆民也。而旌之以為教首，使一國效之，望誰與為君乎？”少正卯①與孔子同時。孔子之門人三盈三虛。孔子為大司寇，戮之。子貢進曰：“夫少正卯，魯之聞人。夫子誅之，得無失乎？”孔子曰：“人有惡者五，一曰心達而險，二曰行僻而堅，三曰言偽而辯，四曰記丑而博，五曰順非而澤。此五者有一于此，則不免于君子之誅，而少正卯兼之。此小人之桀雄也，不可以不誅也。”評：齊所以無惰民，終不為弱國。小人無過人之才，則不足以亂國。然使小人有才而肯受君子之駕馭，則又未嘗無濟于國，而君子亦不必概擯之矣。少正卯能煽惑孔門之弟子，直欲掩孔子而上之，可與同朝共事乎？華士虛名而無用，少正卯似大有用而實不可用。壬人金士凡明主能誅之聞人高士非大圣人不知其當誅也。……孔子行游，馬逸食稼，野人②怒，縶其馬。子貢往說之，卑詞而不得。孔子曰：“夫以人之所不能聽說人，譬以《九韶》樂飛鳥也！”乃使馬圉③往，謂野人曰：“子不耕于東海，予不游西海也，吾馬安得不犯子之稼？”野人大喜，解馬而予之。評：人各以類相通。述《詩》《書》于野人之前，此腐儒之所以誤國也。馬圉之說誠善，假使出子貢之口，野人仍不從。何則？文質貌殊，其神固已離矣。然則孔子曷不即遣馬圉，而聽子貢之往耶？先遣馬圉，則子貢之心不服；既屈子貢，而馬圉之神始至。圣人達人之情，故能盡人之用；后世以文法束人，以資格限人，又以兼長望人，天下事豈有濟乎！（節選自馮夢龍《智囊·上智部》）〖備注〗①少正卯：春秋時期魯國大夫。②野人：農夫。③馬圉：馬夫。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。壬人僉士A凡明B主C能誅之D聞人高士E非F大圣人不G知其H當誅也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“是逆民也”中的“逆”意思是叛逆，與成語“逆風而上”中“逆”的意思不同。B.而，表假設，與“子路率爾而對曰”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）中“而”的用法不同。C.“吾馬安得不犯子之稼”與“君安與項伯有故”（《鴻門宴》）兩句中“安”的意思不同。D.《書》，即《尚書》，是一部記言的古史，后成為儒家五經之一。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.太公多次派人邀請華士，華士都沒有來，最終被太公處死。作者認為這一事件具有震懾作用，給齊國帶來好處。B.少正卯與孔子同處于一個時代，孔子認為少正卯同時具備心思通達而為人陰險等五種惡行，是小人中的桀雄。C.小人有了過人的才干就能禍亂國家，因此君子必須擯棄小人，華士和少正卯都是有虛名而無實用的小人。D.后世常以成文的法規來束縛人，以各種資格來限制人，又以擁有多種長處來期望人，這樣有礙天下之事的成功。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）齊有華士者，義不臣天子，不友諸侯，人稱其賢。（2）然則孔子曷不即遣馬圉，而聽子貢之往耶？14.孔子的“上智”體現在哪些方面？請根據文本簡要概括。〖答案〗10.ADE11.C12.C13.（1）齊國有個華士，堅持（自己的）道義不向天子稱臣，不與諸侯為友，人們都稱贊他的賢明。（2）既然這樣，那么孔子為什么不立刻派遣馬夫，而任由子貢前去（勸說農夫）呢？14.①在識人方面，能夠看透聞人名士是否可任用的本質；②在游說方面，知曉與不同人要用不同溝通方式的道理；③在為人處事方面，能通達事理人情，任人盡其才。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：一般的奸佞小人，凡是賢明的君主都能（發現并）殺了他，然而對于一些所謂的名人隱士，不是大圣人不能認識到其應被處死的理由。“壬人僉士”“聞人高士”分別是兩個句子的主語，從其后斷開，起強調作用，故選AE。此句分別論述了“壬人僉士”“聞人高士”兩類人，兩句話是并列關系，所以從“聞人高士”前邊D處斷開。故選ADE。【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識以及一詞多義的能力。A.正確。逆，叛逆。/迎接。句意：就是叛逆之民。/面對困難或挑戰，不畏艱難，堅持前進。B.正確。而，表假設，如果。/表修飾，不翻譯。句意：如果表彰他并讓他成為榜樣。/子路輕率地回答道。C.錯誤。意思相同。“安”，怎么。句意：我的馬怎么知道那是你的莊稼而不能偷吃呢？/你怎么和項伯有交情呢？D.正確。故選C。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“君子必須擯棄小人”錯誤。根據“然使小人有才而肯受君子之駕馭，則又未嘗無濟于國”可知，假使小人有才能但愿意接受君子的指揮，未嘗就對國家沒有好處，君子也不應該一概擯棄他們。另外，“華士和少正卯都是有虛名”也有誤，文中沒有說少正卯有虛名。故選C。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“義”，名詞作動詞，堅持道義；“臣”，名詞作動詞，稱臣；“賢”，賢明。（2）“然則”，既然這樣，那么；“曷”，為什么；“即”，立刻；“聽”，聽任，任由。【14題詳析】本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。①通過列舉華士和少正卯例子及最后被殺的下場，可知，孔子的“上智”在識人方面，表現為能夠看透聞人名士是否可任用的本質；②通過列舉子貢向農夫要馬溝通無果，而馬夫卻從農夫那里把馬要來的事例，可知，孔子的“上智”在游說方面，表現為知曉與不同人要用不同溝通方式的道理；③通過孔子先讓子貢給農夫要馬，然后再讓馬夫去要馬的事例，以及原文評論“圣人達人之情，故能盡人之用”可知，孔子的“上智”在為人處事方面，表現為能通達事理人情，任人盡其才。參考譯文：太公被封在齊這個地方。齊國有個華士，堅持（自己的）道義不向天子稱臣，不與諸侯為友，人們都稱贊他的賢明。太公多次派人請他，他都不來；太公便派人把他殺了。周公說：“華士是齊國的一位高士，為什么殺了他呢？”太公說：“他不向天子稱臣，不與諸侯為友，我還能以其為臣、與之交友嗎？我都無法使他臣服、和他結交的人，就是要拋棄的人；多次召他而不來，就是叛逆之民。如果表彰他并讓他成為榜樣，讓全國百姓都效法他，那我給誰當國君呢？”少正卯與孔子同處于一個時代。孔子的學生經多次離開學堂到少正卯那里去聽講課，導致學堂由滿座變為空曠。于是到了孔子做大司寇的時候，就殺了少正卯。子貢說：“少正卯是魯國有名的人。老師您殺了他，會不會有些不合適啊？”孔子說：“人有五種罪惡，第一種是心思通達而為人陰險，第二種是行為乖僻反常卻固執不改，第三種是言辭虛偽無實但卻十分雄辯，第四種是所記多為怪異之說但是卻旁征博引，第五種是順從別人的錯誤還為其掩飾辯白。一個人如果有這五種罪惡之一，就難免被君子所殺，而少正卯同時具備這五種惡行。這正是小人中的桀雄，這是不可不殺的。”評：齊國因此沒有懶惰之民，并始終沒有淪為弱小的國家。小人沒有過人的才干，就難以禍亂國家。然而假使小人有才能但愿意接受君子的指揮，那么未嘗就對國家沒有好處，而君子也不應該一概擯棄他們。可是少正卯煽動迷惑孔子的弟子，幾乎要勝過孔子，孔子還能和他同朝共事嗎？華士徒有虛名卻無實用，少正卯看上去像有才能堪大用然而實際上并不可用。一般的奸佞小人，凡是賢明的君主都能（發現并）殺了他，然而對于一些所謂的名人隱士，不是大圣人不能認識到其應被處死的理由。……孔子有一天出行，馬掙脫韁繩跑去偷吃了農夫的莊稼，農夫非常生氣，捉住了他的馬。子貢前去勸說農夫，低聲下氣地懇求卻沒有成功。孔子說：“用別人聽不懂的道理去說服他，就好比請飛鳥聆聽《九韶》般優美的音樂一樣！”于是孔子改派馬夫前去要馬，馬夫對農夫說：“你從未離家到東海邊去耕作，我也不曾到過西海來，（但兩地的莊稼卻長得一模一樣）我的馬怎么知道那是你的莊稼而不能偷吃呢？”農夫聽了很高興，便解開繩子將馬還給馬夫。評：所謂物以類聚、人以群分。在農夫面前談論《詩經》《尚書》，這是不知變通的迂腐儒生誤國誤事的原因。馬夫的話確實是對的，但這番話假如從子貢口中說出，農夫仍然會不聽從。為什么呢？（因為子貢和農夫兩人的）學識、修養都相差太遠，彼此的內心本來就存在距離感。既然這樣，那么孔子為什么不立刻派遣馬夫，而任由子貢前去（勸說農夫）呢？這是因為孔子知道如果一開始就讓馬夫去，子貢心中一定不服氣；直到子貢在農夫面前感到理屈詞窮，這時馬夫的神采才真正顯現出來。圣人能通達事理人情，所以才能人盡其才；后世常以成文的法規來束縛人，以各種資格來限制人，又以擁有多種長處來期望人，天下之事怎么還能有成功的希望呢！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成下面小題。蟾宮曲鄭光祖弊裘塵土壓征鞍，鞭倦裊①蘆花，弓劍蕭蕭，一竟②入煙霞。動羈懷西風禾黍，秋水蒹葭。千點萬點，老樹昏鴉；三行兩行，寫高寒呀呀③雁落平沙。曲岸西邊，近水渦魚網綸竿釣艖④；斷橋東下，傍溪沙疏籬茅舍人家。見滿山滿谷，紅葉黃花。正是凄涼時候，離人又在天涯！〖備注〗①裊：搖曳的樣子。②一竟：一直。③呀呀：雁叫聲。④釣艖：小漁船。15.下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“鞭倦裊蘆花”一句，將馬鞭與水邊搖動著的蘆花相對照，營造了一種蕭瑟的氛圍。B.“西風禾黍”“秋水蒹葭”選取典型景物，描繪了西風吹拂莊稼，秋水掩映蘆葦的畫面。C.“千點萬點”與“三行兩行”在視覺上形成了密與疏對比，觸發的情感也不相同。D.這首元曲語言特色鮮明，如疊詞“蕭蕭”，增強了韻律感；“紅”“黃”則具有畫面感。16.這首元曲包含了作者哪些情感？請結合文本簡要分析。〖答案〗15.C16.①客居他鄉的愁緒、羈旅漂泊的疲倦：“弊”“倦”“蕭蕭”等字眼，顯示了作者長途跋涉的疲憊，引發內心漂泊在外的惆悵。②對故鄉親人的思念、對歸家的期盼：看到路邊的疏籬茅舍，幾家村戶，使遠在天涯的作者想起故鄉與親人，秋日本就令人感到凄涼，又增添愁緒，令人動容。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“觸發的情感也不相同”錯，“千點萬點”與“三行兩行”都引發了作者無限的愁情，情感沒有差別。故選C。【16題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。這首小令寫離人秋思，寫出了一位天涯羈客在蕭索落寞的秋景中的凄涼與孤獨、旅思與鄉愁。“弊裘塵土壓征鞍，鞭倦裊蘆花，弓劍蕭蕭……”十句，寫詩人衣衫破舊，風塵仆仆，疲備不堪，像秋風中的蘆葦一樣搖搖晃晃。他弓劍飄零，一事無成，獨自在山邊水涯的古道上行進。西風瑟瑟，秋水蕩蕩，禾黍離離，蒹葭蒼蒼，老樹上落著無數寒鴉，天空里飛著幾行歸鴻，聲落平沙。此時游子正拖著倦乏的身子在旅途跋涉、漂泊的疲倦。其中“弊”“倦”“蕭蕭”等字眼，顯示了詩人長途跋涉的疲憊，羈旅他鄉的惆悵。“曲岸西邊，近水渦魚網綸竿釣艖；斷橋東下，傍溪沙疏籬茅舍人家”四句，寫游子慢慢走近一個荒野的小村，在曲曲彎彎河岸西邊靠近水渦的地方，他看到漁夫有的在岸邊撒網，有的泛著小舟在河心垂釣；在斷橋東邊靠近溪流的旁邊，有星星點點的幾處疏籬茅舍，幾家村戶。這情景使遠在天涯的作者想起故鄉與親人，秋日本就令人感到凄涼，又增添愁緒，令人動容。表達了詩人對故鄉親人的思念、對歸家的期盼。“見滿山滿谷，紅葉黃花。正是凄涼時候，離人又在天涯”，寫詩人抬頭眺望，只見滿山紅葉，滿谷黃花。現在已值凄涼的暮秋天氣，游子卻依然漂泊在天涯。結尾抒發人在旅途，漂泊天涯的凄涼之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路自認為一個“千乘之國”雖然介于大國之間，即使有“____________，____________”的危險，他也可以讓“千乘之國”的人民有勇有方。（2）儒、道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”。荀子在《勸學》中說“____________，____________”。（3）自然界鳥類的啼鳴有時會引發人們的悲思愁緒，這在古詩文中屢見不鮮，如“____________，____________”。〖答案〗（1）加之以師旅因之以饑饉（2）故不積跬步無以至千里（3）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（感時花濺淚恨別鳥驚心/江晚正愁余山深聞鷓鴣）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寫戲要聚焦于“人”，力求劇中人都是內心豐富、情感真實、生動活潑、個性鮮明的“這一個”。這樣，作品才能展現人文關懷，才能流傳久遠。劇作者要關注的，首先是“人”，寫好了“人”，就寫好了戲。為了打動臺下的人，①。為了寫好臺上的“人”，就要關心生活中的人。寫古人也需了解今人，因為人性人情相通，寫古人的戲也是演給今人看的。“情節是人物性格的歷史”。情節如樹之主干，細節如干上枝葉，如果只有情節而缺乏鮮活的細節，人物會因為簡單而不可信，戲也會枯燥乏味。有情節又有豐富的細節，人物才會活絡生動、劇作才會有情有趣。劇本中的人物，特別是主要人物，②。其個性還要隨著矛盾的發展、事件的變化而發展變化。③，無一例外都有扎實的情節支撐和豐富的細節描寫，如：《家》里的覺慧、覺新，《駱駝祥子》中的祥子、虎妞……這些形象哪個不性格鮮明？哪個身上沒有鮮明的時代印記？18.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.文中畫波浪線句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析其表達效果。20.下列句子中的問號是如何增強文本的語言表現力的？請簡要分析。這些形象哪個不性格鮮明？哪個身上沒有鮮明的時代印記？〖答案〗18.①就要寫好臺上的“人”②都應有鮮明的個性③名著中的人物19.①運用了比喻、對偶的修辭手法，將情節比作樹的主干，將細節比作樹干上的枝葉，且結構對稱、意義相關。②繁密枝葉裝點了樹干，生動形象地體現了情節中豐富細節的不可或缺，讀起來具有節奏感、韻律感。20.兩個問號都表示反問語氣，有突出強調的作用，體現前文列舉的名著中的人物形象都性格鮮明且具有鮮明的時代印記，使語言表達更加有力度。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處的句子與下一句句式一致，故應填關聯詞“就要”。內容照應橫線后面的“寫好臺上的‘人’”，故填“就要寫好臺上的‘人’”。②處內容與橫線后“其個性”保持一致，可填“個性”。再根據“這些形象哪個不性格鮮明”，補充修飾語“鮮明的”。橫線前面的“主要人物”是主語，所以很小部分要補充處謂語，可填“都應有”。故填“都應有鮮明的個性”。③處，后面有謂語“無一例外都有”，所以應該填一個名詞性的主語。所舉的事例都是名著中的人物，故填“名著中的人物”。【19題詳析】本題考查學生正確使用修辭手法的能力。作答時，先根據“如”和一致結構，確定修辭手法：比喻、對偶。并具體指出本題和喻體、對偶的特征。再分