Unit10Isheafarmer？ALet’sListenandSayBLet’sLearn（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語三年級下冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自湘少版英語三年級下冊Unit10"Isheafarmer?"ALet’sListenandSay和BLet’sLearn部分。通過這一單元的學習，學生將能夠掌握表示職業的詞匯，如farmer,doctor,teacher等，并能夠運用疑問詞howold來詢問他人的年齡。同時，學生將通過聽、說、讀、寫的實踐，提高自己的語言運用能力，培養良好的交際習慣。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生將通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高運用目標語言進行交際的能力。在文化意識方面，學生將了解和感知不同職業的文化內涵，增強對多元文化的認知和尊重。在思維品質方面，學生將通過問題解決、判斷和推理等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。在學習策略方面，學生將掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，培養良好的學習習慣和策略。通過本節課的學習，學生將全面發展英語學科核心素養，提高綜合語言運用能力。學情分析在本節課之前，學生已經學習了前幾個單元的英語知識，對基本的日常用語和簡單句子結構有了初步掌握。他們已經能夠進行簡單的自我介紹，并用英語表達自己的喜好和日常活動。然而，學生的英語水平參差不齊，部分學生對英語學習的興趣不足，學習積極性有待提高。

在知識方面，大部分學生已經掌握了三年級上冊英語課程的基本內容，如字母、單詞、簡單句子等。但是，對于一些復雜句子結構和詞匯的理解仍存在困難。此外，部分學生對英語語法和時態的掌握還不夠扎實，這對本節課學習新職業詞匯和詢問年齡的句型會有一定影響。

在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有差異。大部分學生能夠聽懂并朗讀課文，但部分學生在發音和語調上還需加強練習。寫作方面，學生能寫簡單的句子，但表達清晰、邏輯性強的高水平寫作能力尚待提高。學生的口語交際能力也存在不足，在實際應用中常常出現表達不準確或緊張的情況。

在素質方面，大部分學生具備較好的學習態度和團隊合作精神。他們樂于參與課堂活動，勇于表達自己的觀點。然而，部分學生學習習慣不佳，容易注意力不集中，這對學習效果產生了一定影響。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要關注以下幾點：

1.針對學生英語水平參差不齊的情況，教師應采取分層次教學，針對不同水平的學生設置不同難度的任務，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.針對學生對英語學習興趣不足的問題，教師可以通過設計有趣、實用的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.對于學生聽說能力不足的問題，教師應在課堂上多組織聽力練習和口語交際活動，提高學生的聽說能力。

4.針對學生寫作能力較弱的問題，教師可以設計一些有針對性的寫作練習，從簡單句子開始，逐步提高學生的寫作水平。

5.針對學生學習習慣不佳的問題，教師應加強對學生的課堂管理，培養良好的學習習慣，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語職業詞匯和詢問年齡的句型，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：將學生分成小組，完成不同職業角色扮演的任務，激發學生的合作精神，培養學生的交際能力。

3.互動式教學法：教師與學生之間、學生與學生之間的互動，通過提問、回答、討論等方式，促進學生思維的發展，增強課堂的活力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，生動展示職業詞匯和相關場景，幫助學生更好地理解和記憶單詞，激發學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：運用英語教學軟件，進行聽力練習和口語交際活動，提高學生的聽說能力，培養學生自主學習的能力。

3.實物教具：使用職業相關的實物教具，如醫生包、教師教案等，幫助學生直觀地理解職業詞匯，提高學生的學習興趣。

4.課堂游戲：設計有趣的課堂游戲，如單詞接龍、角色扮演等，讓學生在游戲中輕松學習，提高學生的學習積極性。

5.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，方便學生進行課后復習和拓展學習，提高學生的學習效果。

6.反饋與評價：通過學生互評、教師評價等方式，及時了解學生的學習情況，給予針對性的反饋，促進學生的持續進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節課的主題“Isheafarmer?”,設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節課的基本知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節課的主要內容，如職業詞匯和詢問年齡的句型，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問職業和年齡的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗職業詞匯和句型的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解職業詞匯和句型。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問職業和年齡的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解職業詞匯和詢問年齡的句型，掌握相關的交際技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據本節課的主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節課主題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的職業詞匯和詢問年齡的句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-職業角色扮演卡片：教師可以準備一套職業角色扮演卡片，包括farmer、doctor、teacher等職業，每張卡片上都有一幅職業人物的圖片和相關的職業信息。學生可以通過抽取卡片的方式，進行角色扮演活動，增強對職業詞匯的理解和記憶。

-詢問年齡的句型練習冊：教師可以準備一份練習冊，專門用于練習如何用英語詢問他人的年齡。練習冊中包含各種不同的情景和對話，學生可以通過完成練習冊上的練習，提高自己運用詢問年齡句型的能力。

-英語職業詞匯故事書：教師可以推薦一本英語職業詞匯故事書，通過閱讀故事，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習到更多的職業詞匯，并了解不同職業的特點和內容。

2.拓展建議

-觀看職業相關的視頻：教師可以引導學生觀看與職業相關的英語視頻，如職業介紹、職業訪談等。通過觀看視頻，學生可以更加直觀地了解不同職業的內容和特點，提高自己的英語聽力水平。

-進行職業調查活動：教師可以組織學生進行職業調查活動，讓學生向家人、朋友或社區成員詢問他們的職業，并記錄下來。學生可以通過這個活動，提高自己的交際能力，同時也可以擴大自己的職業詞匯量。

-制作職業詞匯海報：教師可以讓學生分組，每組選擇一個職業，用英語制作一份職業詞匯海報。學生在制作海報的過程中，可以學習和掌握與該職業相關的詞匯，并通過展示海報，提高自己的表達和展示能力。

-參與職業體驗活動：教師可以鼓勵學生參與職業體驗活動，如參觀醫院、學校或農場等。通過親身體驗不同職業的工作內容和環境，學生可以更加深入地了解職業詞匯的實際運用，提高自己的語言實踐能力。

-進行職業角色扮演游戲：教師可以組織學生進行職業角色扮演游戲，讓學生在游戲中運用所學的職業詞匯和句型。通過角色扮演游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中提高自己的語言運用能力，同時也可以培養團隊合作和溝通能力。板書設計①重點知識點：本節課的重點知識點包括職業詞匯（farmer、doctor、teacher等）和詢問年齡的句型（Howoldareyou?）。板書上應清晰列出這些詞匯和句型，以便學生理解和記憶。

②詞句展示：在板書上，教師可以以詞云或圖標的形式展示本節課的重點詞匯和句型，使學生能夠快速抓住重點，提高記憶效果。

③藝術性趣味性：為了激發學生的學習興趣和主動性，板書設計可以采用生動有趣的插圖和色彩，如繪制不同職業的人物形象，或使用鮮艷的顏色標注重點詞匯。同時，教師可以設計一些互動環節，如讓學生上臺標注或修改板書，增加學生的參與感和興趣。典型例題講解1.例題一：選出正確的職業詞匯（farmer、doctor、teacher）填入句子中。

-正確答案：afarmer

-分析：這是一道基礎的詞匯填空題，考查學生對職業詞匯的掌握。學生需要理解每個職業詞匯的含義，并能夠將其正確地填入句子中。

2.例題二：選出正確的詢問年齡的句型（Howoldareyou?）填入句子中。

-正確答案：Howoldareyou?

-分析：這是一道句型填空題，考查學生對詢問年齡句型的掌握。學生需要理解句型的結構和用法，并能夠將其正確地填入句子中。

3.例題三：根據句子內容，選擇正確的職業詞匯（farmer、doctor、teacher）填空。

-正確答案：adoctor

-分析：這是一道語境理解題，考查學生對職業詞匯的理解和應用。學生需要理解句子的意思，并根據句子的內容選擇正確的職業詞匯填空。

4.例題四：根據句子內容，選擇正確的詢問年齡的句型（Howoldareyou?）填空。

-正確答案：Howoldareyou?

-分析：