22《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的相關(guān)文學(xué)常識。

2.把握小說故事情節(jié)，體會鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。認識小說所反映的社會生活。

3.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

4.認識科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

【教學(xué)重點】

1.了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的相關(guān)文學(xué)常識。

2.把握小說故事情節(jié)，體會鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。認識小說所反映的社會生活。

3.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)難點】

感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

古人云：“人生有四大樂事，久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知；洞房花燭夜，金榜提名時。”尤其是金

榜題名，一直是封建社會讀書人夢寐以求的事情。“學(xué)而優(yōu)則仕”，規(guī)定了古代知識分子的心路歷程,

科舉則是橫在他們面前的一道門檻。有詩曰：“萬般皆下品，唯有讀書高”“十年寒窗無人問，一朝

成名天下知”“朝為田舍郎，暮登天子堂”等等。然而，很多人十年苦讀，依舊美夢落空；也有人美

夢成真，踏上了富貴之路。天翻地覆的變化，卻實讓人吃驚。更有甚者，中舉了，人卻瘋了，這到底

是喜劇還是悲劇？帶著對封建科舉的思索，借吳敬梓的眼睛，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《范進中舉》，

看看年近半百的范進，在終于考中舉人之后，命運發(fā)生了怎樣的戲劇性變化。

二、預(yù)習(xí)檢查

1、作者簡介

吳敬梓(1701?1754),字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人，清代小說家，代表

作《儒林外史》。吳敬梓出身于一個科甲鼎盛的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進

士。受家族的影響，他少時熱衷科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大

怪”而遭黜落。不過，讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別是在他的父親去世后，近房中

不少人覬覦遺產(chǎn)，使他得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。晚年益貧困，卒于揚州。善詩賦，尤以小說

著稱。所作《儒林外史》，是一部章回體長篇諷刺小說。又有《文木山房集》。

2、背景資料

“范進中舉”這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學(xué)道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說

描寫廣東學(xué)道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。

范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年?花白著胡子的范進坐在考場里，引起了

周進的憐憫，因為范進與他的遭遇非常相似。

3、作品簡介

《儒林外史》是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)沒有一個主干，可

是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端

虛偽、卑劣的社會習(xí)氣，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會

的風(fēng)俗畫。魯迅評價：”吳敬梓《儒林外史》書，乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林；其

文又戚而能諧，婉而多諷；于是說部中乃始有足稱諷刺之書”。

4、知識鏈接

科舉制度

科舉制度始于隋唐時代，明代開始實行八股取士，考試限定從四書五經(jīng)中命題，寫文章必須“代

圣人立言”，不允許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)

忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一

能，成了科舉考試的奴隸。

正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。

鄉(xiāng)試三年在省城舉行一次，稱“大比”。取中者稱“舉人”，其第一名稱為“解元”，第二名稱

為“亞元”。

會試則在鄉(xiāng)試后的第二年春天禮部舉行，取中者稱“貢士”，第一名稱“會元”。

殿試則由皇帝親自主持，只有貢士才有資格參加，分“三甲”錄取，一甲三名賜進士及第，第一

名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”，會稱“三狀甲”。

5.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

解元(jie)作揖(yi)兀自(WU)帶挈(qi4)

瘋了(wdn)席公(xidng)細絲屣子(ding)醉酸醺(xUn)

麻著肚子(tidn)碎在臉上(cut)星宿(xi￡i)桑梓(zi)

6.解釋下列詞語。

簇擁：(許多人)緊緊圍著。

高鄰：對鄰居的尊稱。

拙病：難治的病。

桑梓：家鄉(xiāng)。古時住宅旁常栽桑樹、梓樹，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)。

軒敞：高大、寬敞。

現(xiàn)世寶：丟臉的家伙。現(xiàn)世，出丑、丟臉。

爛忠厚：忠實厚道得沒有出息。

世先生：對有世交的平輩的敬稱。世，表示世交，指兩家世代有交往。

唯唯連聲：連連答應(yīng)。唯唯，答應(yīng)的聲音。

摸門不著：意思是被罵暈了，不知該怎么辦。

不省人事：指人昏迷，失去知覺。

三、初讀課文，整體感知

I、視頻朗讀課文（根據(jù)教學(xué)需要而定）

2、快速默讀課文，給自然段標號。

3、快速瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括內(nèi)容。

明確：本文可分為范進中舉前與中舉后兩個部分。

第一部分（1一2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位。

第二部分（3—11）：中舉后喜極而瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。

4、故事情節(jié):

明確：開端（范進被胡屠戶教訓(xùn)及向他借錢赴考遭拒）

發(fā)展（范進放榜當日因高興過度而瘋了）

高潮（范進被胡屠戶打了一巴掌清醒了）

結(jié)局（范進醒后人們對他的巴結(jié)）

5、小說里出現(xiàn)了那些人物？寫了哪些事情？誰是主要人物？是按照什么順序來寫的？

人物：范進，胡屠戶，張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰

主要人物：范進

事件：屠戶賀喜、范進借錢、范進發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳來拜

明確：時間順序

四、合作探究

通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)圍繞范進中舉，形形色色的人物粉墨登場：范進、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳……

很明顯，作者采用了對比的手法來塑造人物形象。下面我們一起探究中舉前后，眾人對范進的態(tài)度發(fā)

生了哪些變化，范進自己又有哪些變化？

1、胡屠戶在范進中舉前后的態(tài)度有什么不同？

項目中舉前中舉后

現(xiàn)世寶、爛忠厚沒用的人

對范進的稱呼賢婿、天上的文曲星（賢婿老爺）

（相公）

說話的態(tài)度訓(xùn)斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝

所帶的禮品一副大腸一瓶酒七八斤肉、四五千錢

對嫁女的解釋倒運養(yǎng)到30多歲畢竟要嫁與個老爺

品貌又高

對相貌的評價尖嘴猴腮不三不四

張府…也沒有這樣的相貌

不是你的文章好……

對才學(xué)的評價才學(xué)又好

舍與你的

能否考中癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺

對親家母稱呼你那老不死的老娘你家老太太

吃的醺醺的，橫披了衣見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著

動作

服，腆著肚子去了頭替他扯了幾十回。

2.小說用了什么表現(xiàn)手法來描寫胡屠戶？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？課文從哪幾個方面寫出這些變

化？表現(xiàn)出胡屠戶是一個什么樣的人？他的態(tài)度變化反映了什么現(xiàn)象？

明確：（1）語言描寫：

中舉前：“現(xiàn)世寶”“不三不四，就想天鵝屁吃”“尖嘴猴腮”

中舉后：“賢婿老爺”“才學(xué)又高，品貌又好”

（2）動作描寫：

中舉前：“吃的醺醺的……橫披了衣服，腆著肚子去了”“一口碎在臉上，罵了一個狗血噴頭”

中舉后：“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”

小結(jié)：通過對比，對人物進行準確、逼真的語言描寫、肖像描寫、心理描寫、動作描寫等，表現(xiàn)

胡屠戶欺貧愛富、視錢如命、粗俗勢利、趨炎附勢、貪財虛偽的市伶性格。反映出當時社會上那種趨

炎附勢的現(xiàn)象。時人對權(quán)貴阿諛逢迎，對寒士則加以白眼。

（3）細節(jié)描寫：

胡屠戶接受范進贈銀（幻燈片展示）

即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子,

老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，

怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶

連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

分析：這個細節(jié)揭示了胡屠戶語言和動作的矛盾。“擦”“舒”“縮”“揣”四字，生動形象地

展示了胡屠戶的心理。當時的胡屠戶見錢暗喜，卻假裝客氣推讓，又害怕弄巧成拙，擔(dān)心范進當真收

回銀子，讓到手的鴨子飛了。所以他在推讓過程中極不自然，極不干脆，是“把銀子攥在手里緊緊的，

把拳頭舒過來”。當從范進口中再次證實銀子的確是賞與自己后，他便收起客氣，“忙把拳頭縮了回

去，往腰里揣”，這一動作之快，與之前全然不同，活畫出口是心非、貪圖錢財?shù)男∪讼唷?/p>

我們知道胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的人。

3、范進中舉前后眾人的態(tài)度變化如何？

明確：反映了當時對有錢有勢的人極力巴結(jié)，對無錢無勢的人冷漠無情的世風(fēng)。這反映了科舉制

度的悲哀，也是封建社會的悲哀。

4、張靜齋是城中望族，之前與范進素不相識，為什么會來拜會范進，而且還又送銀又送房？

明確：道貌岸然，老奸巨滑。

張鄉(xiāng)紳早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱

兄道弟。這表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權(quán)勢的目的。

5、眾鄰居有著怎樣的形象？

明確：(1)麻木冷漠：在范進瘋了，眾人不知怎么辦時，報錄人建議屠戶給范進一巴掌，看出他

的冷漠，并且對范進這種因為中舉而狂喜到發(fā)瘋的人早已司空見慣，已經(jīng)麻木了。

(2)尖酸刻薄：胡屠戶不敢打范進，有人卻說他平時殺豬已經(jīng)積累了很多罪行，不在乎這一次。看

似勸說屠戶挽救范進，實際是對范進一家極端的諷刺。在別人有難時，還站出來嘲笑他們，所以說他

們尖酸刻薄。

(3)趨炎附勢：在范進外出參加科舉考試家中斷糧之時，眾鄰居沒有幫忙，范進中舉后，眾鄰居卻

出人、出力、出主意，從中反映了封建時代的世態(tài)炎涼和眾鄰居的趨炎附勢。

小結(jié)：通過圍繞范進中舉，形形色色的人物粉墨登場：胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳……，各色人物

嫌貧愛富、趨炎附勢、阿諛奉承的丑態(tài)躍然紙上。他們對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士白眼相加。由此可見,

讀書人中舉后便可享富貴，受尊敬，不中舉則被人看不起。深刻反映了當時趨炎附勢的社會風(fēng)氣。

五、課堂檢測

1.下列加點的字注音完全正確的一項是(D)

A.星l^(xiCi)腆(didn)著《目(xiing)公

B.解(ji。元行(hdng)事管(zhdng)親

C作聲(yi)親(qin)家僥（jid。）幸

D.絹(wan)發(fā)名詩(hui)型（zhu。）病

2.下列詞語中有錯別字的一項是（D)

A.兀自軒敞敘功唯唯連聲

B.報帖帶挈郎中淋淋漓漓

C.錠子央及倒運摸門不著

1）.桑梓商酌萬貫不醒人事

3.下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（C）

A.古代的圣賢說過：“吾一日三省吾身。”現(xiàn)在的中學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常里心自何，加強自身修養(yǎng)。

B.范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口碎在臉上，罵了一個狗皿啜頭。

C.老師這番語重心長的話，使我心領(lǐng)祉拿。我決心端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

D.所謂成就，無非是盡力地為。因此，我們既不必羨慕或嫉妒別人，也不要把一時的虛榮當成了成就。

4.下列說法錯誤的一項是（D）

A.本文運用了個性化的語言來刻畫人物性格。

B.范進中舉驚喜得發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。

C.對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物，表現(xiàn)他前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸

俗自私的典型市價性格。

D.范進的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋癲中的情景，別的都昏昏沉沉記不得，唯獨“記

得是中的第七名”，說明范進并沒有真正的瘋，只是“痰迷了心竅”。

22《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的相關(guān)文學(xué)常識。

2.把握小說故事情節(jié)，體會鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。認識小說所反映的社會生活。

3.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

4.認識科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。

【教學(xué)重點】

1.了解吳敬梓及其代表作《儒林外史》的相關(guān)文學(xué)常識。

2.把握小說故事情節(jié)，體會鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。認識小說所反映的社會生活。

3.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)難點】

感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的方法。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們理清了小說的故事情節(jié)，并且初步感知了胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄰居的性格特點。這

節(jié)課，我們將繼續(xù)探究文本，中舉是喜事，范進卻發(fā)瘋，這究竟是為什么？品析文章的范進的人物形

象，并學(xué)習(xí)對比和夸張的寫作手法。請同學(xué)們跟隨老師一同走進文本，尋找答案。

二、合作探究

上節(jié)課，我們知道胡屠戶是一個欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的人。

1、范進在中舉前后無論是經(jīng)濟生活還是社會地位上都發(fā)生了非常大的變化，他的性格也隨之改變了，

請同學(xué)們跳讀課文，分組討論，找出這些變化具體有哪些？完成下表。

項目中舉前中舉后

每日小菜飯豬油兩三回眾鄉(xiāng)鄰拿蛋送酒

吃餓了兩三天沒有早飯米背米捉雞

餓得看不見胡屠戶送肉

住茅草棚張鄉(xiāng)紳送三進三間房屋

眾鄉(xiāng)鄰搬桌椅

無盤費去應(yīng)考

用屠戶送四五千錢

無錢打發(fā)報錄人

張鄉(xiāng)紳送紋銀50兩

胡屠戶罵得狗血淋頭胡屠戶奉承恭維

地位無人理會眾鄉(xiāng)鄰幫辦各種事情

無人幫助張鄉(xiāng)紳拜訪拉攏

性格特征猥瑣懦弱圓滑世故，熱衷功名

小結(jié)：中舉前，每日少飯食，鄉(xiāng)試無盤纏，家貧不得已要賣雞換米煮粥；畏懼岳父大人，對胡屠

戶唯唯諾諾。中舉后，高興發(fā)瘋，清醒后，對張鄉(xiāng)紳奉迎自如，打起官腔，成了封建社會的新貴，特

權(quán)階級的人員。

2、找出描寫范進的語句，指出這些語句表現(xiàn)了他怎樣的性格。說說造成這種性格的成因。

明確：（1）中舉之前

①對胡屠戶的教訓(xùn)，他“唯唯連聲”，還說“岳父見教的是”?（語言描寫）

②為參加鄉(xiāng)試去借盤纏，又被胡屠戶“一口碎在臉上，罵了一個狗血噴頭”，他的表現(xiàn)只是“摸門不

著”。（動作描寫、心理描寫）

性格：已習(xí)慣于對人低三下四，對來自周圍的輕蔑、嘲笑甚至侮辱都默默承受，不敢有絲毫反抗，逆

來順受、卑怯屈辱到了極點。

性格形成的原因：

這種性格其實是在三十多年困頓生涯中形成的。三十多年來，他懷著對功名的熱切期望不斷地

應(yīng)試，又不斷地失敗，除了周圍人們的輕蔑和嘲弄外，他什么也沒有得到。因此他的性格才會如此扭

曲。

（2）中舉之后

①范進抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。

（動作描寫：寫出了范進未中舉前窮困潦倒的程度，說明科考已讓他家徒四壁）

②范進道是哄他，只裝不聽見，低著頭，往前走。

（動作描寫：寫出了范進不敢相信自己中舉的心理，這曲折地反映了他自20歲開始應(yīng)考以來一連

串的失敗在他心頭留下的沉重的屈辱感）

③范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”

說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。……他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”

笑著，不由分說，就往門外飛跑，……走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩

手黃泥，淋淋漓漓一身的水，眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

（小說高潮部分的描寫，反復(fù)寫范進拍手、大笑，且口中反復(fù)說著“噫！好！我中了！”活畫出了他

神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。）

④范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”（語言描寫）

⑤范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”(語言描寫)

⑥“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”(語言描寫)

性格：世故圓滑。

小結(jié)：歸納范進是一個怎樣的人？

中舉前：迂腐無能，逆來順受，猥瑣懦弱。

中舉后：攀附鄉(xiāng)紳，高居人上，圓滑世故。

——封建科舉制度下一個熱衷功名的讀書人。

3、對范進刻畫最為精彩的莫過于“發(fā)瘋”一段。朗讀并思考。

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我

中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。〃老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬

將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居

都嚇了一跳。//走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身

的水。//眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

(1)課文是怎樣描寫范進的喜極發(fā)瘋的過程？加以梳理。

明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分為四層：昏厥一一瘋跑一一跌倒一一瘋走集上。

第一層寫昏厥。用“看”、“念”、“拍”、“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，

牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作、神態(tài)。語言描寫中“噫”寫出驚喜過望的心情。“好了”

幾十年追求功名，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。

“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，寫出了已經(jīng)失常變態(tài)的范進，幾十年來的苦水悶氣一吐而

光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若無人，極有諷刺意味。

第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫，寫足了范進的瘋勁。用

重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。

第三層寫跌倒。用富有諷刺性的動作描寫和外貌描寫，寫范進一腳踹在塘里的丑態(tài)，“頭一腳踹

在塘里，掙起來，發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。

第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描寫，寫盡范進的瘋態(tài)。“一直走到集上去了”，意味

著他瘋得不知東西南北，神智不清，丑態(tài)百出，這些詞語包含著非常辛辣的嘲諷意味。

(2)在這一段中作者是怎樣塑造這個醉心功名的腐儒形象的。

明確：①精彩的語言和動作描寫：

“不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：'噫!好了！我中了！'說著，往后

一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。”“爬將起來，又拍著手大笑道：’噫!好!我中了！’”隨后，就往門外

飛跑……作者反復(fù)寫他拍手、大笑，筆鋒深刻而婉曲，勾畫出了他神魂顛倒、亦癡亦狂的丑態(tài)。范進可

笑而又可憐的腐儒形象如在眼前。

②側(cè)面烘托.“老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。”“把報錄人和鄰居都嚇了一跳。”眾人“拉

他不住”，“大眼望小眼……”有力地烘托出范進發(fā)瘋的丑陋與可怕。

（3）范進反復(fù)說的“好”，到底好在哪里呢？

明確：家庭地位提高了一一胡屠戶對范進的稱呼以及給范進的賀禮的變化，離開范進家的動作的變化,

胡屠戶的心理的變化。

鄰里關(guān)系改善了一一中舉前的冷落與中舉后的熱鬧。

社會地位尊貴了一一張鄉(xiāng)紳送來了銀子和房子。

物質(zhì)生活豐富了一一從此不缺銀子。

（4）孟郊有詩云：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”金榜題名，本來是人生美事，高興還來

不及，可范進卻喜極發(fā)瘋，分析其發(fā)瘋的原因？

明確：①.范進太貧窮

個人原因：封建社會讀書人一旦中舉，那就可以平步青云。范進未中舉之前窮困潦倒，中舉之后

政治、經(jīng)濟、社會地位改變，使他驚喜發(fā)瘋。這是有其必然性的。

②.范進過于熱衷功名利祿

社會原因：科舉制度禁錮了人們的思想，是鞏固封建統(tǒng)治的重要工具，科舉制度嚴重毒害了范進

導(dǎo)致他發(fā)瘋。

（5）.范進的發(fā)瘋說明了什么？

明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進中舉前窮困潦倒，受盡屈辱；中舉后

即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，

竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。

4、范進這一形象有什么典型意義？

明確：通過對范進這一典型形象的刻畫，說明科舉考試對讀書人的心靈造成了巨大的摧殘，摧殘

到人不像人的樣子，摧殘到喪失了人格的地步。小說對于科舉制度的批判入木三分。

5,作者借一個報錄人之口，說出治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎

樣的思想感情？

明確：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發(fā)

瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。作者痛感封

建科舉制度已把讀書人腐蝕到不可救藥的地步，表現(xiàn)了作者對封建科舉制度的深惡痛絕。

6、學(xué)完課文后，你覺得范進，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆？

明確：可憐：范進大半生窮困潦倒，一直不停地應(yīng)試，考了20多次，到54歲才考進秀才；他中

舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟他，胡屠戶盛氣凌人地辱罵他，他只是唯唯諾諾；他

向胡屠戶借盤費，胡屠戶用不堪入耳的說話罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也逆來順受;

及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋。中舉前經(jīng)濟地位、社會地位的低下，讓人感到世態(tài)的炎涼。

補充：小說描寫范進出場，寫他面黃肌瘦，花白胡須，穿著麻布的直褸，頭戴破氈帽。這個時候

已經(jīng)是12月上旬了，他卻穿著很薄的單衣，所以他凍得乞乞縮縮的，非常猥瑣、非常悲涼的圖景。

穿著破破爛爛的衣服，進入考場以后，因為年紀大了，走路又不小心，磕磕碰碰的，把破衣服又扯破

了幾塊。

可悲：中舉前他地位卑微，受人歧視，胡屠戶可以任意辱罵他，面對尖刻的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯

連聲”；堂堂七尺男兒，本有謀生的能力，竟使家人“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家

里已是餓了兩三天”；家里窮得無飯吃，范進手足無措，要等母親“吩咐”，才慌忙出去賣雞，可是

他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣出：在這種情形下，他仍偷偷赴試，對功名瘋狂

追求到這種程度，真是可悲！

補充：為什么范進從20歲到54歲一直參加這樣的科舉考試，一考再考？因為科舉考試對讀書人

來說有極大的誘惑力，就像龍門一樣，“鯉魚躍龍門”，你躍過了它，就改變了一生，社會地位、家

庭境況，一切都發(fā)生了變化。所以讀書人都有一種精神，“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)歷了很多

生活的苦難、磨難，才能最后翻身做“人上人”。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時間地忍受外在的衣食之苦，

也能長時間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后

結(jié)果就是能夠躍過這個龍門，成為“人上人”。

可笑：中舉之后，范進地位馬上提升，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”、胡屠戶的言行、張靜

齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從

此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中

舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、

世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。

補充：范進是怎么會中秀才的呢？胡屠戶說：“是宗師看見你老，舍與你的”，并非捕風(fēng)捉影。

范進的“宗師”周進和范進有類似的遭遇，所以非常同情老童生，在考試中特別注意老童生。他一看

到范進就油然產(chǎn)生一種憐憫的心情，后來把范進的卷子硬著頭皮看了三遍才看懂，別的卷還沒看，就

給范進填了第一名。后來范進又中了進士，更是忘乎所以。本來沒有什么學(xué)問，但是他到處賣弄自己

的學(xué)問，讓人家對他仰慕，甚至恬不知恥地說：“蘇軾是我朝的普普通通的人，憑什么大家都夸揚他

呢？”他連蘇軾是宋代著名的文學(xué)家都不知道。

可氣：范進中舉后，張鄉(xiāng)紳的到來，并赤裸裸的和范進套關(guān)系，以求日后互相幫助，范進假惺惺

地推辭后接受他的東西；為不給自己在官場上抹上不敬老丈人的污點，再從張鄉(xiāng)紳給他的銀子里取六

兩多銀子給胡屠戶，可見，范進，絕不是個老實人，或者說，本來是個老實人，后來不老實了。

可嘆：范進將自己20到54歲的青春都押在了科舉這座“獨木橋”上！一旦中舉，34年的折磨

摧殘，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“瘋”中爆發(fā)出來。范進正是封建時代千千萬萬個熱衷

功名的下層知識分子的典型一一科舉制度的殉道者。

7、你覺得范進中舉卻喜極而瘋，是喜劇還是悲劇？結(jié)合課文相關(guān)描寫，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：①是喜劇：因為范進苦讀了多年，終于中了，功夫不負有心人。

②范進喜極而瘋是一場喜劇，理由是：（1）文中寫范進發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法;

（2）揭露了當時士人熱中功名的丑惡靈魂和市份的趨炎附勢的嘴臉；（3）范進終于清醒過來，結(jié)局

圓滿。

③是悲劇：因為范進以及周圍這些人因為科舉制度都迷失了自己，喪失了做人的本性。

④范進喜極而瘋是一場悲劇，理由是：范進把一生浪費在科舉考場中，是范進的人生悲劇；把知

識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

⑤我覺得是悲劇，范進雖然中舉了，但他把一生都浪費在科考中，束縛在科舉制度的框架內(nèi)，獨

立的人格和自由的靈魂被扼殺。其實范進只是我國封建社會眾多讀書人中的一個，相對于大多數(shù)人，

范進算是幸運的了，畢竟，他中舉了。但很多人，卻只能淹沒在歷史的滾滾紅塵之中，這不僅是個人

的悲哀，更是國家的悲哀、民族的悲哀。

8、這一切都告訴了你一個什么道理？

明確：①封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。

②科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。

③封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，

這便誘使讀書人一心追求功名利祿。

小結(jié)：本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才范進中舉前

后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對廣大人民

群眾的腐蝕和毒害。

9、在這篇小說中作者是怎樣運用諷刺手法的？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？

明確：（1）夸張手法：

胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來”。

眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。

這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法表現(xiàn)出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。凸顯人物的丑態(tài)，

強化了諷刺效果。

⑵對比手法。

①通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

我們以“中舉，，為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示

了人物的內(nèi)心世界。一個（范進）醉心功名；一個（胡屠戶）庸俗勢利；一個（張鄉(xiāng)紳）逢迎拉攏。

中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約。可見文章的矛頭直接指向封建科舉制度

和締造這種制度的黑暗社會。

②通過對比，諷刺鞭撻，表達作者的思想感情。

①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身份的對比，收到了強烈的諷刺效果。②通過同一人物對同一事件

因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達到諷刺的目的。③通過人物的言詞

與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

三、拓展延伸

勸學(xué)詩

宋真宗

富家不用買良田,書中自有千鐘粟

安居不用架高堂,書中自有黃金屋

出門莫恨無人隨,書中車馬多如簇

娶妻莫恨無良媒,書中自有顏如玉

男兒若遂平生志,六經(jīng)勒向窗前讀

四、文章主旨

本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象，生動地描寫了范進中舉前后截然

不同的生活境遇，通過對人物多角度的描畫，刻畫了范進喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾

鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢的嘴臉，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度對知識分子及

各階層人物的腐蝕和毒害，鞭撻了封建社會欺貧愛富、趨炎附勢的人情世態(tài)。

五、課堂檢測

1.對《范進中舉》寫作技巧及其作用分析有誤的一項是（C）

A.文章運用了夸張對比的手法，刻畫了范進周圍的各種人物在他中舉前后的不同表現(xiàn)，將趨炎附勢

的社會心態(tài)揭露得淋漓盡致。

B.文中多次使用肖像描寫，如“方面大耳”“尖嘴猴腮”，使人物形象栩栩如生。

C.范進發(fā)瘋的情節(jié)，運用了側(cè)面烘托的手法，用眾人的反應(yīng)，烘托范進的瘋狂，把范進發(fā)瘋的丑態(tài)

表現(xiàn)得十分充分。

D.“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。”這句運用了生動傳神的動作

描寫和夸張手法，表現(xiàn)胡屠戶的恭敬殷勤，取得了良好的諷刺效果。

2.下列句子中沒有語病的一項是（C）

A.一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學(xué)校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的

特質(zhì)。

B.喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，可是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還

會打一下寒戰(zhàn)。

C.汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？

I）.通過持續(xù)攝入含有1073RT乳酸菌的酸奶飲料，會使學(xué)生患流感的概率有效降低。

3.下列句子中標點符號運用正確的一項是（B）

A.正在吵鬧，又是幾匹馬，二報，三報到了，擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。

B.那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，

東張西望，在那里尋人買。

C.范進看了眾人，說道：“我怎么坐在這里？”又道，“我這半日，昏昏沉沉，如在夢里一般。”

D.