七年級生物下冊第四單元第一章第一節《人類的起源和發展》教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物下冊第四單元第一章第一節《人類的起源和發展》教案新人教版教學內容新人教版七年級生物下冊第四單元第一章第一節《人類的起源和發展》是本章的核心內容，主要講述了人類的起源、進化過程以及與現代人類的特點。本節內容主要包括以下幾個部分：

1.人類的起源：介紹人類的祖先，古猿，以及人類和現代類人猿的共同祖先——森林古猿。

2.人類的進化過程：從南方古猿、能人、直立人、智人四個階段，介紹人類在進化過程中生活環境的變化以及腦容量的增加。

3.現代人類的特點：介紹現代人類的起源，人類的主要特征，如直立行走、大腦發達、語言交流等，并引導學生思考這些特點如何影響人類的生活方式。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括科學探究、生命觀念和科學思維。

1.科學探究：通過觀察和分析人類起源和發展的過程，培養學生提出問題、收集信息、分析問題和解決問題的能力。

2.生命觀念：使學生認識到人類是自然界生命體系中的一部分，人類和其他生物之間存在著密切的關系，培養學生關愛生命、尊重生命的意識。

3.科學思維：培養學生運用科學的思維方法，對人類起源和發展的問題進行思考和分析，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.人類起源和進化過程：理解人類從古猿到現代人的進化歷程。

2.現代人類的特點：掌握現代人類的主要特征及其對生活方式的影響。

難點：

1.人類進化過程中腦容量的增加：理解腦容量增加對人類進化的重要性。

2.人類與其他生物的關系：把握人類在自然界生命體系中的位置。

解決辦法：

1.采用圖片、視頻等多媒體教學資源，生動展示人類進化過程，幫助學生形象理解。

2.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握現代人類的特點。

3.運用比較法，引導學生分析人類與其他生物的異同，加深對人類在自然界中地位的理解。

4.針對腦容量增加這一難點，可以通過講解、案例分析等方式，引導學生深入剖析其對人類進化的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級生物下冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和整理與人類起源和發展相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人類進化各個階段的化石圖片、古猿到現代人的演變圖解、人類腦容量變化的數據圖表等。

3.實驗器材：準備若干個大小不同的玻璃瓶，代表不同階段的人類腦容量，讓學生通過實際操作，更直觀地感受腦容量的變化。此外，準備一些仿真化石模型，讓學生親手觸摸，增強對古猿和早期人類生活環境的認知。

4.教室布置：將教室座位按照小組形式布置，以便于開展小組討論和合作學習。在教室的一角設置實驗操作區，配備實驗桌和相應的實驗器材，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。

5.教學課件：制作精美、清晰的課件，涵蓋本節課的主要內容，如人類進化過程、現代人類特點等，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

6.互動環節素材：準備一些與人類起源和發展相關的問題和案例，用于課堂互動環節，激發學生的思考和討論。

7.作業布置：準備一份與本節課內容相關的作業，包括填空題、選擇題和簡答題，用于鞏固所學知識。

8.評價工具：準備一份本節課的學習評價表，包括對學生的課堂表現、小組討論參與度、作業完成情況等方面的評價，以便對學生的學習情況進行全面了解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《人類的起源和發展》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《人類的起源和發展》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《人類的起源和發展》教學目標和《人類的起源和發展》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《人類的起源和發展》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習《人類的起源和發展》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《人類的起源和發展》學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的《人類的起源和發展》內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《人類的起源和發展》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《人類的起源和發展》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《人類的起源和發展》重點，強調《人類的起源和發展》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞《人類的起源和發展》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《人類的起源和發展》知識的應用，提高實踐能力。

在《人類的起源和發展》新課呈現結束后，對《人類的起源和發展》知識點進行梳理和總結。

強調《人類的起源和發展》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《人類的起源和發展》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《人類的起源和發展》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的《人類的起源和發展》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《人類的起源和發展》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合《人類的起源和發展》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《人類的起源和發展》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的《人類的起源和發展》內容，強調《人類的起源和發展》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的《人類的起源和發展》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《人類簡史》、《起源：萬物大歷史》等，這些書籍以通俗易懂的方式介紹了人類的起源和發展，有助于學生從不同角度理解人類的歷史。

-紀錄片資源：《人類星球》、《宇宙時空之旅》等紀錄片，通過視覺影像展示了人類的起源、進化和與地球的關系，增強學生的直觀感受。

-網絡資源：科普中國、中國科學院等官方網站上的相關文章和視頻，提供權威的科學解釋和最新的研究成果，幫助學生了解人類起源和發展的最新動態。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關圖書，如《人類簡史》等，以加深對人類起源和發展的理解。

-安排學生觀看紀錄片，如《人類星球》，通過視覺影像的展示，幫助學生更直觀地理解人類的起源和發展過程。

-指導學生利用網絡資源，如科普中國等官方網站，搜索更多關于人類起源和發展的文章和視頻，了解最新的科學研究成果。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的收獲和感悟，促進學生之間的交流和合作。

-鼓勵學生撰寫心得體會，將拓展學習的內容與個人思考相結合，提高學生的寫作能力和表達能力。重點題型整理1.填空題：

（1）人類的祖先____是現代類人猿和人類的共同祖先。

答案：森林古猿。

（2）人類進化過程中，____能力的增強是最顯著的變化。

答案：腦容量。

（3）____是人類特有的交流方式，使得人類能夠更好地合作和傳承知識。

答案：語言。

（4）____是現代人類的一個主要特征，它使得人類能夠直立行走，雙手能夠自由活動，從而能夠進行更加精細的操作。

答案：直立行走。

（5）在人類進化過程中，____階段是人類腦容量顯著增加的階段。

答案：智人。

2.判斷題：

（1）人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

（2）人類進化過程中，腦容量的增加是逐漸發生的，沒有明顯的階段性。（×）

（3）直立行走是人類與其他生物的一個重要區別。（√）

（4）語言交流是人類特有的能力，它使得人類能夠更好地合作和傳承知識。（√）

（5）人類進化過程中，雙手的靈活性是逐漸提高的，這與直立行走有關。（√）

3.簡答題：

（1）請簡要描述人類進化過程中腦容量的增加對人類進化的影響。

答案：腦容量的增加使得人類能夠更好地適應環境，發展出更復雜的工具使用能力，提高解決問題的能力，從而使得人類能夠在自然界中更好地生存和發展。

（2）請列舉兩個與現代人類特點相關的實例。

答案：例如，使用電腦和手機進行信息交流，以及進行復雜的科學研究和技術創新。

（3）請解釋直立行走對人類進化的意義。

答案：直立行走使得人類能夠更高效地使用雙手，進行精細的操作，如制作工具、建造住所等。同時，直立行走還改變了人類的身體結構，使得人類能夠更好地適應不同的生活環境。

（4）請闡述語言交流在人類進化中的作用。

答案：語言交流使得人類能夠更好地溝通和合作，共同解決問題，從而提高了人類的生存能力和競爭力。語言交流還有助于傳承知識和culture，促進人類社會的發展和進步。

（5）請分析人類進化過程中工具使用能力的發展對人類進化的影響。

答案：工具使用能力的發展使得人類能夠更有效地獲取食物、保護自己免受敵害，以及改造環境滿足生活的需要。工具使用能力的提高也促進了人類大腦的發展，進一步推動了人類的進化。

4.應用題：

（1）假設你是一名考古學家，在發掘一片古代遺址時發現了一個人類頭骨化石。請描述你如何利用所學的人類起源和發展的知識來確定這個化石所屬的人類階段。

答案：首先，觀察頭骨化石的形狀和大小，比較與現代人類頭骨的差異。然后，根據頭骨化石中的特征，如牙齒、腦容量等，與已知的人類進化階段進行對比，確定化石所屬的人類階段。

（2）請設計一個實驗，通過觀察和記錄不同階段的人類腦容量模型，來展示人類進化過程中腦容量的增加。

答案：準備若干個大小不同的玻璃瓶，代表不同階段的人類腦容量。將不同階段的腦容量模型放入相應的玻璃瓶中，觀察和記錄各個階段的腦容量差異。通過比較不同階段的腦容量模型，學生可以直觀地了解人類進化過程中腦容量的增加。

（3）假設你是一名生物教師，需要為學生設計一個關于人類起源和發展的課堂活動。請描述你如何組織和實施這個活動。

答案：首先，為學生提供關于人類起源和發展的背景知識。然后，組織學生進行小組討論，讓學生圍繞人類起源和發展的關鍵問題展開討論。接下來，安排學生進行實踐活動，如制作人類進化過程的思維導圖或模型。最后，組織學生進行分享和交流，總結人類起源和發展的主要內容。

（4）請為一個關于人類起源和發展的學習任務設計一份評價量表。

答案：評價量表應包括以下幾個方面：

1.學生對人類起源和發展知識的掌握程度。

2.學生對人類進化過程中腦容量增加的理解。

3.學生對直立行走和工具使用能力在人類進化中的作用的認識。

4.學生對人類與其他生物關系的理解。

5.學生的參與度、合作能力和表達能力。

（5）請闡述你在教學過程中是如何幫助學生克服對人類起源和發展內容的學習困難的。

答案：在教學過程中，可以通過以下方式幫助學生克服對人類起源和發展內容的學習困難：

1.提供豐富的教學資源，如圖片、視頻、模型等，幫助學生形象地理解人類進化過程。

2.通過小組討論、實驗活動等方式，讓學生積極參與學習過程，提高學生的實踐能力。

3.設計互動環節，如問題解答、討論交流等，激發學生的思考和探究欲望。

4.給予學生充分的思考時間和空間，鼓勵學生提出問題，引導學生自主學習。

5.提供及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固所學知識。作業布置與反饋1.作業布置：

（1）根據本節課的教學內容，要求學生完成以下填空題：

人類的祖先____是現代類人猿和人類的共同祖先。

答案：森林古猿。

人類進化過程中，____能力的增強是最顯著的變化。

答案：腦容量。

____是人類特有的交流方式，使得人類能夠更好地合作和傳承知識。

答案：語言。

____是現代人類的一個主要特征，它使得人類能夠直立行走，雙手能夠自由活動，從而能夠進行更加精細的操作。

答案：直立行走。

在人類進化過程中，____階段是人類腦容量顯著增加的階段。

答案：智人。

（2）要求學生完成以下判斷題：

人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿。（√）

人類進化過程中，腦容量的增加是逐漸發生的，沒有明顯的階段性。（×）

直立行走是人類與其他生物的一個重要區別。（√）

語言交流是人類特有的能力，它使得人類能夠更好地合作和傳承知識。（√）

人類進化過程中，雙手的靈活性是逐漸提高的，這與直立行走有關。（√）

（3）要求學生完成以下簡答題：

請簡要描述人類進化過程中腦容量的增加對人類進化的影響。

請列舉兩個與現代人類特點相關的實例。

請解釋直立行走對人類進化的意義。

請闡述語言交流在人類進化中的作用。

請分析人類進化過程中工具使用能力的發展對人類進化的影響。

2.作業反饋：

（1）及時對學生的填空題作業進行批改和反饋，指出學生回答錯誤的地方，給出正確答案，并鼓勵學生進行復習鞏固。

（2）及時對學生的判斷題作業進行批改和反饋，指出學生判斷錯誤的地方，給出正確答案，并引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（3）及時對學生的簡答題作業進行批改和反饋，指出學生回答不完整或錯誤的地方，給出正確答案，并鼓勵學生進行思考和拓展，提高學生的思維能力。

（4）針對學生在作業中出現的問題，進行針對性的指導，給出改進建議，幫助學生克服學習困難，提高學生的學習效果。

（5）鼓勵學生積極提問，及時解答學生的