13少年中國說（節(jié)選）教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《少年中國說》（節(jié)選）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《少年中國說》（節(jié)選），培養(yǎng)五年級學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、理解和分析文中的關鍵詞語和句子，提高學生的詞匯量和語言表達能力，使其能夠運用文中優(yōu)美的詞語和句式進行寫作。

2.思維品質(zhì)：通過深入理解文中的比喻、排比等修辭手法，培養(yǎng)學生分析、綜合、評價等思維能力，提高其邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習文中的中國傳統(tǒng)文化元素，如“少年中國”、“理想國”等，使學生了解和熱愛自己的民族文化，增強民族自豪感和文化自信。

4.情感態(tài)度：通過感悟文中的愛國情懷和責任擔當，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，使其成為有理想、有擔當?shù)男聲r代少年。

5.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流和問題解決的能力，提高其學習效率和成就感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《少年中國說》的歷史背景和作者梁啟超的時代精神。

（2）領悟文中使用的修辭手法，如比喻、排比等，并能夠分析其表達效果。

（3）掌握文中關鍵句子的含義，深入理解作者對少年中國的期望和理想。

（4）培養(yǎng)學生的朗讀和默寫能力，增強對文言文語感的把握。

（5）通過課文學習，引導學生形成正確的價值觀和人生觀，激發(fā)他們的愛國情懷。

2.教學難點

（1）文言文的語言特點：文言文的語言風格和現(xiàn)代文有較大差異，學生需要逐步培養(yǎng)對文言文的理解和鑒賞能力。例如，課文中的一些詞語和句式在現(xiàn)代文中很少見，如“少年中國”、“理想國”等，需要教師引導學生理解和掌握。

（2）修辭手法的運用：課文中運用了豐富的修辭手法，如比喻、排比等，學生需要學會識別和分析這些修辭手法的作用和效果。例如，課文中的“少年中國，說起來像是很遠，其實是很近”這句話，運用了比喻手法，表達了作者對少年中國的期望和理想，學生需要理解其深層含義。

（3）作者情感的把握：課文表達了作者深厚的愛國情懷和責任擔當，學生需要通過學習課文，感悟和理解作者的情感。例如，課文中的“天下興亡，匹夫有責”，表達了作者對國家興衰的擔憂和責任感，學生需要從中體會到作者的情感。

（4）文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：課文蘊含了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，學生需要通過學習課文，了解和熱愛自己的民族文化。例如，課文中的“少年中國”，是對中國未來的期望和憧憬，學生需要從中感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

（5）學習策略的運用：學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，來提高學習效果。例如，在課堂上，學生可以通過小組合作，共同分析課文中的難點和重點，提高學習效率。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、文具等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級上冊教材、教學課件、教學視頻、在線測驗等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子圖書館、在線教育平臺等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法、任務驅(qū)動法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年中國說》（節(jié)選）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《少年中國說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于梁啟超和中國近代歷史的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《少年中國說》的歷史背景。

簡短介紹梁啟超和他的時代背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《少年中國說》（節(jié)選）基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《少年中國說》（節(jié)選）的基本內(nèi)容、作者梁啟超的思想以及文中的修辭手法。

過程：

講解《少年中國說》（節(jié)選）的背景和作者梁啟超的時代精神。

詳細介紹文中的修辭手法，如比喻、排比等，并分析其表達效果。

3.《少年中國說》（節(jié)選）案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《少年中國說》（節(jié)選）的特性和重要性。

過程：

分析《少年中國說》（節(jié)選）中的關鍵詞語和句子，如“少年中國”、“理想國”等，探討其對中國近代歷史和現(xiàn)實的影響。

引導學生思考這些概念對個人成長和國家安全的重要性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《少年中國說》（節(jié)選）相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的啟示、對個人和社會的意義以及如何踐行文中的理念。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《少年中國說》（節(jié)選）的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的啟示、對個人和社會的意義及踐行方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《少年中國說》（節(jié)選）的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《少年中國說》（節(jié)選）的基本內(nèi)容、修辭手法和案例分析等。

強調(diào)《少年中國說》（節(jié)選）在個人成長和國家發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文中的理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《少年中國說》（節(jié)選）的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地朗讀和背誦《少年中國說》（節(jié)選），理解并運用文中的關鍵詞匯和句式進行寫作，提高詞匯量和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：學生能夠分析并理解文中的比喻、排比等修辭手法，培養(yǎng)分析、綜合、評價等思維能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解和熱愛自己的民族文化，增強民族自豪感和文化自信，通過學習文中的中國傳統(tǒng)文化元素，如“少年中國”、“理想國”等，了解中國近代歷史和思想。

4.情感態(tài)度：學生能夠感悟并理解作者的愛國情懷和責任擔當，形成正確的價值觀和人生觀，激發(fā)他們的愛國情懷和社會責任感。

5.學習策略：學生能夠運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高學習效率和成就感，培養(yǎng)獨立思考、合作交流和問題解決的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學生根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，撰寫一篇關于《少年中國說》（節(jié)選）的讀后感，不少于300字。要求學生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，談談對文中理念的理解和體會，以及如何踐行這些理念。

（2）讓學生選取一個與《少年中國說》（節(jié)選）相關的主題，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。要求學生通過查閱資料、采訪等方式，了解主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，培養(yǎng)學生的研究能力和問題解決能力。

（3）組織一次以“少年中國，我們的責任”為主題的班級演講比賽。要求學生結(jié)合《少年中國說》（節(jié)選）的內(nèi)容，談談自己對少年中國的理解和擔當，以及如何為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2.作業(yè)反饋

（1）教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，關注學生的學習進度和掌握情況。對于作業(yè)中的錯誤，教師應指出具體原因，并給出改進建議，以幫助學生糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，教師可以在課堂上進行講解和解答，以提高全班學生的學習效果。對于優(yōu)秀作業(yè)，教師應給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習積極性和榮譽感。

（3）教師應定期組織學生進行作業(yè)展示和交流，讓學生分享自己的學習成果，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。同時，通過作業(yè)展示，教師可以了解學生的學習狀況，為下一步的教學提供參考。

（4）教師應關注學生的作業(yè)完成情況，對于作業(yè)遲交或質(zhì)量較差不達標的學生，應進行個別輔導和提醒，督促其改進學習態(tài)度，提高學習效果。板書設計1.《少年中國說》（節(jié)選）重點知識點板書：

①《少年中國說》作者：梁啟超

②發(fā)表時間：1915年

③歷史背景：中國近代民族危機

④核心思想：少年強則國強，呼吁青少年擔當民族復興大任

⑤文中的比喻、排比等修辭手法

⑥少年中國的象征意義

2.文中關鍵句子板書：

①“少年中國，說起來像是很遠，