幼兒思維分享課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.幫助幼兒認識和了解思維分享的概念，理解思維分享的意義；

2.引導幼兒掌握基本的思維分享技巧，如表達自己的想法、傾聽他人的觀點；

3.使幼兒能夠識別并描述不同的思維類型，如想象思維、邏輯思維等。

技能目標：

1.培養(yǎng)幼兒運用語言、動作、繪畫等手段表達自己思維的能力；

2.提高幼兒在小組活動中積極參與思維分享，學會與他人合作、交流；

3.增進幼兒解決問題的能力，學會運用不同的思維策略。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)幼兒對思維分享的興趣，激發(fā)幼兒主動參與課程的熱情；

2.培養(yǎng)幼兒尊重他人觀點，學會欣賞和接納不同的思維方式；

3.培養(yǎng)幼兒合作意識，使他們懂得團隊協(xié)作的重要性；

4.培養(yǎng)幼兒勇于嘗試、敢于表達自己的良好品質(zhì)。

課程性質(zhì)：本課程以幼兒思維發(fā)展為核心，結(jié)合幼兒的認知特點，注重培養(yǎng)幼兒的思維分享能力。

學生特點：幼兒正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，喜歡表達自己的想法，但思維分享技巧尚需培養(yǎng)。

教學要求：教師需關(guān)注幼兒的個體差異，采用生動有趣的教學方法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，使幼兒在實踐活動中自然地掌握思維分享技巧。同時，注重課程目標的分解與落實，確保教學設(shè)計和評估的有效性。

二、教學內(nèi)容

1.思維分享概念介紹：通過故事、圖片等形式，讓幼兒理解思維分享的含義，并認識到思維分享的重要性。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第一章

2.思維表達技巧：教授幼兒如何運用語言、動作、繪畫等手段表達自己的思維。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第二章

3.傾聽與合作：培養(yǎng)幼兒在小組活動中傾聽他人觀點，學會尊重和接納不同的思維方式。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第三章

4.不同思維類型的認識：引導幼兒識別并描述想象思維、邏輯思維等不同的思維類型。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第四章

5.小組討論與分享：組織幼兒進行小組討論，讓幼兒在實踐中學會思維分享，提高解決問題的能力。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第五章

6.情感態(tài)度培養(yǎng)：通過課程活動，培養(yǎng)幼兒對思維分享的興趣，增強合作意識，樹立正確的價值觀。

教材章節(jié)：《思維分享啟蒙》第六章

教學內(nèi)容安排和進度：

第1周：思維分享概念介紹

第2周：思維表達技巧（語言、動作、繪畫）

第3周：傾聽與合作

第4周：不同思維類型的認識

第5周：小組討論與分享

第6周：情感態(tài)度培養(yǎng)

在教學過程中，教師需根據(jù)幼兒的認知特點和接受能力，適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。

三、教學方法

1.講授法：針對思維分享的基本概念和技巧，教師采用生動的語言和形象的比喻，為幼兒提供直觀、易懂的知識講解。結(jié)合幼兒注意力集中時間短的特點，講授時間應控制在10-15分鐘以內(nèi)。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第一章、第二章

2.討論法：組織幼兒進行小組討論，讓幼兒在互動交流中學會傾聽他人觀點，表達自己的思維。教師在此過程中扮演引導者和觀察者的角色，適時給予指導和鼓勵。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第三章、第五章

3.案例分析法：通過呈現(xiàn)具有代表性的案例，引導幼兒分析和討論案例中的人物如何進行思維分享，從而培養(yǎng)幼兒的思維分享能力。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第四章

4.實驗法：設(shè)計富有創(chuàng)意的實踐活動，讓幼兒在實踐中運用所學思維分享技巧，如“思維分享接力賽”、“我是小小講解員”等。通過實際操作，提高幼兒的思維分享能力。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第二章、第五章

5.游戲法：結(jié)合幼兒喜歡游戲的特點，設(shè)計有趣的游戲活動，如“思維分享大富翁”、“思維拼圖”等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習思維分享。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第六章

6.角色扮演法：讓幼兒扮演不同的角色，通過模擬現(xiàn)實生活中的情境，培養(yǎng)幼兒在實際情境中運用思維分享技巧的能力。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第五章

7.情景教學法：創(chuàng)設(shè)富有情境的教學環(huán)境，讓幼兒在情境中自然地學會思維分享，如通過構(gòu)建“思維分享小屋”等情境，激發(fā)幼兒的學習興趣。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》全書

在教學過程中，教師需根據(jù)幼兒的興趣、特點以及課程內(nèi)容，靈活運用多種教學方法，注重激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性，提高教學效果。同時，注重觀察和評估幼兒的學習過程，及時調(diào)整教學方法，確保教學質(zhì)量。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：教師通過觀察幼兒在課堂上的參與程度、互動交流、思維分享實踐等表現(xiàn)，對幼兒進行評估。評估內(nèi)容包括幼兒在小組活動中的合作態(tài)度、思維表達清晰度、傾聽他人觀點的能力等。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》全書

2.作業(yè)評估：針對課程內(nèi)容，布置與思維分享相關(guān)的作業(yè)，如思維分享日記、小組成果展示等。通過作業(yè)完成情況，評估幼兒對課程內(nèi)容的掌握程度和思維分享能力的提升。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第二章、第五章

3.考試評估：設(shè)計形式多樣的考試，如口頭表達、小組討論、思維分享實踐等，全面評估幼兒的思維分享能力。考試內(nèi)容要注重理論與實踐相結(jié)合，以檢驗幼兒在實際情境中運用所學知識的能力。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》全書

4.自我評估：鼓勵幼兒進行自我評估，反思自己在課程學習過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)幼兒自我監(jiān)督和自我提高的能力。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第六章

5.同伴評估：組織幼兒進行同伴評估，讓幼兒相互評價在思維分享活動中的表現(xiàn)，促進幼兒之間的相互學習和交流。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》第三章、第五章

6.家長評估：通過與家長溝通，了解幼兒在家庭中思維分享的表現(xiàn)，收集家長對課程的意見和建議，為教學提供有益參考。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》全書

教學評估應遵循客觀、公正、全面的原則，結(jié)合多種評估方式，確保對幼兒學習成果的準確反映。教師需定期對評估結(jié)果進行分析，針對幼兒的個體差異，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，注重激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機，鼓勵幼兒積極參與評估，促進幼兒自主學習和全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計6周，每周安排2課時，每課時40分鐘。根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的認知特點，合理分配教學時間，確保課程的科學性和系統(tǒng)性。

教材關(guān)聯(lián)：《思維分享啟蒙》全書

2.教學時間：課程安排在幼兒上午精神飽滿的時間段進行，避免幼兒疲勞或注意力不集中。具體時間為每周一、周三上午9:30-10:10。

3.教學地點：選擇寬敞明亮、設(shè)施齊全的教室進行教學，便于開展各種教學活動。同時，根據(jù)課程需要，可適當安排戶外活動，以豐富教學形式。

4.課程安排：

-第1周：思維分享概念介紹、思維表達技巧（語言、動作）

-第2周：思維表達技巧（繪畫）、傾聽與合作

-第3周：不同思維類型的認識、小組討論與分享（第一次實踐）

-第4周：小組討論與分享（第二次實踐）、情感態(tài)度培養(yǎng)

-第5周：思維分享實踐活動（第三次實踐）、總結(jié)與反思

-第6周：課程回顧、成果展示與評價

5.教學調(diào)整：根據(jù)幼兒在課程中的實際表現(xiàn)和個體差異，教師應及時調(diào)整教學進度和教學方法，確保教學效果。

6.個性化關(guān)懷：在教學過程中，關(guān)注幼兒的作息時間和興趣愛好，盡量安排在幼兒精力