2024年中考真題完全解讀歷史（江蘇南通卷）題型結構考點分布真題解讀備考建議1234目錄1題型結構題型結構年份選擇題簡答題綜合題論述題2022年15題（30分）2題（20分）2023年15題（30分）2題（20分）2024年15題（30分）1題（12分）1題（8分）2024年南通歷史中考題型結構與往年基本一致，歷史與道德與法治合卷，各占分值為50分。共有15道選擇題，2道非選擇題。題型結構更趨向考查學生的核心素養，導向明確，以多元情境為依托，穩定中有創新。2考點分布考點分布2024年分值2023年分值2022年分值中國古代史14分14分12分中國近代史12分10分6分中國現代史6分8分13分世界古代史2分0分0分世界近代史4分14分8分世界現代史12分4分11分考點分布1.24年中考卷的考點分布與前兩年相比基本保持穩定，主要考查的知識點還是以中國古代史和近現代史為主。2.最后一題與23年一致，為論述題，考查學生利用歷史知識，分析和評價歷史事件的能力，難度略有提升。3.試題情境化特點明顯，以突出學生學科素養的考查為出發點，考查的主要還是歷史學科的主干知識。3真題解讀真題解讀3．圖1和圖2分別是三國時期和唐朝的生產工具。這說明我國古代勞動人民（

）A．利用運河發展經濟B．學習北方畜牧經驗C．重視農田水利灌溉D．善于推廣犁耕技術C真題解讀【解析】根據材料中的生產工具圖片可知分別為曹魏時期的翻車和唐朝時期的筒車，翻車可以連續將低處的水提升到高處，便利灌溉；遇到澇災，也可以用來排水，是中國古代農業領域長期使用的一種灌溉工具。筒車是唐代的灌溉工具，說明古代勞動人民重視農田水利灌溉，C項正確；材料中生產工具是勞動人民利用自然河流進行灌溉發展農業生產，排除A項；材料屬于水利灌溉，不屬于畜牧，排除B項；犁耕技術主要表現在耕地工具，而材料屬于灌溉工具，排除D項。故選C項。真題解讀8．下圖是1954年出版的宣傳畫。該作品旨在體現（

）A．土地革命取得巨大的成就 B．青年投身國家建設的志向C．國民經濟調整任務的完成 D．包產到戶激發農民的熱情B真題解讀【解析】根據材料“1954年出版的宣傳畫”“把智慧和力量貢獻給國家”并結合所學可知，1954正處于一五計劃時期，畫中兩位青年的神情表達了其對社會主義工業化建設的熱情，體現了青年投身國家建設的志向，B項正確；土地革命1952年完成，實行農民的土地所有制，與材料時間不相符，排除A項；到1965年，國民經濟調整的任務基本完成，排除C項；包產到戶指的是家庭聯產承包責任制，開始于1978年，與材料時間不相符，排除D項。故選B項。真題解讀7．據南通籍老戰士陳雪章回憶，因土改翻身，他的父親積極響應黨和政府保家衛國的號召，送其參軍。接著，他到達接近戰爭前沿的遼寧安東參加訓練。他將參與的“戰爭”是（

）A．百團大戰 B．淮海戰役 C．渡江戰役 D．抗美援朝D真題解讀【解析】根據材料“因土改翻身，他的父親積極響應黨和政府保家衛國的號召，送其參軍。接著，他到達接近戰爭前沿的遼寧安東參加訓練”可知，1950年開始土地改革，贏得了廣大農民的支持，同時抗美援朝開始，因此陳雪章在遼寧安東參加訓練，D項正確；百團大戰主要在華北地區，與遼寧安東關系不大，排除A項；淮海戰役發生在以徐州為中心的廣大區域內，不包括遼寧安東，排除B項；渡江戰役發生在長江中下游，與遼寧安東無關，排除C項。故選D項。真題解讀11．早在羅馬共和國末年，中國就有大宗絲綢運往羅馬，執政官凱撒曾向羅馬人展示了一大批絲綢織物。此時中華文明的發展正處于（

）A．漢朝 B．西晉 C．隋朝 D．唐朝A真題解讀【解析】根據材料“早在羅馬共和國末年，中國就有大宗絲綢運往羅馬，執政官凱撒曾向羅馬人展示了一大批絲綢織物”和所學可知，執政官凱撒是羅馬共和國（今地中海沿岸等地區）末期杰出的軍事統帥、政治家，生于公元前100年7月，公元前44年遭到暗殺身亡。公元前202年劉邦建立西漢，220年，曹丕篡漢，東漢滅亡，故此時中國正處于漢朝時期，A項正確；綜上所述，羅馬共和國末年時，中華文明的發展正處于漢朝，西晉、隋朝、唐朝均不符合題意，排除BCD項。故選A項。真題解讀14．有學者認為，美蘇冷戰局面的形成在于雙方誤解了對方外交政策的目標。國際局勢的兩極對立與國內的壓力，使美蘇之間的誤解不斷加深，并進一步導致了兩國的過度反應。以下最能說明該觀點的是（

）A．雅爾塔會議的召開 B．北約與華約的建立C．歐洲共同體的成立 D．戈爾巴喬夫的改革A真題解讀【解析】根據題干“美蘇冷戰局面的形成在于雙方誤解了對方外交政策的目標”和所學知識可知，雅爾塔會議反映出蘇、美、英特別是蘇美兩國在戰后世界安排問題上的不同意圖和矛盾，對戰后國際格局有著重大影響，使美蘇之間的誤解不斷加深，導致了冷戰形成，A項正確；北約與華約的建立是兩極格局形成的表現，題干表述的是冷戰局面形成的原因，排除B項；1967年，歐洲煤鋼共同體、歐洲原子能共同體和歐洲經濟共同體統一起來，統稱歐洲共同體，不符合題意，排除C項；1985年戈爾巴喬夫開始進行改革，不符合題意，排除D項。故選A項。真題解讀16．20世紀30年代，史學家圍繞歷史上英雄人物撰寫著作，影響巨大。閱讀下列材料，回答問題。材料一

衛青七次出擊匈奴，斬首五萬余級，收黃河以南土地置朔方郡，這樣功勞不算小罷！張騫冒萬死為朝廷效力，西到波斯，南通印度，從此中國與西方、西南方各民族開始接觸。考察張騫成就大功的原因，只要看他被匈奴拘留十多年，逃脫虎口后卻依然向西奔去。誰及得他，誰就能做他的事業！——摘編自范文瀾《大丈夫》（1936年）(1)根據材料一并結合所學知識，指出兩位英雄人物的主要事跡，并概括他們身上所體現出的可貴品質。真題解讀(1)根據材料一并結合所學知識，指出兩位英雄人物的主要事跡，并概括他們身上所體現出的可貴品質。【答案】(1)事跡：衛青：出擊匈奴，開拓疆土，特別是在漠北戰役中大敗匈奴，使其西遷，為漢朝大一統作出重大貢獻。張騫：奉漢武帝之命兩次出使西域，歷盡苦難，促進了西域與漢朝的聯系，促進了民族融合，為絲綢之路開辟奠定了基礎。品質：英勇頑強，不屈不撓，不怕犧牲，敢于探索，敢于冒險，不畏艱難，不怕吃苦，百折不撓等。真題解讀【解析】（1）事跡：衛青：根據材料一“衛青七次出擊匈奴，斬首五萬余級，收黃河以南土地置朔方郡”和所學可知，衛青的事跡主要是出擊匈奴，開拓疆土，特別是在漠北戰役中大敗匈奴，使其西遷，為漢朝大一統作出重大貢獻。張騫：根據材料一“張騫冒萬死為朝廷效力，西到波斯，南通印度，從此中國與西方、西南方各民族開始接觸”和所學可知，張騫奉漢武帝之命兩次出使西域，歷盡苦難，促進了西域與漢朝的聯系，促進了民族融合，為絲綢之路開辟奠定了基礎。品質：根據材料一“衛青七次出擊匈奴，斬首五萬余級，收黃河以南土地置朔方郡”“張騫冒萬死為朝廷效力，西到波斯，南通印度，從此中國與西方、西南方各民族開始接觸。考察張騫成就大功的原因，只要看他被匈奴拘留十多年，逃脫虎口后卻依然向西奔去。誰及得他，誰就能做他的事業！”和所學知識可知，他們身上所體現出的可貴品質主要是英勇頑強，不屈不撓，不怕犧牲，敢于探索，敢于冒險，不畏艱難，不怕吃苦，百折不撓等。真題解讀材料二

在當前的民族危機之下，我們需要的是正在受教育的愛國青年，復興民族的責任在他們身上。我們希望因為《大丈夫》這本書的出現，刺激出版界，多編印同性質的書，普及歷史知識，助力國人建立功業，以適應時代要求。——摘編自《讀書》（1937年第1卷第1期）(2)根據材料二并結合所學知識，簡析20世紀30年代史學家撰寫英雄人物的時代背景，概括《大丈夫》等著作所發揮的歷史作用。真題解讀(2)根據材料二并結合所學知識，簡析20世紀30年代史學家撰寫英雄人物的時代背景，概括《大丈夫》等著作所發揮的歷史作用。【答案】(2)背景：抗戰爆發，中國面臨嚴重的民族危機。作用：普及歷史知識，推動全國抗戰；喚醒人民覺悟，鼓舞抗戰熱情。真題解讀【解析】（2）背景：根據材料二“在當前的民族危機之下，我們需要的是正在受教育的愛國青年，復興民族的責任在他們身上”“（1937年第1卷第1期）”和所學可知，20世紀30年代史學家撰寫英雄人物的時代背景是抗戰爆發，中國面臨嚴重的民族危機。作用：根據材料二“我們希望因為《大丈夫》這本書的出現，刺激出版界，多編印同性質的書，普及歷史知識，助力國人建立功業，以適應時代要求”“（1937年第1卷第1期）”和所學可知，《大丈夫》等著作所發揮的歷史作用普及歷史知識，推動全國抗戰；喚醒人民覺悟，鼓舞抗戰熱情。4備考建議備考建議1.回歸課本，夯實基礎從近三年南通卷考查的內容來看，主要還是以課本中的基礎知識為主。如24年考查了郡縣制、孝文帝改革、新民主主義革命、冷戰等。因此，在今后的初中歷史教學中我們應該持續關注學生基礎知識的掌握情況，以課本為主要抓手，夯實基礎才是根本，主干知識和必備知識一定要牢記。備考建議2.依據課標，素養導向近三年以來的南通卷，始終以課程標準為出發點，著重考查學生的學科素養。今年的試卷考查了學生在具體的時空條件下認識歷史事物的能力、分析和解決問題的能力，關注歷史知識橫向和縱向的比較等。在日常教學中，特別是在分析歷史問題時，要求學生將其置于特定的時空條件之下；注重史料實證、史論結合的學科方法；引導學生運用想象、聯想、分析、概括、比較、歸納、綜合等方法理解和解釋歷史；增強國家和民族認同，開拓國際視野，培養遠大理想和社會擔當。歷史學習要由過去的低效學習向素養學習轉變。備考建議3.貼近生活，創新情境近年來的南通卷更多的貼近