8大家的“朋友”（教學設計）-統編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“8大家的‘朋友’”是統編版道德與法治三年級下冊第五單元第一課時的內容。本節課主要圍繞“朋友”這一主題，引導學生認識和理解與人為善、文明禮貌的重要性，通過實際的案例教育學生如何做到尊重他人、友好相處。

本節課的內容與學生的日常生活緊密相連，通過課堂學習，學生可以進一步理解和掌握在日常交往中應該遵守的規則，提升他們的道德素養和法治意識。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，設計一系列有趣且富有教育意義的活動，讓學生在參與中學習，實踐中成長。同時，我也會注重課堂的互動性，鼓勵學生積極發言，表達自己的觀點，培養他們的思考能力和表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下三個方面：

1.道德與法治素養：通過本節課的學習，使學生理解與人為善、文明禮貌的重要性，學會尊重他人、友好相處，培養良好的道德品質和法治意識。

2.思維能力：通過案例分析、小組討論等環節，培養學生的批判性思維、分析問題和解決問題的能力，使他們能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.溝通與交往能力：通過課堂討論、小組合作等環節，提升學生的表達自己觀點、傾聽他人意見、與他人合作和交流的能力，培養良好的人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解與人為善、文明禮貌的重要性。

2.學會尊重他人、友好相處的方法和技巧。

3.培養良好的道德品質和法治意識。

難點：

1.如何培養學生在與人為善、文明禮貌方面的實踐能力。

2.如何引導學生獨立思考，形成自己的見解。

3.如何提升學生在人際交往中的溝通與交往能力。

解決辦法：

1.通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實際情境中學會與人為善、文明禮貌的具體做法，將理論知識與實踐相結合。

2.提供充足的討論時間，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.創設互動性強的課堂氛圍，采用小組合作、角色扮演等方式，提高學生在人際交往中的溝通與交往能力。同時，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生掌握相應的技巧。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的核心素養目標，我將采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。講授法主要用于傳授道德與法治的基本知識，引導學生明確與人為善、文明禮貌的重要性；討論法用于讓學生在小組內分享自己的觀點，培養他們的批判性思維和獨立思考能力；案例研究法用于讓學生通過分析具體案例，掌握與人為善、文明禮貌的具體做法；項目導向學習法用于培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我設計了以下教學活動：

（1）情景劇：讓學生分組扮演不同角色，模擬日常生活中與人交往的場景，展示文明禮貌的行為，從而讓學生在實踐中學會與人友好相處。

（2）小組討論：針對案例進行分析，讓學生發表自己的觀點，培養他們的批判性思維和獨立思考能力。

（3）小組合作：讓學生共同完成一項與人際交往相關的項目，如設計一組文明禮貌的宣傳標語，或編寫一篇關于與人友好相處的小故事，從而培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

（4）角色扮演：讓學生扮演法官、律師等角色，就某個道德與法治問題展開辯論，提高他們的思維能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了輔助教學，我計劃使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示課程內容、案例及相關圖片，使課堂更加生動有趣。

（2）視頻：播放一些關于文明禮貌的短片，讓學生更直觀地理解與人為善的重要性。

（3）在線工具：如有必要，可以使用在線討論平臺，讓學生在課后繼續就相關話題進行交流和討論。

（4）教材：作為主要教學資源，引導學生學習相關知識，并結合實際情況進行思考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“8大家的‘朋友’”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解與人為善、文明禮貌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“8大家的‘朋友’”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“8大家的‘朋友’”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與人為善、文明禮貌的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握與人為善、文明禮貌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗與人為善、文明禮貌的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與人為善、文明禮貌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握與人為善、文明禮貌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與人為善、文明禮貌的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“8大家的‘朋友’”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“8大家的‘朋友’”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的與人為善、文明禮貌的知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點如下：

1.朋友的概念與重要性：理解朋友是指與自己建立深厚情感聯系的人，朋友在生活中具有重要意義，能給予人支持和力量。

2.文明禮貌的基本要求：掌握文明禮貌的基本要求，包括尊重他人、友好相處、誠實守信、寬容理解等，這些是維系友誼的重要因素。

3.與人為善的具體做法：學習如何與人為善，包括傾聽他人、表達自己、遵守規則、公平公正等，培養良好的人際交往能力。

4.友誼的維護：學習如何維護友誼，包括及時溝通、解決沖突、共同成長等，使友誼更加牢固和持久。

5.尊重他人的重要性：理解尊重他人的意義，包括尊重他人的意見、權益、文化背景等，促進和諧相處。

6.友好相處的技巧：掌握友好相處的技巧，如微笑、問候、幫助他人等，提升與他人相處的質量和滿意度。

7.誠信做人的意義：理解誠信做人的重要性，包括誠實守信、遵守承諾、勇于承擔責任等，樹立良好的道德品質。

8.寬容待人的價值：學習寬容待人的價值，包括接納他人的不同、理解他人的難處、給予他人機會等，培養和諧的人際關系。

9.公平公正的原則：掌握公平公正的原則，包括對待他人平等、不偏不倚、公平競爭等，促進社會的和諧發展。

10.溝通與交往的能力：培養良好的溝通與交往能力，包括表達自己的觀點、傾聽他人的意見、與他人有效溝通等，提升人際關系的質量。板書設計1.板書內容：

-重點知識點：朋友的概念與重要性、文明禮貌的基本要求、與人為善的具體做法、友誼的維護。

-關鍵詞：友誼、文明禮貌、尊重、友好相處、溝通與交往、誠信、寬容、公平公正。

-句子：朋友是我們生活中重要的支持者和伙伴，我們應該尊重他人、友好相處、誠信做人、寬容待人、公平公正，以維護和促進友誼。

2.板書布局：

-將板書內容分為四個部分，每部分包含一個重點知識點，關鍵詞和句子。

-使用不同的顏色或字體大小來突出重點知識點和關鍵詞。

-在每個部分之間留出一定的空隙，以增加板書的整潔性和可讀性。

3.板書藝術性和趣味性：

-在板書中加入一些生動的插圖或圖標，如友誼的象征、文明禮貌的標志等，以增加板書的趣味性和吸引力。

-使用幽默的句子或卡通形象來表達重點知識點，如“友誼的小船需要我們共同維護”，以激發學生的學習興趣和主動性。

-利用板書的空間布局，創建一個有趣的視覺路徑，引導學生的注意力，如將關鍵詞和句子放置在不同的位置，以增加板書的動態感和互動性。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發現問題并進行解決。

2.作業評價

作業評價是檢查學生學習效果的重要手段。教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

3.學生互評

學生互評是促進學生互相學習和交流的重要方式。教師可以組織學生進行小組合作，讓學生互相評價彼此的學習成果，培養學生的團隊合作精神和批判性思維能力。

4.家長反饋

家長反饋是了解學生學習情況的重要渠道。教師可以通過與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，及時調整教學策略，提高學生的學習效果。

5.自我評價

自我評價是培養學生自我反思和自我調整能力的重要手段。教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，發現問題并進行自我調整。

6.持續性評價

持續性評價是關注學生長期學習效果的重要方式。教師可以定期對學生進行持續性評價，了解學生的學習進展，及時調整教學策略，促進學生的全面發展。

7.多元化的評價方式

教師可以采用多元化的評價方式，如口頭評價、書面評價、實踐評價等，以全面了解學生的學習情況，激發學生的學習興趣和主動性。

8.評價結果的利用

教師應充分利用評價結果，對學生的學習情況進行分析，及時發現學生的優點和不足，為學生的學習提供有針對性的指導和建議。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入情景劇和角色扮演，使學生通過模擬實際情境，更深入地理解和掌握與人為善、文明禮貌的重要性。

2.增加互動環節，如小組討論、游戲等，提高學生的參與度和積極性，促進課堂氛圍的活躍。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和吸引力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠充分，部分學生參與度不高，需要改進課堂組織方式，激發學生的主動性和積極性。

2.作業布置和批改存在疏漏，需要加強作業管理，確保學生的學習效果得到及時反饋和指導。

3.評價方式較為單一，需要引入更多的評價手段，如口頭評價、實踐評價等，全面了解學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優化課堂組織，通過分組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

2.加強作業管理，認真批改作業，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

3.引入多元化的評價方式，如口頭評價、實踐評價等，全面了解學生的學習情況，激發學生的學習興趣和主