11《反對黨八股（節選）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自于統編版高中語文必修上冊第11課《反對黨八股（節選）》。本節課主要節選了毛澤東同志在抗日戰爭時期所寫的幾篇演講稿中的《反對黨八股》。文章主要論述了反對黨八股的重要性，分析了黨八股的根源和危害，并提出了改進的方法。本節課的教學目標是讓學生通過學習本文，理解毛澤東同志關于反對黨八股的論述，掌握文章的中心思想和論述方法，提高學生的語文素養。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習本文，學生能夠：

1.理解并運用文中相關的概念和觀點，提升自己的語言建構與運用能力。

2.分析文中的論證思路和論證方法，提高自己的思維發展與提升能力。

3.欣賞并評價文章的語言風格和表達技巧，提升自己的審美鑒賞與創造能力。

4.了解毛澤東同志的思想和時代背景，增強自己的文化傳承與理解能力。學情分析本節課的教學對象為高一年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對文學作品和文章的閱讀理解能力有一定的提升。但在具體的文本分析和深入思考方面還存在一定的困難。

1.知識層次：學生在初中階段已經學習過一些相關的文學作品和文章，對語文的基礎知識有一定的掌握。但針對《反對黨八股（節選）》這樣的政治性文章，他們可能還比較陌生，需要通過本節課的學習來提高理解。

2.能力層次：學生的閱讀理解能力有一定的提升，能夠理解文章的大意和主旨。但在對文章深層次的分析和思考方面，他們可能還比較欠缺。此外，學生的寫作能力也亟待提高，需要通過本節課的學習來提升他們的寫作技巧。

3.素質層次：學生具備一定的思維能力和創造力，但在批判性思維和創新性思維方面還存在一定的不足。通過本節課的學習，可以提升學生的思維素質和創造素質。

4.行為習慣：學生在學習過程中可能存在一些不良的行為習慣，如上課走神、作業拖延等。這些習慣可能對他們的學習效果產生一定的影響。因此，教師需要通過有效的教學手段和方法，激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《反對黨八股（節選）》以及相關的學習資料。教材中應包括文章的全文、注釋、例題和課后練習等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解文章內容和背景。例如，可以準備一些歷史背景的圖片、相關人物的照片或者與文章主題相關的視頻片段。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以創造良好的學習氛圍。可以設置分組討論區，提供一些舒適的座椅和桌子，方便學生進行小組討論和交流。此外，可以根據教學內容布置一些與文章主題相關的裝飾，如海報、宣傳畫等，以激發學生的學習興趣。

5.教學工具：確保教學過程中所需的教學工具齊全，如黑板、粉筆、投影儀、音響設備等。同時，提前檢查多媒體設備的正常運行情況，確保教學過程中能夠順利進行。

6.教學PPT：制作教學PPT，內容包括文章的結構、主要觀點、論證方法等。通過PPT的展示，幫助學生更好地理解和掌握文章內容。在PPT中可以加入一些動畫效果和互動環節，增加學生的參與度和興趣。

7.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，完成對文章的學習和理解。學習任務單可以包括問題探究、思考題、練習題等，幫助學生深入思考和鞏固知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《反對黨八股（節選）》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章結構和主旨。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《反對黨八股（節選）》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述毛澤東同志寫作《反對黨八股》的歷史背景，引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的主要觀點、論證方法及其背后的政治意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析并評價黨八股的表現形式和危害。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析并評價黨八股的表現形式和危害。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的主要觀點和論證方法。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析評價能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的主要觀點和論證方法。

-通過實踐活動，培養學生的分析評價能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源，如其他毛澤東同志的文章，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課《反對黨八股（節選）》的主要知識點包括：

1.文章背景知識：《反對黨八股》是毛澤東同志在抗日戰爭時期所作的演講，了解其歷史背景，如抗日戰爭的社會環境、共產黨的斗爭策略等。

2.黨八股的定義與表現：掌握黨八股的概念，即指那些空洞、教條、脫離實際的言論和文章。具體包括：空話連篇、言之無物；套話連篇、千篇一律；咬文嚼字、脫離實際等。

3.黨八股的危害：理解黨八股對個人、團體和社會的危害，如束縛思想、阻礙創新、損害形象等。

4.反對黨八股的方法：學習毛澤東同志提出的反對黨八股的方法，如注重實際、勇于創新、簡潔明了等。

5.文章結構與論證方法：分析文章的結構，如引言、本論、結論等。掌握文章的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

6.文章主旨與觀點：深入理解文章的主旨，即毛澤東同志主張反對黨八股，提倡實事求是、創新思維。同時，掌握文章中的主要觀點，如黨八股的根源、危害及解決辦法等。

7.語文素養提升：通過學習本文，提高學生的語文素養，如閱讀理解能力、分析評價能力、寫作能力等。板書設計本節課的板書設計旨在幫助學生更好地理解和掌握《反對黨八股（節選）》的主要內容和觀點。板書設計包括以下幾個部分：

1.文章背景：在板書的左側，用簡潔的語言概括毛澤東同志寫作《反對黨八股》的歷史背景，如抗日戰爭時期的社會環境、共產黨的斗爭策略等。

2.黨八股的定義與表現：在板書的中間部分，用簡潔明了的語言列出黨八股的定義和主要表現形式，如空話連篇、言之無物；套話連篇、千篇一律；咬文嚼字、脫離實際等。

3.黨八股的危害：在板書的右側，用簡潔的語言概括黨八股的危害，如束縛思想、阻礙創新、損害形象等。

4.反對黨八股的方法：在板書的中間部分下方，用簡潔明了的語言列出毛澤東同志提出的反對黨八股的方法，如注重實際、勇于創新、簡潔明了等。

5.文章結構與論證方法：在板書的左側下方，用簡潔明了的語言概括文章的結構，如引言、本論、結論等。同時，用簡潔明了的語言描述文章的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

6.文章主旨與觀點：在板書的右側下方，用簡潔明了的語言概括文章的主旨，即毛澤東同志主張反對黨八股，提倡實事求是、創新思維。同時，用簡潔明了的語言列出文章中的主要觀點，如黨八股的根源、危害及解決辦法等。

7.語文素養提升：在板書的下方，用簡潔明了的語言強調通過學習本文，可以提升學生的語文素養，如閱讀理解能力、分析評價能力、寫作能力等。

板書設計要求簡潔明了、突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，幫助學生更好地理解和掌握本節課的主要內容和觀點。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否認真聽講、是否主動提問等，來評價學生的課堂表現。

2.小組討論成果展示：通過學生小組討論的成果展示，評價學生在小組合作中的參與程度和成果的質量。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《反對黨八股（節選）》主要內容和觀點的理解和掌握程度。

4.作業完成情況：通過批改學生的課后作業，評價學生對課堂學習內容的鞏固和應用程度。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自