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文檔簡介
2023-2024學年度第二學期終結性教學質量監測七年級語文試題一、積累與運用(26分)你所在的班級準備在微信公眾號推送“山水中國”主題專欄,請閱讀下面的專攔推薦詞,回答下面的問題。自然山水在文學家筆下,已成為表情達意的獨特藝術手段:從《易經》對①“天人合一”①的闡述,到《詩經》對萬水千山的欣賞②,從“高山流水遇知音”的千古之誼,到“醉翁之意不在酒”的怡然自得③……這些充分體現了中國人深厚的山水情節,古往今來,山水書法、山水音樂、山水繪畫、山水詩文④、山水園林等不可勝數,令人神往,凝望山水,讓人屏息凝神,因為它摒棄了huáng()恐與煩zào(),是沉穩與靈動的寫照;摒棄了失意與遺hàn(),是堅毅與頑強的代表。山水文化。是泱泱華夏五千年燦爛輝煌文明中最耀眼的奇葩,是歷代文人墨客揮就妙筆生花的源泉,蘊含豐富的人文主義關懷。山與水是祖國廣闊疆土的筋脈與血液,它靜穆而空寂:山水文化養育了山水精神,也正是因為有著豐富的山水文化和山水精神的原因,更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神。1.本段推薦詞中有三個字暫用拼音代替,一個加點字不確定讀音,請你為撰寫者選出正確的一項()A.píng惶躁撼 B.píng慌燥撼C.bǐng惶躁憾 D.bǐng慌燥憾2.本段推薦詞中畫波浪線的四處標點符號使用不正確的一處是()A.① B.② C.③ D.④3.本段推薦詞中畫橫線語句有兩處語病,請加以修改。山水文化養育了山水精神,也正是因為有著豐富的山水文化和山水精神的原因,更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神。【答案】1.C2.B3.搭配不當:“養育”改為“孕育”。句式雜糅:因為……的原因,應刪掉“的原因”。【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。屏息凝神:bǐngxīníngshén,聚精會神,屏住呼吸。形容要干一件要緊的事情前專心致志,惟恐不能完成的神態。惶恐:huángkǒng,驚慌恐懼。煩躁:fánzào,煩悶急躁。遺憾:yíhàn,余恨,多指沒有如愿的事。故選C。【2題詳解】本題考查標點符號的使用。B.使用不正確。②處前文“從《易經》對‘天人合一’的闡述,到《詩經》對萬水千山的欣賞”與后文“從‘高山流水遇知音’的千古之誼,到‘醉翁之意不在酒’的怡然自得”是并列分句,且句子內部使用了逗號,此處應使用分號,而非逗號。故選B。【3題詳解】本題考查語病辨識與修改。畫橫線語句“山水文化養育了山水精神,也正是因為有著豐富的山水文化和山水精神的原因,更能突顯中國人敬畏山水和比德于山水的君子精神”語病是搭配不當和句式雜糅。動詞“養育”與賓語“精神”不搭配,將“養育”改為“孕育”;因為……的原因,句式雜糅,可刪掉“的原因”。臨山近水,總會讓人有感而發。(4分)4.下面劃線成語的使用,不正確的一項是()A.陶淵明是東晉時期杰出的詩人,是田園詩歌的鼻祖,其詩歌耐人尋味。B.黃河的洶涌澎湃,如耀武揚威的武士,讓人望而生畏。C.望著瀑布下迸濺的水花,她仿佛是在挑逗我緊張的神經,也許她真有著仙露瓊漿般的效果,讓我在這一刻心情松弛了。D.一些不出名的小景點的山水也不乏可愛之處,稱得上家喻戶曉。【答案】D【解析】【詳解】本題考查詞語的運用。A.耐人尋味:意味深長,值得仔細體會琢磨。句中形容陶淵明的詩歌所含意蘊意味深長,值得仔細體會,使用正確;B.耀武揚威:炫耀武力,顯示威風。句中貶詞褒用,指黃河的洶涌澎湃如武士般威風,使用正確;C.仙露瓊漿:神仙所喝的飲料和美酒,多喻美酒。句中形容瀑布下迸濺的水花如美酒飲料般讓人心情松弛,使用正確;D.家喻戶曉:每家每戶都知道。句中已經指出是一些不出名的小景點,故使用錯誤;故選D。5.依次填入空缺處的句子銜接最恰當的一項是()有的人吃不得苦,經歷一些艱難挫折就難以承受,:有的人經不住夸,稍取得一些成績、得到一點贊賞、;有的人沉不住氣。急功近利、心浮氣躁。……類似的心態一旦固化、,無法掙脫。①不知美好生活總是來之不易②就開始東飄飄然③就會在無形中為成長進步設置了天花板④缺乏持之以恒、久久為功的堅韌A.④①③② B.①②④③ C.①④②③ D.②①④③【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接。第一空:根據前面的“有的人吃不得苦,經歷一些艱難挫折就難以承受”,可知這是有的人對生活的認識,認為生活應該一帆風順,不知美好生活是如何得到的,因此與“不知美好生活總是來之不易”語義相近,銜接緊密;第二空:要據“有的人經不住夸,稍取得一些成績、得到一點贊賞”可么,有的人容易驕傲自滿,“就開始飄飄然”意思相同,銜接緊密;第三空:根據“有的人沉不住氣,急功近利、心浮氣躁”可知有的人缺乏恒心,不能堅持,與“缺乏持之以恒、久久為功的堅韌”語義相近,銜接密切;第四空:根據橫線前后的“類似的心態一旦固化”“無法掙脫”可知,這會影響阻礙人的成長,與“就會在無形中為成長進步設置了天花板”意思相同,語意銜接緊密;故選B。6.“仁者樂山,智者樂水”漫漫歷史長河中,山水間發生的故事有時候比山水更動人,讓我們走進經典名著,去聆聽那動人的故事吧。①諾第留斯號被它的艇長無意之中——或者也許是有意為之——引到了這個大旋渦中來。潛艇畫著螺旋形的圈子,圈子越畫越小、我感覺到,仍舊附著在大艇身上的我們的那只小艇,也報著大艇在以令人目眩的高速度旋轉著,我在經受著這種飛速旋轉所引起的慣性旋轉、我們處于極度的驚慌和恐懼之中,仿佛血液:都停止了循環,神經喪失了反應,全身像瀕臨死亡的人一樣冒著冷汗!在我們這條脆弱的小艇周圍,聲音響得嚇人,幾海里之外都能聽到那海浪咆哮的回聲,海水沖擊海底的尖利礁石,發出刺耳的碎裂聲,再堅硬的物體,拉到那些礁石上也會變得粉碎,被卷進去的粗大樹干,按挪威人的說法,也都交成了“毛皮上的絨毛”。②處境極其不妙!我們一直被顛來搖去、晃個不停,諾第留斯號位人一樣掙扎看,它的鋼筋鐵骨的身架在不斷發出咔咔的聲響,它有時會被沖得豎立起來,我們也跟著它直立起來。③“必須堅持住,”內德說,“把螺絲再往緊里擰!牢牢地掛住諾第留斯號我們或許能夠獲救……”④他的話還沒說完,只聽見咔嚓一聲,螺絲掉了,小艇脫離了艇槽,如同一塊被投石器投出的石頭一樣,被拋到旋渦里去了。⑤我的頭撞到了一根鐵桿上,一下子失去了知覺。(節選自《海底兩萬里》)(1)內德·蘭德(也譯為尼德·蘭)、阿龍納斯教授和孔塞伊(也譯為康塞爾)等人逃跑時遇到的危險是①_________,結局是②_______________。(2)內德·蘭德多次策劃逃跑的經歷給了你怎樣的啟示?【答案】(1)①.被拋入旋渦中②.被漁民救起,在小島脫險(2)內德·蘭德多次策劃逃跑說明了他熱愛自由,追求自由。雖然逃跑的計劃多次遭遇失敗,但內德·蘭德始終沒有放棄過逃跑的念頭,在他的堅持下,三人最終逃出了諾第留斯號,重獲自由。這啟示我們,即使遭遇再多的挫折與困難我們都要不忘初心,堅定信念,并為之付出不懈的努力,最后我們總會如愿以償。【解析】【小問1詳解】本題考查對名著內容的識記。根據選文中第①段“諾第留斯號被它的艇長無意之中——或者也許是有意為之——引到了這個大旋渦中來”,第④段“只聽見咔嚓一聲,螺絲掉了,小艇脫離了艇槽,如同一塊被投石器投出的石頭一樣,被拋到旋渦里去了”的內容,結合相關情節的識記可知,出自《海底兩萬里》第四十六章:阿龍納斯教授三人利用附在潛艇上的小艇逃跑,可恰在此時,遇到了邁爾海峽大漩流中,三人乘坐的小艇被拋入漩渦中。在后文第四十七章中,敘述了教授和兩個同伴被羅佛丹群島的漁民救起,脫離了危險,尼摩艇長及其鸚鵡螺號一起下落不明的結局。因此阿龍納斯教授等三人的結局是:被小島被漁民救起,脫離危險。【小問2詳解】本題考查名著閱讀啟示。結合“多次策劃逃跑”可知,內德·蘭德并非每次策劃的逃跑都成功了,其中很多次應該是都失敗了,但是他沒有氣餒,沒有放棄,一直不斷的嘗試,最終獲得了成功,可據此從“目標”“堅持”等方面來談啟示。如:內德·蘭德多次策劃的逃跑都失敗了,但是他不氣餒,不放棄,最終獲得了成功。這啟示我:遇到困難和失敗,要勇于嘗試,要不斷嘗試,要堅持,不要被一時的失敗打垮,只要持續不斷的努力,最終不會辜負自己的付出。內德·蘭德能夠如此有韌性的去做多次的嘗試,不懼怕困難和失敗,是因為他心中有著一個堅定的目標,即自由。這啟示我,應該有堅定的目標,有明確的理想,在努力的過程中,保持初心,不忘初心,那么會不怕困難,不懼失敗。7.山水名句古來共賞,邀請你完成下面的填寫任務。①不聞爺娘喚女聲,______________。(《木蘭詩》)②山重水復疑無路,______________。(陸游《游山西村》)③“登山則情滿于山”,登高望遠,目力所及之處,自然會引發登高者的悠悠情思。詩人陳子昂在《登幽州臺歌》中用“_________,________”抒發理想破滅的孤獨寂寞之情:杜甫在《望岳》中用“____________,____________”表達渴望登上絕頂的愿望;王安石在《登飛來峰》中用“__________,__________”寄寓“站得高才能看得遠”的哲理,含蓄而深刻地抒發了自己躊躇滿志、不畏困難的情懷。【答案】①.但聞黃河流水鳴濺濺或但聞燕山胡騎鳴啾啾②.柳暗花明又一村③.念天地之悠悠④.獨愴然而涕下⑤.會當凌絕頂⑥.一覽眾山小⑦.不畏浮云遮望眼⑧.自緣身在最高層【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“濺濺、啾啾、柳、悠悠、愴、涕、絕、畏、緣”等字詞容易寫錯。二、閱讀與鑒賞(44分)(一)(5分)8.閱讀下面這首詩,然后回答問題。浣溪沙·照日深紅暖見魚(其一)①宋·蘇軾照日深紅暖見魚,連溪綠暗晚藏烏②。黃童白叟聚睢盱③。麋鹿逢人雖未慣,猿猱聞鼓不須呼。歸家說與采桑姑。【注】①公元1078年,徐州發生嚴重春旱,作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,他又與百姓同赴石潭謝雨。這組詞就是當年初夏在赴徐門石潭謝雨路上所作。②烏:此處指烏鴉。③睢盱(suīxū):喜悅高興的樣子。(1)下列對這首詩理解和賞析,不正確的一項是()A.本詞既描寫了鄉村傍晚的自然風光,也寫出了村人得雨之后發自內心的喜悅之情。B.詞人寫麋鹿看見人就驚慌失措,猿猱聽見鼓聲也嚇得跑開,希望不要過于喧鬧。C.結尾由實轉虛,詞人想象經歷謝雨之人,回家后會把所見景象說給身邊的人聽。D.詞人并未描寫自己的心境,但透過詞人的所見所聞,讀者能夠體會詞人的喜悅。(2)“照日深紅暖見魚,連溪綠暗晚藏烏”描繪了怎樣的畫面?請簡要回答。【答案】(1)B(2)詩人描繪了一幅春日雨后溫馨畫面:深紅溫暖的夕陽映照著潭水,魚兒在潭中歡快地游動,溪邊濃密的樹林中,時常傳來烏鴉的啼鳴聲。【解析】【小問1詳解】本題考查內容理解和辨析。B.有誤。根據“麋鹿逢人雖未慣,猿猱聞鼓不須呼”可知,麋鹿雖然對人類還不習慣,但并不害怕,猿猴聽到鼓聲也不需要人們去呼喚,就會自然地聚集過來。這種描繪襯托出謝雨之后,自然和動物都呈現出一種和諧、寧靜的狀態,而不是驚慌失措;故選B。【小問2詳解】本題考查內容理解和意境畫面描述。根據詩句“照日深紅暖見魚,連溪綠暗晚藏烏”可知,詩人描繪了一幅春日雨后溫馨的畫面。深紅的夕陽照耀著水面,使得潭水中的魚兒清晰可見,仿佛在溫暖的陽光下游動。同時,溪邊的樹木濃密綠意盎然,形成了一片幽暗的環境,晚歸的烏鴉在其中隱藏,不時傳來它們的啼鳴聲。整個畫面充滿了生機和和諧,展現了春日雨后的自然美景。(二)(14分)閱讀下面的文字,完成下面小題。【甲】山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁。可以調素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有?(唐劉禹錫《陋室銘》)【乙】松下聽琴,月下聽簫澗邊聽瀑布,山中聽梵唄①覺耳中別有不同。月下聽禪,旨趣益遠;月下說劍,肝膽益真;月下論詩,風致益幽;月下對美人,情意益篤……人莫樂于閑,非無所事事之謂()。閑則能讀書,閑則能游名勝,閑則能交益友,閑則能飲酒,閑則能著書。天下()樂,孰大于是。(清張潮《幽夢影》摘選)【注】①梵唄(bài):僧人念經聲。9.關于詞義理解,下列說法錯誤的一項是()A.借助偏旁釋義,馨的偏旁為“香”,意為能散布很遠的香氣,以馨來修飾德。“惟吾德馨”里面的“馨”指德行美好。B.根據課內遷移運用法,“香遠益清”中的“益”是更加的意思,據此推斷,“旨趣益遠”中的“益”也是“更加”的意思。C.通過成語比較,“有仙則名”和“名垂青史”都是名字、名稱的意思。D.查閱字典,“是”的意思有:①正確,與“非”相對。②凡是。③表示肯定判斷。④指示代詞,這,這樣。⑤動詞,用在前置的賓語和動詞之間,復指前置賓語。“孰大于是”中的“是”的意思是這,這樣。10.在【乙】文中括號內依次填入下列詞語,正確的一項是()A.也而 B.焉之 C.也之 D.焉而11.用“/”對文中畫波浪線的句子斷句,限斷3處。月下聽簫澗邊聽瀑布山中聽梵唄覺耳中別有不同12.用現代漢語翻譯下列句子。(1)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(2)人莫樂于閑。13.【乙】文運用了什么手法?抒發了什么情感?【答案】9.C10.C11.月下聽簫/澗邊聽瀑布/山中聽梵唄/覺耳中別有不同12.(1)沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵,沒有官府的公文使身體勞累。(2)沒有什么是比閑暇更讓人快樂的。13.乙文運用了排比手法。作者抒發了自己向往自然,追求高雅,悠閑自得的生活態度。【解析】【9題詳解】本題考查詞語解釋。C.有誤,“有仙則名”的“名”的意思是:聞名,出名。“名垂青史”的“名”的意思是:名字、名稱。故選C。【10題詳解】本題考查文言虛詞。第一空,“非無所事事之謂”意思為“但這并不是意味著無所事事”,后面應用“也”,表示判斷語氣;第二空應用“之”,理解為“天下的快樂”,“之”是結構助詞,“的”的意思;故選C。【11題詳解】本題考查文言斷句。這句話的意思為:在月光下面聽簫聲,在溪邊聽瀑布聲,在山林中聽僧人念經的聲音,會感覺到耳朵里有一種與眾不同的聲音。“月下聽簫”“澗邊聽瀑布”“山中聽梵唄”句式相同,是并列的三層意思;“覺耳中別有不同”是聽的感受。故可斷句為:月下聽簫/澗邊聽瀑布/山中聽梵唄/覺耳中別有不同。【12題詳解】本題考查文言句子翻譯。①重點詞語:絲竹,代指音樂;亂:使……擾亂;案牘,官府的公文;勞,使……勞累;形,身體。②重點詞語:莫,沒有;樂,使……快樂;于,比;閑,閑暇。【13題詳解】本題考查對文章寫法及內容的理解。依據“月下聽禪,旨趣益遠;月下說劍,肝膽益真;月下論詩,風致益幽;月下對美人,情意益篤”“閑則能讀書,閑則能游名勝,閑則能交益友,閑則能飲酒,閑則能著書”可見,【乙】文運用了排比的手法。作者先描寫了諸如松、月、澗、山等自然景物帶給人的樂趣,又列舉了讀書、游覽、結交朋友等高雅的“閑”事,“天下之事,孰大于是”,表達了作者對自然美景、閑適自生活的喜愛,體現出作者向往自然,追求高雅、悠閑自適的生活情趣和態度。【點睛】參考譯文:【甲】山不在于高,有了神仙就會出名。水不在于深,有了龍就會神異。這是簡陋的房子,只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠,長到臺上,草色青蔥,映入簾里。到這里談笑的都是博學之人,來往的沒有知識淺薄之人,可以彈奏不加裝飾的琴,閱讀佛經。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵,沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬,西蜀有揚子云著書時居住過的草玄亭。孔子說:有什么簡陋的呢?【乙】在松樹下面聽琴聲,在月光下聽簫聲,在溪邊聽瀑布聲,在山林中聽僧人念經的聲音,會感覺到耳朵里有一種與眾不同的聲音。在月光下聽人講禪,意境會更加深遠;在月光下談論劍,肝膽會更加真誠;在月光下討論詩歌,情調會更加幽雅;在月光下對著美人,情意會更加堅定……沒有什么是比閑暇更讓人快樂的,但這并不意味著無所事事。閑暇時能夠讀書,能夠游覽名勝,能夠結交有益的朋友,能夠飲酒作樂,能夠寫書立說。天下的快樂之中,沒有什么能比得上這些了。(三)(11分)閱讀下面的文字,完成下面小題。AI技術在防治校園欺凌領域也有新應用。小深為準備“防治校園欺凌”主題班會,搜集了以下相關材料,請根據材料內容完成任務。【材料一】①近日,某學校試點在廁所安裝校園AI音頻報警設施一事經媒體報道,引發熱議。②“救命啊”“打人啦”……當此類呼救的詞語響起,報警器會自動識別并進行聲光報警,實時通知到相關負責教師的手機和電腦端。③部分網友為此舉手叫好,認為是對校園欺凌“技防”手段的有益探索,它產生的威懾,對校園的和諧穩定有積極作用。④也有網友擔心,學生會在玩鬧時故意觸發裝置,反復多次引發“狼來了”效應抬高信任成本,最終讓警報形同虛設。對此,學校負責人坦言,該裝置機制還有進一步完善的空間,接下來學校會從人員管理制度和學生宣傳教育等方面探索改善方案。⑤防欺凌AI語音報警器終究是輔助手段,預防校園欺凌事件的發生,更重要的是要依托社會、學校與家庭形成合力。(來源:中國新聞網,有刪減)【材料二】①近期,數起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野,再次敲響了全社會共同防治學生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘。②學生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進一步加強,也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學生欺凌中的缺位或不足。家長應切實擔負起對未成年子女的監護責任和教育職責,通過對未成年子女提供心理支持、認知支持和行為支持,發揮家庭教育在學生欺凌早期發現、早期識別、早期干預各環節中的源頭治理作用。③家庭教育通過“育心”為防范學生欺凌提供心理支持。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長要引導孩子在家庭關系中養成尊重他人、平等待人、關心他人等素養習慣,并將這些家庭習慣有效映射在同伴交往和維系健康人際關系的言行之中。④家庭教育通過“育智”為防范學生欺凌提供認知支持。家長應結合未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等關于防治學生欺凌的規定,積極指導子女準確識別和科學應對學生欺凌。一方面,幫助孩子明晰學生欺凌的行為界限、不利后果和法律責任。另一方面,規范引導孩子科學應對欺凌行為,敢于對欺凌行為說不。面對欺凌不做緘默者,不做欺凌的旁觀者。⑤家庭教育通過“育行”為防范學生欺凌提供行為支持。學生欺凌行為往往具有強隱蔽性和長持續性等特點。家長要關心孩子的成長細節,仔細觀察孩子的行為舉止和情緒波動,及時與孩子做好溝通交流,幫助孩子疏解困擾。⑥此外,家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系、學生心理健康、防治學生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓活動,豐富育人知識儲備,提升履行家庭育人職責的能力與水平。(材料來源:中國教育報,有刪減)【材料三】①2021年3月1日起施行的《刑法修正案(十一)》在《刑法》第17條新增第3款規定:“已滿十二周歲不滿十四周歲的人,犯故意殺人、故意傷害罪,致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾,情節惡劣,經最高人民檢察院核準追訴的,應當負刑事責任。”這一規定將我國的刑事責任年齡從之前的14周歲,個別性地、有條件地下調到12周歲,提供了在司法體系內處理低齡未成年人嚴重暴力犯罪的一種路徑。②據悉,自2021年3月以來,最高人民檢察院按照《刑法》規定,對上報的低齡未成年人嚴重暴力犯罪案件依法開展核準追訴工作,對其中犯罪情節惡劣,符合核準追訴條件的案件依法予以核準追訴,對于未核準的案件也開展了相應的矯治教育和被害人救助保護工作。當然,未成年人罪錯行為的治理是一項復雜的系統工程,僅僅依靠追究刑事責任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題,需要加強對未成年人罪錯行為分級干預矯治體系建設,對未成年人罪錯行為開展系統預防和治理。(材料來源:央視新聞網,有刪減)14.同學們聽完小深分享的材料開展了熱烈地討論,根據材料內容,以下表述不準確的是()A.未成年人的欺凌傷害事件很大程度上凸顯了家庭教育在防范學生欺凌中的缺位或不足。B.學生欺凌行為往往具有強隱蔽性和長持續性等特點,所以家長要仔細觀察孩子的行為舉止和情緒波動。C.按照《刑法》規定,追究刑事責任和處以刑罰可以完全解決未成年大犯罪治理問題。D.校園AI語音報警設施是對校園欺凌“技防”手段的有益探索,它對校園的和諧穩定有積極作用。15.學校擬以小深準備的主題班會內容刊載一期公眾號專欄,請你根據材料內容幫小深為【材料二】擬一個醒目的標題。16.為幫助同學們理清材料二的內容,請你梳理【材料二】的論證思路。①首先,由_________,提出__________。②接著,提出三個觀點:_________,__________,__________,③最后,__________。17.同學們聽完小深分享的主題班會,就“應該如何防范校園欺凌”這一問題發表自己的見解。結合三則材料你會提出哪些建議?【答案】14.C15.防范校園欺凌家庭教育是“前哨”16.①.首先,由未成年人的欺凌傷害事件頻發的社會現象,②.提出家庭教育對于預防少年欺凌的重要性。③.家庭教育通過“育心”為防范學生欺凌提供心理支持④.通過“育智”為防范學生欺凌提供認知支持⑤.通過“育行”為防范學生欺凌提供行為支持。⑥.最后,為家長提升履行家庭育人職責的能力與水平提出具體舉措。17.學校層面:①可以安裝并進一步完善校園AI音頻報警儀器等技術設施;②完善對校內人員管理的制度;③加強對學生預防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面:①家長要引導孩子在家庭關系中養成尊重他人、平等待人、關心他人等素養習慣。②積極指導子女準確識別和科學應對學生欺凌為,敢于對欺凌行為說不。③要關心孩子的成長細節,及時與孩子做好溝通交流。④積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系等專題家長會、座談會。社會層面:①在司法系統內,修正并完善相關法律法規。②對未成年人罪錯行為,依法追究刑事責任和處以刑罰。③需要加強對未成年人罪錯行為分級干預矯治體系建設,對未成年人罪錯行為開展系統預防和治理。【解析】【14題詳解】本題考查材料信息篩選。C.根據材料三第②段“當然,未成年人罪錯行為的治理是一項復雜的系統工程,僅僅依靠追究刑事責任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題”可知,選項表述絕對;故選C。【15題詳解】本題考查標題擬寫。根據材料二第①段“近期,數起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野,再次敲響了全社會共同防治學生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘”可知,本材料主要關注點在于校園欺凌;根據材料二第②段“也在很大程度上凸顯了家庭教育在防范學生欺凌中的缺位或不足”,第③段“家庭教育通過‘育心’為防范學生欺凌提供心理支持”,第④段“家庭教育通過‘育智’為防范學生欺凌提供認知支持”,第⑤段“家庭教育通過‘育行’為防范學生欺凌提供行為支持”,第⑥段“家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育……豐富育人知識儲備,提升履行家庭育人職責的能力與水平”可知,材料二重點強調了家庭教育在防范校園欺凌中的重要作用,需要家庭首先進行教育引導才能更好地保護自己的孩子免受校園欺凌;據此可擬標題為:預防校園欺凌,家庭教育是第一道防線/家庭教育是預防學生欺凌的“先手棋”。【16題詳解】本題考查論證思路分析。根據材料二第①段“數起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野,再次敲響了全社會共同防治學生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘”可知,材料首先列舉當前比較熱門的校園欺凌傷害事件頻發這一現象,以引起讀者的關注;第②段“家長應切實擔負起對未成年子女的監護責任和教育職責,通過對未成年子女提供心理支持、認知支持和行為支持,發揮家庭教育在學生欺凌早期發現、早期識別、早期干預各環節中的源頭治理作用”再順勢指出家庭教育在校園欺凌教育中的缺位或不足,進而提出觀點:家庭教育在防范校園欺凌中具有的重要作用。第③段“家庭教育通過‘育心’為防范學生欺凌提供心理支持”,作者從“育心”方面指出,家庭教育在防范學生欺凌心理、認知和行為方面所起到的重要作用;第④段“家庭教育通過‘育智’為防范學生欺凌提供認知支持”,作者從“育智”方面指出,家庭教育在防范學生欺凌心理、認知和行為方面所起到的重要作用;第⑤段“家庭教育通過‘育行’為防范學生欺凌提供行為支持”,作者從“育行”方面指出,家庭教育在防范學生欺凌心理、認知和行為方面所起到的重要作用;從而更好地論證了家庭教育在防范校園欺凌中的重要性;根據第⑥段“此外,家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系、學生心理健康、防治學生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓活動,豐富育人知識儲備,提升履行家庭育人職責的能力與水平”可知,緊承上文所指出的家庭教育在防范校園欺凌中的重要性,順勢提出家長提升履行家庭育人職責的能力與水平的方法措施,使論證更加嚴密。根據上述分析組織語言作答即可,注意層次之間用上連接詞“首先”“其次”“然后”“最后”等進行語句銜接。【17題詳解】本題考查材料內容概括。綜合三則材料。可從校園、家庭、社會三個層面進行分析。學校層面:根據材料一第②③段“當此類呼救的詞語響起,報警器會自動識別并進行聲光報警,實時通知到相關負責教師的手機和電腦端”“部分網友為此舉手叫好,認為是對校園欺凌‘技防’手段的有益探索,它產生的威懾,對校園的和諧穩定有積極作用”第④段“該裝置機制還有進一步完善的空間”可知,學校可安裝并進一步完善AI音頻報警儀器等技術設施,促進校園和諧穩定;根據材料一第④段“接下來學校會從人員管理制度和學生宣傳教育等方面探索改善方案”可提煉措施為:加強校內人員管理,加強對學生預防校園欺凌的宣傳教育。家庭層面:根據材料二第③段“家長要引導孩子在家庭關系中養成尊重他人、平等待人、關心他人等素養習慣,并將這些家庭習得有效映射在同伴交往和維系健康人際關系的言行之中”可提煉答案:家長要引導孩子在家庭關系中養成尊重他人、平等待人、關心他人等素養習慣,為防范學生欺凌提供心理支持;根據材料二第④段“家長應結合未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等關于防治學生欺凌的規定,積極指導子女準確識別和科學應對學生欺凌。一方面,幫助孩子明晰學生欺凌的行為界限、不利后果和法律責任。另一方面,規范引導孩子科學應對欺凌行為,敢于對欺凌行為說不”可提煉答案:家長要積極指導子女準確識別和科學應對學生欺凌為,敢于對欺凌行為說不,為防范學生欺凌提供認知支持。根據材料二第⑤段“家長要關心孩子的成長細節,仔細觀察孩子的行為舉止和情緒波動,及時與孩子做好溝通交流,幫助孩子疏解困擾”可提煉答案為:要關心孩子的成長細節,及時與孩子做好溝通交流,為防范學生欺凌提供行為支持;根據材料二第⑥段“家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系、學生心理健康、防治學生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓活動,豐富育人知識儲備,提升履行家庭育人職責的能力與水平”可提煉答案:家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系等專題家長會、座談會,以提升履行家庭育人職責的能力與水平.社會層面:根據材料三第①段“這一規定將我國的刑事責任年齡從之前的14周歲,個別性地、有條件地下調到12周歲,提供了在司法體系內處理低齡未成年人嚴重暴力犯罪的一種路徑”可知,隨著近年來校園欺凌現象頻發,欺凌手段極其殘忍,《刑法》已對相關法規進行修正完善,進一步規范未成年人的行為意識,保護未成年人的合法權益。據此可提建議為:在司法系統內,修正并完善相關法律法規。根據材料三第②段“對上報的低齡未成年人嚴重暴力犯罪案件依法開展核準追訴工作,對其中犯罪情節惡劣,符合核準追訴條件的案件依法予以核準追訴,對于未核準的案件也開展了相應的矯治教育和被害人救助保護工作”可知,近年來,未成年人犯罪越來越低齡化,要對低齡未成年人嚴重暴力犯罪案件依法開展核準追訴工作,追究刑事責任和處以刑罰。據此可提建議為:對未成年人罪錯行為,依法追究刑事責任和處以刑罰;根據材料三第②段“未成年人罪錯行為的治理是一項復雜的系統工程,僅僅依靠追究刑事責任和處以刑罰并不能完全解決未成年人犯罪治理問題,需要加強對未成年人罪錯行為分級干預矯治體系建設,對未成年人罪錯行為開展系統預防和治理”可提煉答案為:社會層面需要加強對未成年人罪錯行為分級干預矯治體系建設,對未成年人罪錯行為開展系統預防和治理。由此概括整理作答即可。(四)(14分)閱讀下面的文字,完成下面小題。心是一棵會開花的樹顧曉蕊①故鄉的家是一個四合小院,院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月,巨大的樹冠華蔭如蓋,素淡的花苞次第開放,滿院流溢著醉人的清香。②槐花盛開的時節,團團簇簇潔白的花朵,像迎風舞動的風鈴,搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的,要數采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈,用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷,我拾起落到地上的枝條,沿著細莖輕輕一捋,一嘟嚕花朵落進筐里。③在那貧寒的年代,槐花無疑是一道美食。或蒸或炒,皆唇齒留香。然而,蒼翠道勁的老槐樹,在一個電閃雷鳴的夜晚,如巨人般轟然倒下。翌日清晨,發現槐樹被攔腰截斷,細碎的花瓣飄落一地,生命的華美與脆弱瞬間交替,讓人久久地悵然無語。④此后不久,我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過,日子過得平淡而適意。三年前的一天,寧靜的生活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話,臉色煞白,雙手顫抖,對爸爸說:“兒子在工地上出事了!”⑤那是怎樣驚心的一幕,現場發生爆管事故,弟弟身上多處燙傷,從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里,度過了生命中最難捱的兩個月。出院后,他不愿照鏡子,也不愿出門見人,每天把自己鎖在房間里,獨自舔舐著心底的傷痛。⑥媽媽說:“這樣會悶出病來,出去走一走吧。”我想了又想,決定陪弟弟回故鄉。踏上魂牽夢縈的熱土,我的心里充滿期待與忐忑,不知這一趟舊地重游,將給弟弟帶來怎樣的影響。⑦走進童年的小院,一陣陣清香撲面而來,濃烈而又執著。抬頭望去,記憶里被風雨摧毀的洋槐樹,竟奇跡般出現在眼前,變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前,緩緩走到槐樹下,把身體貼近樹干,緊緊地擁抱那棵樹。⑧那一刻,安靜極了。忽一陣清風拂過,雪白柔軟的槐花,落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進嘴里,細細地嚼,兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來,這是我第一次,也是我唯一的一次,看到他流淚。⑨淚痕很快被風吻干。他側過身來,說:“姐姐,給我照張相吧。”我掏出數碼相機,緊張得按了三次快門,才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹,感嘆地說:“槐花雖小,卻有陽光的味道。”他笑了,目光變得堅強,從靈魂深處射出來。⑩半個月后,我們回到家。照片洗了出來,弟弟把它擺在床頭,背面寫著一行藍色小楷:樹是大自然的智者與強者,人應該像樹一樣活著。至此,我那顆懸著的心,終于放了下來。很快,弟弟又回到工作崗位,開始了全新的生活。?心是一棵會開花的樹,那枝葉是信念,那樹干是平和,那深入地底的根須,就是默默地承受。人這一生,有這么一棵樹,。(選自《閱讀與鑒賞》,有改動)18.通讀全文,說說作者以“心是一棵會開花的樹”為題有什么妙處?19.根據提示,將橫線上的內容補充完整。線索一:挺拔的槐樹花香醉人→________________→重生的槐樹更加繁茂線索二:少時的弟弟快樂健康→________________→__________________20.賞析第②段中畫線句子的表達效果。21.根據全文內容,談談你對第⑩段中“樹是大自然的智者與強者,人應該像樹一樣活著”一句的理解。22.請給文章結尾處補寫一句話,使其完整。【答案】18.用比喻的修辭手法,將“心”比作“會開花的樹”,生動形象,新穎別致;有意蘊,暗示、揭示了文章中心;以樹為行文線索,貫穿始終,行文清晰;富有詩意,能吸引讀者閱讀興趣。19.①.被雷擊的槐樹轟然倒下②.受傷后的弟弟一蹶不振③.醒悟的弟弟開始新生活20.“團團簇簇”寫出了槐花開的繁多,“像迎風舞動的風鈴”運用比喻的修辭手法寫出了槐花的動態美,“搖出陣陣歡快的笑聲”運用擬人的修辭手法表現了槐花帶給少年時代的弟弟的快樂,表達了作者對槐花的喜愛之情。21.人應該像樹一樣,在遭受災難時,保持平和心態,默默承受,做一個智者;同時,有著堅定信念,堅強樂觀,做一個強者。22.不管經歷多少風雨,依然能憑借一縷心香,從容抵達幸福的彼岸。(體現樂觀、自信即可)【解析】【18題詳解】本題考查文題的作用。初讀文題“心是一棵會開花的樹”可知,文題將“心”比作“會開花的樹”,有趣的比喻激發讀者閱讀興趣;心如何像樹一樣開花呢?引人好奇,別致新穎;根據第①段“故鄉的家是一個四合小院,院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月,巨大的樹冠華蔭如蓋,素淡的花苞次第開放,滿院流溢著醉人的清香”,第②段“槐花盛開的時節,團團簇簇潔白的花朵,像迎風舞動的風鈴,搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的,要數采摘槐花”,第③段“翌日清晨,發現槐樹被攔腰截斷,細碎的花瓣飄落一地,生命的華美與脆弱瞬間交替,讓人久久地悵然無語”,第⑦段“走進童年的小院,一陣陣清香撲面而來,濃烈而又執著。抬頭望去,記憶里被風雨摧毀的洋槐樹,竟奇跡般出現在眼前,變得更加枝繁葉茂”等語句可知,文章圍繞“樹”的變化(枝繁葉茂——攔腰截斷——更加枝繁葉茂)展開,來講弟弟遭遇爆管事故對人生態度的轉變,以“樹”為線索貫穿全文,推動故事情節發展,使文章結構完整思路清晰;根據第⑤段“那是怎樣驚心的一幕,現場發生爆管事故,弟弟身上多處燙傷,從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里,度過了生命中最難捱的兩個月。出院后,他不愿照鏡子,也不愿出門見人,每天把自己鎖在房間里,獨自舔舐著心底的傷痛”,第⑦段“弟弟徑直向前,緩緩走到槐樹下,把身體貼近樹干,緊緊地擁抱那棵樹”,第⑧段“那一刻,安靜極了。忽一陣清風拂過,雪白柔軟的槐花,落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進嘴里,細細地嚼,兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來,這是我第一次,也是我唯一的一次,看到他流淚”可知,弟弟因為經歷爆管事故多處燙傷,內心傷痛,歸鄉時發現被風雨摧毀的洋槐樹竟然比以前更枝繁葉茂,弟弟看到開花的樹,內心的抑郁一掃而光,變得樂觀起來,以“心是一棵會開花的樹”為題,言簡義豐,暗示文章主旨——樂觀看待人生的傷痛。【19題詳解】此題考查學生對文章線索的把握能力。有時文章會有兩條線索:明線和暗線。本文就有兩條線索:即表面寫樹,實則寫人。線索一橫線處可結合選文第③段“蒼翠遒勁的老槐樹,在一個電閃雷鳴的夜晚,如巨人般轟然倒下。翌日清晨,發現槐樹被攔腰截斷”概括作答,如“被雷擊的槐樹轟然倒下”。線索二第一空,可結合選文第⑤段“他不愿照鏡子,也不愿出門見人,每天把自己鎖在房間里,獨自舔舐著心底的傷痛”進行概括,受傷后的弟弟精神萎靡,無法面對生活,可概括為:受傷后的弟弟一蹶不振;線索二第二空,結合⑨⑩段“他笑了,目光變得堅強,從靈魂深處射出來”“弟弟又回到工作崗位,開始了全新的生活”等語句可知,弟弟在槐樹的啟示下,重新面對生活,可概括為:醒悟的弟弟開始新生活。【20題詳解】本題考查語句賞析。根據語句中“團團簇簇潔白的花朵,像迎風舞動的風鈴”可知,是將“潔白的花朵”比作“風鈴”,運用了比喻的修辭手法;根據語句中“搖出陣陣歡快的笑聲”可知,賦予花朵以人的情態,運用了擬人的修辭手法。聯系第②段“最開心的,要數采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈,用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷,我拾起落到地上的枝條,沿著細莖輕輕一捋,一嘟嚕花朵落進筐里”可知,此句表現了槐花盛開時繁茂的樣態,會隨著風兒散發清香,展現槐花隨風飄晃的動態的美感,而弟弟會上樹采槐花,“我”收槐花,展現了“槐花”帶給“我們”的快樂,代表著無憂無慮的童年生活;表現了“我”對槐花的喜愛之情。【21題詳解】本題考查對文本的分析能力。解答時,結合全文內容加以分析即可。文章中寫十余年前,故鄉院里的洋槐樹在一個電閃雷鳴的夜晚被攔腰折斷,而當“我”為了讓弟弟從傷痛中走出來,陪弟弟回故鄉時,卻發現記憶里被
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