任務二新聞采訪設計說明新聞采訪,在此單元的任務群中活動性、綜合性最強,主要由學生自主完成,提高學生多方面的能力。整體來看,它包括新聞采訪的準備和實施兩個階段。由于活動本身的過程性較強,活動的具體情況存在較多不可預知的因素,且小組內部需要合作分工,它也成為此單元任務群中操作難度最大的任務。學習目標1.了解什么是新聞采訪,學習新聞采訪的技巧。2.了解如何做好新聞采訪規劃,學會編寫新聞采訪提綱。3.通過新聞采訪活動,培養語言表達能力和應變能力。4.通過新聞采訪活動,培養關心國事家事、明辨是非、愛憎分明的能力。教學重難點1.引導學生了解什么是新聞采訪,以及采訪前的準備和采訪過程中應注意的細節。2.引導學生了解采訪技巧和注意事項,并能夠有意識地將新聞采訪轉換成新聞寫作。教學方法自主學習法合作探究法資源與工具1.數字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源、網絡搜索工具等。課時安排1課時。教學過程一、學習情境“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳。家事國事天下事,事事關心。”通過此單元的學習,相信同學們能更敏銳地發現周圍發生的事情。如果有一雙善于發現的眼睛,那么到處都是可挖掘的新聞素材。今天,就讓我們深入實際,學習如何采訪,學習如何獲取有價值的新聞信息。二、學習任務一教師活動學生活動設計意圖結合已學新聞知識和平時生活中的觀察與感受,思考并探討以下問題。1.什么是新聞采訪?2.在新聞采訪前應該做哪些準備工作?【點撥】報道的題材要有意義、有價值,能彰顯正能量。最好與自己的生活密切相關,如學校的熱點話題、家鄉的變化等。可以結合教材此次“任務三”活動中的“自選任務”和“拓展任務”,制訂采訪方案,明確組內分工,各有側重,如了解事件的總體情況、采訪事件親歷者、搜集相關資料、拍攝新聞照片等。采訪提綱沒有固定的形式,一般包含采訪的時間、地點、對象、目的、方式等。要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內容是預先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀、有針對性,問題之間要有一定的邏輯關系。例如:不要強求采訪對象回答不愿回答的問題;拍攝人物照片時,要事先征得對方的同意。思考并討論,小組合作探究。1.新聞采訪:記者為取得新聞材料而進行的觀察、調查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動的一種媒體信息的采集和收集方式。通過記者和采訪對象面對面交流來實現。2.(1)以小組為單位召開新聞采訪選題會,確定報道題材,制訂采訪方案。(2)草擬新聞采訪提綱。(3)采訪過程中,要尊重采訪對象,注意言行得體。引導學生了解什么是新聞采訪,并明確采訪前應做的準備工作。三、學習任務二教師活動學生活動設計意圖1.你還能想到哪些采訪技巧?2.在提問時還有哪些注意事項?【點撥】比如,一次要提問幾個問題?什么長度的問題更有效?3.小組進行實地采訪,并討論探究,總結采訪經驗。1.①采訪前要做好充足的準備。假如有明確的采訪對象,應該事先盡可能多地了解采訪對象的相關信息,這樣采訪問題才能更有針對性;另外還要明確采訪的目的,盡可能多地搜集資料,并提前列好全面的采訪提綱。②和采訪對象平等對話。采訪過程中要端正自己的態度,尊重采訪對象,與采訪對象平等、主動地交流,學會拉近與被采訪者的距離。在采訪中不加入自己對采訪對象的主觀臆斷。③采訪是“交談”,是真情對話,而不僅僅是“提問”。所以在采訪中一定要用心傾聽,賦予采訪以溫度和獨有的價值。2.①一次只問一個問題。連續問問題,被采訪者會反應不過來。②提問要短,不要長。③提問要多問“為什么”,多追問。3.小組進行實地采訪,并討論探究,總結采訪經驗。1.引導學生了解采訪技巧和注意事項。2.在采訪實踐中學以致用,積累采訪經驗。四、課堂小結新聞采訪是將課堂所學有效運用到實踐中的一次良好機會。通過新聞采訪,我們不僅能積累珍貴的采訪經驗,還能提高表達能力、寫作能力等多種語文綜合素養。只有做好新聞采訪,我們在進行新聞寫作時,才會有泉涌的文思和流暢的文筆。五、布置作業選擇一個你身邊的人物進行新聞采訪。六、板書設計教學反思