蘇軾水調歌頭第三單元■語言運用結合注釋疏通詞意，提高整體感知文本內容的能力。■思維能力結合寫作背景，分析作者的思想變化，提高深入解讀文本的能力。■審美鑒賞提高審美情趣，賞析名句，感受詩歌的藝術魅力。■文化自信把握作者的思想感情，培養樂觀、豁達的人生態度。重點難點導入形式1：古往今來，文人騷客都喜歡以月亮為題材來吟詩賦詞。比如，我們最熟悉的李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”今天，我們一起來看看北宋文學家蘇軾是怎么寫月亮的。導入形式2導入形式2：同學們，這首歌好聽嗎？你們知道這首歌的歌詞出自哪里嗎？在眾多流芳千古的詠月絕唱中，蘇軾的《水調歌頭》如一顆耀眼的明星，奪目璀璨。今天，就讓我們在這種唯美的圖畫意境和優美的音樂聲中，一起走進蘇軾的《水調歌頭》。導入形式3：有人說，在中國隨便拿起一本古詩詞集，抖一抖，就會掉下許多的“月”來。是的，你看，千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月……可見，月在人們心中留下了萬千情思。今天就讓我們走進宋代大詞人蘇東坡的內心，去感受他內心的那一輪明月吧！

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡。眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學家、書法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。知人論世

認識作者1037

四川

眉州出生1057汴京20歲進京應省試，得榜眼1061汴州1076

密州1072

杭州1079

轉折1095

惠州1085

汴京1083

黃州1097

儋州1089

杭州1101

病逝24歲參加制科考試，成為“百年第一”與王安石政見不合自請出京《六月二十七日望湖樓醉書》《水調歌頭》烏臺詩案

被捕《記承天寺夜游》政見不合自請出京再至杭州相隔約20年日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人

樂觀

回首一生《自題金山畫像》

問汝平生功業，

黃州惠州儋州朝廷大赦北歸途中

病逝

人生軌跡圖

成名作《刑賞忠厚之至論》解飲水，治疾病開學府，務農桑1.大家自由朗讀課文，要求：大聲，字正腔圓地讀。2.聆聽配樂朗讀（或聽讀名家誦讀音頻）。3.同桌之間互聽互讀，相互糾錯。要求：感情：輕松，愉快，激憤，哀怨，悲傷。語速：明快，急促，有力，低沉，緩慢。節奏：可以按音節兼顧意義來劃分。重讀：關鍵詞語或能夠體現作者內心感情的詞語要重讀。【誦讀課文】水調歌頭

丙辰/中秋，歡飲/達旦，大醉，作/此篇，兼懷/子由。明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄清影，何似/在/人間。轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應/有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。quèchénɡqiónɡchùqǐchánshēnɡ【誦讀課文】丙辰：宋神宗熙寧九年。達旦：到天亮。子由：蘇軾的弟弟蘇轍，字子由。明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。像中秋佳節如此明月幾時能有？我端著酒杯遙問蒼天。不知道高遙在上的宮闕，現在又是什么日子。宮闕：宮殿。夕：晚。【疏通文意】丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由。丙辰年中秋節，歡暢痛飲到天亮，大醉，趁興寫了這篇《水調歌頭》，兼以懷念弟弟子由。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我想乘風回到天上去，只恐怕那用美玉砌成的樓宇，高高在上，分外嚴寒。歸去：回到天上去。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的月中仙宮。不勝：經受不住。起舞弄清影，何似在人間。在月光下起舞，身影也隨著舞動，（月宮）哪里比得上熱鬧的人間。何似：哪里比得上。轉朱閣，低綺戶，照無眠。月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人（指詞人自己）。朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花的門窗。不應有恨，何事長向別時圓。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢？何事：為什么。長向：偏偏在。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人間總有悲有歡有離有合，月亮總有陰有晴有圓有缺，這種事情自古就難以求全。此事：指人的“悲歡離合”和月的“陰晴圓缺”。但愿人長久，千里共嬋娟。只希望你我健康長壽，歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。但：只。嬋娟：本意指婦女容顏美好的樣子，這里指月亮。朗讀課文，概括上片和下片的內容。

上片：望月問天。由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。

下片：問月懷人。由感傷離別轉為對離人的祝福。賞析內容丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。丙辰年中秋節，歡暢痛飲到天亮，大醉，趁興寫了這篇《水調歌頭》，兼以懷念弟弟子由。“大醉”遣懷是主，“懷子由”是輔。小序：交待寫詞時間和緣由，總領全詞。質疑1：“歡飲達旦”，是真正歡飲呢，還是“借酒澆愁”？質疑2：為什么思念的是弟弟，不是別的人？分析小序家庭中只剩作者和弟弟。作者家庭父親：蘇洵母親：程氏大姐二姐三姐大哥自己小弟早夭：結婚第二年去世：五歲時去世（1059年去世）（1066年去世）家庭：只剩作者和弟弟蘇軾自請外放，后要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。公元1074年（熙寧七年）蘇軾徙知密州后，這一愿望仍無法實現。公元1076年，詞人與胞弟蘇轍分別之后，已六年未得團聚。對唯一親人的思念，讓詞人在中秋這一特定的時間，面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。寫作背景1明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

望月問天像中秋佳節如此明月幾時能有？我端著酒杯遙問蒼天。我想乘風回到天上，只恐怕用美玉砌成的樓宇，高高在上，分外嚴寒。在月光下起舞，身影也隨著舞動，（月宮）哪里比得上熱鬧的人間。不知道高遙在上的宮闕，現在又是什么日子。質疑：為什么說想要回到天上去？探究：結合下面寫作背景，分析上片情感變化熙寧四年（1071年）蘇軾上書談論新法的弊病。王安石很憤怒，讓御史謝景在皇帝跟前說蘇軾的過失。蘇軾于是自請外放，出京任職。熙寧四年（1071年）被派往杭州任通判，熙寧七年（1074年）秋調往密州（山東諸城）任知州。公元1076年，京城傳出消息，蘇軾將離開密州，遷任汝州知州。汝州緊鄰汴梁，地理位置及其重要。這次升遷讓蘇軾心里很矛盾。這年中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。寫作背景2“又恐……”“何似……”：在地方，有皎潔的月光，可以把酒起舞，與清影為伴，怡然自樂；為政一方，也可以為國效力。（直面人生，開解自己）情感變化上片：望月問天，抒發政治失意的苦悶。“不知……”：對朝廷政局的強烈關注“我欲……”：期望重返汴京：擔心再遭排擠和誹謗復雜矛盾心情樂觀豁達轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

月兒轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人（指詞人自己）。人間總有悲有歡有離有合，月亮總有陰有晴有圓有缺，這種事情自古就難以求全。（月兒）不該有什么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢？只希望你我健康長壽，歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。從月圓想到人圓，再想到分別已久的弟弟。因悲歡離合才有思念，強調對人事的達觀。（開解自己）突破時間空間的局限阻隔，渴望團圓，表達祝福，再現對弟弟的思念。下片：問月懷人，表達對弟弟的思念。過渡：因思念弟弟難以入眠。問月懷人質問月亮開解自己美好祝愿質疑：中秋佳節，作者對弟弟的思念是如何體現出來的？情感變化藝術特點上闋

—望月問天（寫景）想象：明月—天上宮闕—瓊樓玉宇下闋

—問月懷人（抒情）

聯想：明月（月圓）—團圓（人圓）小序

—總領全詞（敘事）2.多種表達方式結合（情、景、理結合）3.運用聯想想象，富于浪漫主義色彩1.借景抒情哲理：月有圓缺，人有聚合,人生無法十全十美，要以豁達胸襟去面對。（議論說理）蘇軾一生坎坷，輾轉流離。官場的失意悵惘，深藏內心的郁憤，大醉之后的曠達、對胞弟的無限思念，或隱或現，借助明月這一意象表現出來，形成一種豪放灑脫的風格。既有理趣，又有情趣，讀來耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的向往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風格和行云流水一般的語言，至今還能給我們以健康的美學享受。所謂“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”的高度評價，確是名副其實。你從中讀出了一個怎樣的蘇軾？說一說理由。

我讀出了一個

的蘇軾，因為

寫出了

。

讀出了一個有煙火氣的蘇軾。因為作者剛開始望著月亮想去天上，但是又說何似在人間，好像更熱愛人間的生活。

讀出了一個與自己和解的蘇軾，因為作者在下片里先因為思念弟弟蘇轍而埋怨明月，后又說了一番話為明月開脫，實際上是對自己的寬慰。人物形象才華橫溢卻仕途坎坷，面對人生浮沉，始終樂觀豁達一生流離，一生閃耀愿可愛的你心靈永遠像明月那樣純潔和美麗，無論順境逆境都能以積極的心態面對人生！水調歌頭望月問天（寫景）熱愛生活樂觀曠達想象：明月→宮闕借景抒情情景交融上片下片問月懷人（抒情）聯想：月圓→人合議論升華富有哲理本詞通過對中秋

的描寫，抒