人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4《Atthefarmt》（let’ssingPartB）說課稿一.教材分析《人教PEP版英語四年級(jí)下冊(cè)》Unit4《Atthefarm》的Let’ssing部分，主要通過歌曲的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場動(dòng)物的名稱以及它們的叫聲。歌曲內(nèi)容豐富，旋律歡快，符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)唱這首歌曲，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固已學(xué)的動(dòng)物類詞匯，提高聽說能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。二.學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對(duì)于動(dòng)物類詞匯和簡單的句型有一定的了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與，樂于模仿。但同時(shí)，部分學(xué)生可能在發(fā)音和聽力方面還存在一定困難。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)唱歌曲中的詞匯和句子，如“cat”,“dog”,“cow”,“sheep”等，并能夠運(yùn)用這些詞匯描述農(nóng)場動(dòng)物。能力目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，提高學(xué)生的聽說能力和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：歌曲中的農(nóng)場動(dòng)物詞匯和句子。難點(diǎn)：單詞“tl”的發(fā)音和句子“Lookatthetl.”的運(yùn)用。五.說教學(xué)方法與手段采用情景教學(xué)法，通過設(shè)置農(nóng)場情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯和句子。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成聽、說、唱等任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)。利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程熱身（5分鐘）：播放一首輕松愉快的英語歌曲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。引入（10分鐘）：通過展示農(nóng)場圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撧r(nóng)場動(dòng)物，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。新課呈現(xiàn)（10分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，講解生詞和句子，讓學(xué)生跟讀并嘗試唱出來。實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行對(duì)話。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）：教師挑選幾名學(xué)生，讓他們上臺(tái)表演歌曲，其他學(xué)生觀看并模仿。總結(jié)（5分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句子的用法。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)簡潔明了，主要包括歌曲標(biāo)題《Atthefarm》和農(nóng)場動(dòng)物詞匯，如“cat”,“dog”,“cow”,“sheep”等。在板書的下方，可以寫上句子“Lookatthetl.”，提醒學(xué)生注意單詞“tl”的發(fā)音和運(yùn)用。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及與同伴的互動(dòng)情況。歌曲演唱：檢查學(xué)生是否能正確唱出歌曲，發(fā)音清晰，詞句準(zhǔn)確。任務(wù)完成：評(píng)估學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，是否能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子。九.說教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成就感。在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。知識(shí)點(diǎn)兒整理：動(dòng)物詞匯：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了農(nóng)場動(dòng)物詞匯，包括“cat”,“dog”,“cow”,“sheep”等。這些詞匯是學(xué)生已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展，對(duì)于提高他們的詞匯量具有重要意義。句子結(jié)構(gòu)：歌曲中出現(xiàn)了簡單的句型，如“Lookatthetl.”，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)句子的構(gòu)成。通過模仿和跟讀，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這些句型。語音發(fā)音：歌曲中的單詞和句子涉及到一些特殊的發(fā)音，如“cat”中的“c”發(fā)音，“tl”中的""發(fā)音等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意這些發(fā)音特點(diǎn)，并通過反復(fù)模仿和練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。音樂素養(yǎng)：學(xué)唱英語歌曲不僅可以提高學(xué)生的聽說能力，還能培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。情景交際：歌曲中的句子可以在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用，如在農(nóng)場中看到動(dòng)物時(shí)，可以用“Lookatthetl.”來進(jìn)行描述。教師可以創(chuàng)設(shè)更多類似的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作：在教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行分組角色扮演，需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的交流溝通能力。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)音準(zhǔn)確性以及與同伴的互動(dòng)情況，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以通過讓學(xué)生演唱歌曲、完成角色扮演等方式，進(jìn)一步了解他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思：教師應(yīng)在課后認(rèn)真反思教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。可以嘗試更多生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。教學(xué)方法與手段：在教學(xué)過程中，教師可以采用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等方法，利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們?cè)谡莆赵~匯和句型的同時(shí)，也能提高聽說能力和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過以上知識(shí)點(diǎn)兒整理，我們可以更好地理解和把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為今后的教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。同步作業(yè)練習(xí)題：Whatanimalisthis?D.SheepWhichofthefollowingsentencesiscorrect?A.Lookatthetl.B.Ihaveatl.C.Thetlislong.D.Hehasacat.Whatsounddoesthedogmake?A.MeowB.WoofIhavea______.The______iswhite.Lookatthe______.The______hasalongtl.Icanseea______anda______.tlcow/sheep請(qǐng)將下列動(dòng)物和它們的叫聲連起來：Cat-______Dog-______Cow-______Sheep-______MeowWoof四、根據(jù)歌詞完成句子Icanseea(n)______anda(n)______.The______iswhite.Lookatthe______.The______hasalongtl.cat;dogtl請(qǐng)用所學(xué)的動(dòng)物詞匯和句子，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于農(nóng)場的小故事。Onceuponatime,therewasafarm.Onthefarm,thereweremanyanimals.Icanseeacatandadog.Thecatwasblackandthedogwaswhite.Theywereplayingtogetherhappily.Suddenly,acowcamealong.Thecowsd,“Hello,mynameisCow.What’syourname?”Thecatandthedogintroduced