《修辭無(wú)處不在》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文必修二課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年人教版高中語(yǔ)文必修二，第五章“修辭無(wú)處不在”。本章節(jié)主要介紹了修辭手法的概念、種類(lèi)及其在日常生活和文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.修辭手法的定義：修辭是為了修飾文字、語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)效果而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式。

2.常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

3.修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：通過(guò)分析經(jīng)典文學(xué)作品，體會(huì)修辭手法在塑造形象、表達(dá)情感、深化主題等方面的重要性。

4.修辭手法在日常生活中的應(yīng)用：探討修辭手法在口語(yǔ)交流、廣告宣傳、影視劇本等方面的實(shí)際運(yùn)用。

5.練習(xí)運(yùn)用修辭手法：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，創(chuàng)作含有修辭手法的短文，相互交流、評(píng)價(jià)。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解和掌握各種修辭手法的特點(diǎn)及運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提高語(yǔ)文學(xué)科的審美鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)修辭手法，使學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的修辭藝術(shù)，培養(yǎng)審美情感。

2.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握各種修辭手法的運(yùn)用，提高他們?cè)谌粘＝涣骱臀膶W(xué)創(chuàng)作中的表達(dá)能力。

3.提升思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)修辭手法的分析和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

4.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在課堂練習(xí)和小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生分工合作、共同完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，但對(duì)修辭手法的深入理解和靈活運(yùn)用還有待提高。此外，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生在語(yǔ)文課堂上對(duì)文學(xué)作品分析和創(chuàng)作表現(xiàn)出較高的興趣，具有一定的閱讀和寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛(ài)直觀(guān)演示和小組討論，而另一部分學(xué)生則更善于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在修辭手法的理解和運(yùn)用方面，學(xué)生可能對(duì)一些復(fù)雜修辭手法（如拈連、對(duì)比等）難以掌握，因此在實(shí)際創(chuàng)作中運(yùn)用修辭手法會(huì)感到困難。此外，學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，可能難以把握作品中的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力不足，影響他們對(duì)修辭手法的深入認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解修辭手法的概念和特點(diǎn)時(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的案例和講解，讓學(xué)生理解和掌握各種修辭手法的內(nèi)涵和運(yùn)用。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用和日常生活中的實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和交流，提高他們的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）練習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作含有修辭手法的短文，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示修辭手法的經(jīng)典案例，讓學(xué)生直觀(guān)地感受修辭手法的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修辭手法的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的修辭手法案例和文學(xué)作品，拓寬他們的視野，幫助他們更好地理解修辭手法在實(shí)際中的應(yīng)用。

（4）實(shí)體書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，讓他們?cè)陂喿x中感受修辭手法的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

（5）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，如量表、問(wèn)卷等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，了解他們?cè)谛揶o手法學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“修辭無(wú)處不在”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解修辭手法的概念和種類(lèi)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“修辭無(wú)處不在”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出修辭手法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解修辭手法的概念、種類(lèi)及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法的應(yīng)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，體驗(yàn)修辭手法的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解修辭手法的知識(shí)點(diǎn)，掌握其實(shí)際應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與修辭手法相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握修辭手法的概念、種類(lèi)及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比等，并能夠分析這些修辭手法在具體文學(xué)作品中的作用和效果。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行日常交流和文學(xué)創(chuàng)作。他們將在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用各種修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的分析能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力也將得到鍛煉和提升。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠在分析文學(xué)作品時(shí)，運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)新思維，深入理解作品中的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。他們能夠獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，并能夠從不同角度分析和評(píng)價(jià)修辭手法的運(yùn)用。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，學(xué)生將更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)。他們將能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的修辭藝術(shù)，培養(yǎng)審美情感。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生將能夠在老師的引導(dǎo)下，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他們將在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極探究，主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。七、作業(yè)布置與反饋（1）修辭手法分析作業(yè)：要求學(xué)生選擇一篇文學(xué)作品，分析其中的修辭手法及其作用，不少于500字。

（2）修辭手法運(yùn)用作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，如寫(xiě)一篇含有排比、對(duì)偶等修辭手法的短文，不少于200字。

（3）修辭手法討論作業(yè)：要求學(xué)生針對(duì)修辭手法在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論，如廣告、演講等，并記錄討論成果，不少于300字。

2.作業(yè)反饋：

（1）修辭手法分析作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別和分析作品中的修辭手法。

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)修辭手法作用的理解和闡述。

-指出學(xué)生在分析中的不足之處，如分析不全面、邏輯不清晰等，并提供改進(jìn)建議。

（2）修辭手法運(yùn)用作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、自然。

-檢查學(xué)生對(duì)修辭手法的運(yùn)用是否能夠達(dá)到預(yù)期的表達(dá)效果。

-指出學(xué)生在運(yùn)用中的問(wèn)題，如修辭手法使用不當(dāng)、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等，并提供改進(jìn)建議。

（3）修辭手法討論作業(yè)反饋：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)修辭手法在日常生活中的應(yīng)用的理解和討論。

-檢查學(xué)生是否能夠從實(shí)際案例中分析出修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-指出學(xué)生在討論中的不足之處，如討論不深入、觀(guān)點(diǎn)不明確等，并提供改進(jìn)建議。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系-修辭手法：修辭手法是為了修飾文字、語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)效果而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式。

-分類(lèi)：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

2.修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-塑造形象：修辭手法可以幫助作者塑造生動(dòng)、鮮明的形象，增強(qiáng)作品的感染力。

-表達(dá)情感：修辭手法可以幫助作者表達(dá)豐富的情感，增強(qiáng)作品的情感共鳴。

-深化主題：修辭手法可以幫助作者深化作品的主題，提高作品的深度和內(nèi)涵。

3.修辭手法在日常生活中的應(yīng)用

-口語(yǔ)交流：修辭手法可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性和感染力，使交流更加順暢。

-廣告宣傳：修辭手法可以吸引消費(fèi)者的注意力，增強(qiáng)廣告的吸引力。

-影視劇本：修辭手法可以增強(qiáng)影視劇本的表現(xiàn)力，使故事更加引人入勝。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.修辭手法

-概念：修辭手法是為了修飾文字、語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)效果而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式。

-分類(lèi)：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

2.修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用

-塑造形象

-表達(dá)情感

-深化主題

3.修辭手法在日常生活中的應(yīng)用

-口語(yǔ)交流

-廣告宣傳

-影視劇本重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述修辭手法的概念及其在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

答案：修辭手法是為了修飾文字、語(yǔ)句，提高語(yǔ)言表達(dá)效果而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式。修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用包括塑造形象、表達(dá)情感、深化主題等。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明比喻、擬人、夸張等常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

答案：比喻是通過(guò)比較兩個(gè)不同事物之間的相似之處，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。如《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”的比喻，通過(guò)將黛玉葬花比喻為“人面桃花相映紅”，生動(dòng)地描繪了黛玉的美麗與哀愁。擬人是賦予非人類(lèi)事物以人類(lèi)特征或情感，使表達(dá)更加生動(dòng)有趣。如《西游記》中孫悟空的擬人化，通過(guò)將孫悟空賦予人類(lèi)的性格和情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。夸張是故意夸大事物的特征，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和突出效果。如李白的《將進(jìn)酒》中“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的夸張，通過(guò)夸大黃河水的奔流不息，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的流逝和人生的短暫。

3.請(qǐng)分析修辭手法在日常生活中的應(yīng)用，并舉例說(shuō)明。

答案：修辭手法在日常生活中的應(yīng)用包括口語(yǔ)交流、廣告宣傳、影視劇本等。例如，在口語(yǔ)交流中，運(yùn)用排比手法可以增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和感染力，使表達(dá)更加生動(dòng)有力。如“今天天氣真好，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，真是一個(gè)美好的日子。”在廣告宣傳中，運(yùn)用設(shè)問(wèn)手法可以吸引消費(fèi)者的注意力，提高廣告的吸引力。如“你是否想要擁有一款既能防水又能防塵的手機(jī)？那么這款手機(jī)絕對(duì)是你的不二選擇！”在影視劇本中，運(yùn)用反問(wèn)手法可以增強(qiáng)戲劇沖突，使情節(jié)更加緊張刺激。如電影《泰坦尼克號(hào)》中，杰克對(duì)露絲說(shuō)：“你難道不怕死嗎？”露絲回答：“我怕，但我更怕失去你。”

4.請(qǐng)從文學(xué)作品和日常生活中各舉一例，說(shuō)明修辭手法對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的作用。

答案：文學(xué)作品中的例子：《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”的比喻，通過(guò)將黛玉葬花比喻為“人面桃花相映紅”，生動(dòng)地描繪了黛玉的美麗與哀愁。日常生活中例子：朋友甲對(duì)朋友乙說(shuō)：“你今天真漂亮，就像春天的花朵一樣美麗。”通過(guò)運(yùn)用比喻手法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

5.請(qǐng)分析修辭手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用，對(duì)作品主題的深化和表達(dá)情感的作用。

答案：修辭手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用對(duì)作品主題的深化和表達(dá)情感有重要作用。如在《紅樓夢(mèng)》中，通過(guò)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪了賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情故事，使作品的主題更加深刻。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，表達(dá)了賈寶玉和林黛玉對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，使作品的情感更加豐富和感人。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的案例和詳細(xì)的講解，學(xué)生對(duì)修辭手法的概念和種類(lèi)有了更深入的理解。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法運(yùn)用到實(shí)際中，提高了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和實(shí)踐中過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和同伴的幫助，缺乏獨(dú)立思考和自主探究的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

其次，在教學(xué)管理上，我通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度和及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)等方式，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，積極思考預(yù)習(xí)問(wèn)