人教版八年級下冊美術教學計劃針對初二學生已經在學校學習了一年的時間熟悉了。并對美術這門課程有所了解，對美術的可以溫故而知新。但是由于學生的基礎差、起步自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種流語言;第二單元豐富多彩的現實多種多樣的表現;第三單元是設計與應用包括各種手工制作，第四單元是以畫展安排、展覽布置為主，包第五單元是以視覺傳達藝術設計為主要內容，不同的創作規律，使學生對在現行美術作品和表們在實踐中，在生活中學習，逐步培養學生的動眼、本學期我任教初二年級的美術教學。所教班級學生在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情培養社會主義道德品質，有利于發展健康個性，逐步形成學習方法，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、聯系生活培養學生良好的美術學習習慣，并積材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰人教版八年級下冊美術教案本單元為欣賞.評述領域，通過欣賞與評述、分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等系列活動，從不同層面深入了解優秀的藝術作品，去體會作品內在的深層意蘊，從而更好地認識藝術作品的審美價值和社會文化價值。學習秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象中，大都有著一些更為內在和深遠意蘊。只有感受和領悟美術作品的深層意2、通過欣賞、評述活動，能初步了解不同美術作品的審美文化價值和社會讓學生自己體會作品藝術的表現形式，給學生充分的空間發揮自己的想法以及表達自己想法的機會，學會欣賞作品中的語言表現形式。感受、理解和體通過對作品的欣賞與評價，使學生有充分的空間發揮自己的想法以及表達自通過對作品的欣賞與評價，學生充分理解作品中的語言表現形式1、美術作品的思想內涵：優秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的深層意感、靈魂、風骨和精神等等。只有感受和領悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。任何一種藝術形式都有的表現形式，象音樂用聲音一樣，美術也有自己的的表現語言，美術的表現語言有線條、形狀和色彩等，美術作品就是運用這些方式與他人進行信息交流的。培養自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準確地表現出來，水粉靜物寫生也同樣如此。首先得考慮構考慮物體的形體比例是否準確，把握層面的層次關系和疏密關系。如果規定物體自身的固有色、光源色和環境色以及它們的相互關系，當然，色彩的整體性也是需要注意的。油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒了線描的表現力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區、不同國家表現的形式也不盡相同，在意大利表現為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現為農民戰爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區域中央、中古時期世界上最大貿易地區的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那里最早出現工商業、萌芽資本主義，所以也是文藝復興運動的發祥地。所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬通過本課欣賞活動，使學生進一步學習以審美感受為基礎并結合理性分析的綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理在于使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都引導學生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步教師講解：文藝復興以后的西方繪畫，逐漸發展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現可變光線條件下的客觀對象的表現方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現物象的表現形式，有人稱它為移法”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結構自然融為一體，因而創造出更加符合視（一）欣賞名畫家作品：《油畫》、《國畫》。教師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術表現語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結構為基礎，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構堅實的形體結構。而形體結構的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術語言。莫奈所著力表現的不是他夫人和兒子的彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結構，他畫的《油畫靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統繪畫的視覺一致性，表現自己頭腦中重新組構而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現方法與只有合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現畫家對人物的熱情感受。美術作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機為了反對以“逼真”作為評價繪畫標準的傳統觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱黃、藍、黑、白等顏色構成的平衡組合，構成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴格的體現出基本要素組合構成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非由于我主力部隊轉移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力，這個連就是晉察冀軍區一分區一團七連。七連六班的五個戰士：馬寶玉（班長、黨員、葛振林（黨員）、宋學義、胡福才、胡英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人，勇于犧牲（四）欣賞名家作品：《寒江獨釣》、《國畫》、唐詩旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構圖組織的井然有序。大小不等的圓開統一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅室，能夠學以致用。與此同時，學習中國寫意花鳥畫、版畫、裝飾畫、鉛筆淡彩畫等畫種和掛畫的形式美要求。最后進行展示交流并總結。通過本單元現方法和不同特點，認識和感受不同表現形式和人文特點的美術作品對居室2、通過學習居室裝飾設計和學習創作適合現能力及審美表現能力，增強與他人進行合作藝術實踐和藝術鑒賞的交流能2、通過分析和評述，認識和感受不同表現教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型（如書房或學生丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現熱烈感情貴族氣質型油畫：是裝飾畫中最具有貴族氣息的一種，它屬純手工制作，同時可根據消費者的需要臨摹或創作，風格比較獨特。現在市場上比較受歡迎的油畫題材一般為風景、人物和靜物。適宜于“海歸派”等具有西方學識與情的效果贏得了眾多消費者的青睞。動感畫也以風景為主，高山流水，古樸典幅攝影畫，適宜與組合家具襯托，可增強家庭居室中的觀賞性和時代感。適古色古香型烙畫：在木板上經高溫烙制而成，色彩稍深于木原色。圖案的線條較細，效果也就更加細致入微。烙畫多采用國畫筆法，一般為傳統山水（1）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空風格。教師可有意識地提供幾種不同的居室空間圖片資料，或由同學們畫出（2）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色格。教師可有意識的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學們給出自己的（3）欣賞和討論最好分組（至少兩個小組）進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不以模擬以任何藝術大師的作品和任何材質的裝飾材料作為自己居室裝飾的元板書:認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點。認識和理解寫意花鳥畫與靜花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發的一批畫家，把筆線與書法結合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創了大寫意如若每一位學生都能把握住花鳥畫的發展脈絡，仔細品味浩如煙海的藝術精如獨特的內容和詩、書的結合等。并以靜物畫、動物畫相對照，請同學們結“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國畫的核心所在，是構成中國畫技法要中國畫是一種“線造型”為主的藝術，學習中國畫首先要掌握的就是筆法與墨法。要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜側鋒挫出，漸轉中鋒。注意：枝干水份不要多。花要圓、不露鋒、練習過程中，要求學生仔細體會筆墨的應用變化，構圖的基本常識和用筆墨要求:課題：版畫制作--體驗印刷的樂趣得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，制作過程較為簡便，動2、結合一種版畫的制作，了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷教具——欣賞用掛圖或其他影像資料；不同題材、不同版種的版畫作品（圖1、引導階段---作品欣賞：（1）展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片和以版畫作品作為（3）結合版畫的特點，結合前一個活動對寫意花鳥畫小品的認識和理解，著先準備的畫稿，結合所學版種的特點進行修改和創作。既可以完全依自己的認識和理解進行創作，也可以根據自己的認識和理解將現成的素材重新組合色的版畫作品，然后逐幅著色。也可以分工合作，有的同學刻板印刷，有的可以結合作品的創作，以書面的形式，比較版畫和寫意花鳥畫小品對居室裝不同質地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動有趣的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受生利用生活中常見的東西來創造美，以拼貼的形式進行裝飾畫創作，學習拼各種特殊材料制成的畫或壁飾來裝點居室，不僅會使你的家別具一格，獨創新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發現和創造的愉快。今天我們利用？（2、布貼畫圖稿的選色設計，根據現有布料的不同色（2）布料剪裁。按照畫面不同的部位采用不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的準確；同時在裁剪時要注意到布讓學生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到布料的色彩差異，在個別地方可留出適當的空隙，使畫面看上去疏密得當，更富生機。在拼貼時注意要的紋理朝向會導致不同的作業效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品5、啟發學生進行畫面構圖設計，可相互討論一下，確定自己制作的內容和布觀摩優秀作品，對學生作品給予充分肯定，委婉地提出存在的問題，增加學本活動五是第二單元的一個課題，是引導學生由素描造型向色彩造型過渡的幫助學生初步學會處理色與形的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。本課作業在形體塑造上雖不如調子素描完整，但也涉及到了明暗關系。至于色彩，學生雖有一定的應用常識，但作為物象的寫實表現，要從自然色彩的一般規律方面，作初步的認識和學習。在教學中應結合寫生對象本身具體分析物象本身和物象的關系。淡彩寫生是學生在一定的素描實踐基1、教師準備工具：掛圖、影像資料；淡彩畫所需(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓2、通過利用日常生活中的紙盒、瓦楞紙板、舊電線、塑料瓶、蛋殼、1.培養學生利用平時收集的不同形狀、色彩的材料，圍2.培養學生熱愛生活的情感，激發學生對設計、制作活動的興趣.教具——示范作品等.學生回答,教師總結:是用彩紙、廢紙盒為主，經過加工、制作變成有趣的形象，這就是我們學習的有趣的造型。活中許多商品的外包裝都要用到紙盒，仔細研究紙盒會發現它的厚度因商品的體積和重量不同也有薄厚之分，材質開啟結構等方面都凝聚著設計人員的心血和勞動，當商品被使用后，紙盒的欣賞課本中的紙盒動物造型作品及教師示范的作品、學生優秀作業，組織學紙盒除了可以做動物工藝品，是不是也可以做人物工藝品?想想與自己、家庭相關的動物，如：屬相動物，朋友喜歡的動物，確定制作命題。②制作要求：造型概括、夸張；色彩鮮艷（可巧妙利用紙盒原有色4、展示講評：作業展示、相互交流：師生共同評述作業的優缺點，提出改借助其他廢舊材料，如瓜子皮、蛋皮、毛線、羽毛等動物造型設計，注意發生活中許多商品的外包裝都要用到紙箱，仔細研究紙箱會發現它的厚度因商動物擺高作品，激發學生想學想做的心態，同時提出問題：說一說你心中喜二、新課學習:指導要點：造型—抓住特征、概括、夸張、變形作品，讓學生互相觀摩，互相交流學習，互相評定。讓學生說一說制作過程根據個作品效果，學生體會，課堂學生情況進行小結，提出存在問題，需要本課教學設計是通過作品展示導入，讓學生感到小動物擺設能豐富生活、學習情趣，提高制作技能。通過親手制作作品，藝術美的力。課堂活動輕松活潑，有序無亂，發揮了學生積極參與課堂活動的整過程，提高了各種學習能2、床頭小擺設的設計制作練習，發現和感的美麗鄰居——動物。有些已瀕臨著滅絕的命運。增強學生維護生態平衡愛護好身邊的小生靈。讓學生認識到如果人類再不愛護動物，會造成怎么樣的（1）請學生分組研究課本中的動物、人物3、未創作成功的作品，將線拉直后再重新創作。設4、由于電線較長，教室空間較狹窄，制作時，教師可要求學生把電線兩頭折踐目標：通過設計制作蛋殼不倒翁，提高學生對廢舊材料的再認識，進一步教具——范例數個、空蛋殼一個、彩色紙、乳膠、剪刀、顏料、筆等學具——空蛋殼、膠水、彩紙、剪刀、顏料、筆等中外藝術家們用蛋殼創作了許多工藝作品，如中國民間藝術的彩蛋、外國復①蛋殼人偶類型——用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來③京劇臉譜造型——用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口倒翁——把蛋殼內部放入熔化的蠟及重物或者裝入細沙和膠水，使蛋殼能夠站立不摔倒；然后構思、在蛋殼上設計人物形象；接著上色，并對人物形象2)扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩，別忘了他還有一種精神值得我們學？（搭配恰到好處。③注意加工后材料的處置，可事先準備塑料袋，防止污染環學生進行作品展示，并介紹創作構思，共同評選優秀作品，教師點評，對有玲瓏可愛，適于兒童學習操作，下面就來談談泥塑的一些技法與以實心成型，待到外部稍硬一些時候，再切成若干部分，挖去內部使之成為介物，在外面比較封閉地包裹泥片或圍筑泥條，使其巧妙成型，如會動的小1.知識目標：了解折紙的造型藝術特點，掌握折識。（提問：這些作品像什么動物？作品是否抓住了動方法。特點：以紙為材料，運用折疊、卷曲、切刻、粘接等基本技法、將面制作容易造型概括，裝飾感強等特點。（技法折出翅膀的形狀；頭部向下折兩次粘貼好翅膀？）（讓學生明確折紙制作的技巧；明確折紙造型分發揮學習的主體作用，把知識轉化為技能，增強學生的積極探索精神，提結果性目標：感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求。掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間體驗性目標：感受美術創造力在創造生活空間的作用。感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系。信息資料的收集、檢索、歸納、整理。利用繪畫、設計、手工模彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在教學方法：運用家居影片欣賞、自拍錄像的形式（1）調動參與興趣，激發學生的設計欲望教自己家庭居室的錄像片段；并欣賞居室設計影片。引發學生體會生活中居室設計的色彩運用，與居室裝飾材料的和諧點。促使學生從使用者和設計者的愛我家”的活動，學生討論居室色彩的不同感受，總結色彩的不同聯想。分色和綠色為主來分析理解。展示紅色塊，聯想到太陽、紅旗和紅花等，到紅獨特個性的居室。根據學生們的原有的色彩基礎知識和設計能力，來設定由簡單到復雜的設計任務。從墻面和地面入手，關注其他的色彩關系，注意點預期效果：通過本課的學習，學生對于色彩的運用，會更加注重與生活的聯系。采用的“我愛我家”設計活動，會讓學生更大膽的表達自我。中間小組合作的練習，會提高學生的反饋、評價和選擇能力。達到生活中有設計，設教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。學生：同學觀察其家庭居室的色彩變活中居室的色彩變化。