蘇教版六年級問題解決策略精講一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版六年級教材，主要涵蓋問題解決策略的相關知識點。具體包括：1.理解問題解決的定義和意義；2.掌握常用的problemsolvingstrategies，例如畫圖、列舉、猜想與嘗試等；3.學會如何有效地表達問題，并通過問題分析確定解決問題的思路；4.培養學生的團隊合作意識，學會在小組討論中互相借鑒和學習。二、教學目標1.讓學生理解問題解決的定義和意義，認識到問題解決能力的價值；2.培養學生掌握解決問題的基本策略，提高解決問題的效率；3.培養學生能夠清晰、準確地表達問題，并學會通過問題分析確定解決問題的思路。三、教學難點與重點重點：理解問題解決的定義和意義，掌握problemsolvingstrategies，學會有效地表達問題并分析問題。難點：如何引導學生通過問題分析確定解決問題的思路，以及如何讓學生在團隊合作中互相借鑒和學習。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：教材、筆記本、文具五、教學過程1.實踐情景引入：通過一個有趣的數學問題，引發學生對問題解決的興趣和思考；2.概念講解：介紹問題解決的定義和意義，讓學生明白問題解決的重要性；3.策略學習：講解和示范常用的problemsolvingstrategies，如畫圖、列舉、猜想與嘗試等；4.實踐練習：讓學生通過練習題，運用所學的問題解決策略，培養學生的實踐能力；5.小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生在團隊合作中互相借鑒和學習，共同解決問題；7.作業布置：布置相關的作業，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計如下：問題解決定義和意義有效地表達問題分析問題確定解決問題思路problemsolvingstrategies畫圖列舉猜想與嘗試七、作業設計1.請用一句話清晰、準確地表達你所遇到的一個問題，并嘗試通過問題分析確定解決問題的思路；答案：示例：我遇到的問題是我不知道如何學好數學。通過問題分析，我確定了解決問題的思路，即制定學習計劃，堅持每天復習和練習。2.根據下面的圖形，嘗試用列舉法找出所有可能的數對，并解釋你的思路。答案：示例：圖形如下：123456789可能的數對有：12、13、14、15、16、17、18、19、23、24、25、26、27、28、29、34、35、36、37、38、39、45、46、47、48、49、56、57、58、59、67、68、69、78、79、89。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，學生對問題解決的定義和意義有了清晰的認識，大部分學生能夠掌握常用的problemsolvingstrategies，并在實踐中運用。但在小組討論中，部分學生表現出較強的依賴心理，需要在今后的教學中加以引導和培養。拓展延伸：問題解決能力的培養是一個長期的過程，需要在日常教學中不斷滲透和強化。可以通過舉辦各類問題解決比賽，激發學生的學習興趣，提高問題解決能力。同時，鼓勵學生在日常生活中多思考、多動腦，將問題解決策略應用到實際生活中，提高學生的綜合素質。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學的初始階段，通過引入一個與學生生活密切相關的實踐情景，可以有效地激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以選擇一個學生在日常生活中經常會遇到的問題，如“如何合理安排時間完成多項作業？”或者“如何在購物時選擇性價比最高的商品？”通過這樣的實踐情景，讓學生認識到問題解決的重要性，并激發他們解決問題的內在動力。二、概念講解在講解問題解決的定義和意義時，需要用簡潔明了的語言，幫助學生建立起對問題解決的基本理解。例如，可以定義問題解決為“通過分析和思考，找到解決問題的方法和步驟，從而達到解決問題的目的的過程。”同時，需要強調問題解決不僅僅是找到答案，更是一個包含分析、思考和決策的過程。三、策略學習在教授problemsolvingstrategies時，除了講解和示范常用的策略，如畫圖、列舉、猜想與嘗試等，還需要引導學生理解每種策略的適用情境和優勢。例如，畫圖策略適用于解決幾何問題時，可以幫助學生直觀地理解問題，找到解題的關鍵點；而列舉策略在解決數學問題時，可以幫助學生系統地考慮所有可能的情況，避免遺漏。四、小組討論六、作業設計作業設計需要結合所學內容，設計具有針對性和實踐性的作業題目。例如，可以設計一道題目，要求學生運用所學的問題解決策略，解決一個實際生活中的問題，如“如何制定一個合理的假期學習計劃？”或者“如何在家庭預算有限的情況下，安排一次旅行？”通過這樣的作業，可以讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高問題解決能力。七、板書設計本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解概念和策略時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解難點時，可以使用舉例、類比等方法，幫助學生更好地理解和記憶。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發