第6課動蕩的春秋時期第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，了解王室衰微的史實，了解春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。2.通過對出土文物圖片和相關(guān)文獻記載的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識，通過對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。3.通過學(xué)習(xí)春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生了解這一時期社會生產(chǎn)力水平，認(rèn)識生產(chǎn)力發(fā)展是社會進步的根本動力。引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展結(jié)合圖片和課本27頁內(nèi)容，歸納春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）。

2分鐘后期待你的精彩表現(xiàn)！

引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展石器鐵器青銅器作用：鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。

如果讓你來選擇，你會選擇哪種生產(chǎn)工具或耕作方式進行勞作？說說你的理由。引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展春秋珍品蓮鶴方壺引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展楚國漆器

用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為“漆器”。——手工業(yè)規(guī)模不斷擴大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。

《管子·地數(shù)》載齊國“聚庸而煮鹽”，成為齊國重要經(jīng)濟收入之一。引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展——商業(yè)活動逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。《戰(zhàn)國策·東周》載：齊桓公“宮中七市”。引導(dǎo)探究：一、經(jīng)濟大發(fā)展——手工業(yè)規(guī)模不斷擴大——商品交換市場，金屬貨幣

周平王死后，王室竟然拿不出錢來辦喪事。周襄王貴為天子，卻狼狽地連一輛自己乘坐的馬車都置辦不起。引導(dǎo)探究：二、王室衰微2.周王室統(tǒng)治力大減。3.諸侯崛起，競相爭霸。1.分封制瓦解。思考：結(jié)合課本28頁《王室衰微》這一子目分析周王室衰微的表現(xiàn)：諸侯爭霸的原因是什么？（1）周王室衰落；（2）各諸侯國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡；（3）各諸侯國爭奪土地、人口和對其他諸侯國的支配權(quán)；(4）民族之間的矛盾。引導(dǎo)探究：三、諸侯爭霸

所謂“尊王”，就是擁護周王室；“攘夷”指當(dāng)時我國北方的狄(dí)人和戎人借中原各國爭戰(zhàn)之機內(nèi)侵，對各國造成嚴(yán)重威脅，領(lǐng)頭伐夷就能得到各國的擁戴。尊王攘夷桓齊桓公晉文公楚莊王秦穆公引導(dǎo)探究：三、諸侯爭霸2、春秋霸主：

吳王闔閭齊桓公

越王勾踐齊2.管仲改革（根本原因）1.自然條件優(yōu)越改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊。使齊國的經(jīng)濟和軍事實力大為提高。

管仲內(nèi)容：3.打著“尊王攘夷”的旗號，號令諸侯。影響：3、齊桓公成為春秋時期的首霸：引導(dǎo)探究：三、諸侯爭霸思考：孔子曾說“春秋無義戰(zhàn)”，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何看待春秋時期的諸侯爭霸？引導(dǎo)探究：三、諸侯爭霸

春秋時期的大國爭霸，一些小國備受戰(zhàn)爭之苦，如鄭國遭受戰(zhàn)禍70多次，宋國也有40多次。

史書記載西周初年有800諸侯國，到了春秋初年，還剩170多個，而到戰(zhàn)國初期只有十幾個諸侯國了。與此同時，華夏族在同周邊的少數(shù)民族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。（請同學(xué)們四人為一小組討論）（時間3分鐘）引導(dǎo)探究：三、諸侯爭霸消極積極給人們帶來了沉重的災(zāi)難和痛苦諸侯國數(shù)量減少，促進了局部地區(qū)的統(tǒng)一促進了中原華夏族少數(shù)民族的交融1、評價歷史事件，要學(xué)會用辯證的觀點，從正反兩方面思考。2、把歷史事件或人物放在特定的歷史環(huán)境中思考。溫馨提示：評價歷史事件的基本方法課堂小結(jié)動蕩的