課題：26、灰雀課型：新授課任課教師教材分析課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這是發生在名人身上的一件尋常的小事，但在整個事件中處處可以發現列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，有能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。學情分析本階段學生已經具備了一定的閱讀理解能力，學生通過自讀自悟能了解課文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但學生通過字典或聯系上下文理解詞語的意思的能力還較弱，抓住人物的語言、神態體會人物內心的更是初次接觸，理解起來有一定難度。教學重點難點重點：感受列寧對灰雀的喜愛之情。難點：體會列寧的善解人意、循循善誘與對兒童的尊重和愛護。教具學具及多媒體應用多媒體課件；搜集列寧的相關資料課時2課時教學目標第一課時1.會認“寧、胸、脯”等10個生字，會寫“雀、郊、養”等12個生字，理解文中詞語的意思。2.能夠正確，流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內容，理清文章的脈絡·初步感知列寧對灰雀的喜愛之情。第一課時教學過程教師活動學生活動一、了解人物，引出話題1.課件出示列寧的照片，學生觀圖并說說他是誰。教師適時引出“列寧”，強調“寧”是后鼻音，且聲母是鼻音“n”，同時引導學生利用課前預習搜集的資料，交流對列寧的認知。學生利用課前預習搜集的資料，交流對列寧的認知第一課時教學過程教師活動學生活動教師簡單補充(課件出示：著名的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、理論家、思想家。俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國和蘇維埃社會主義共和國聯盟的主要締造者、布爾什維克黨的創始人、十月革命的主要領導人、蘇聯人民委員會主席)。2.過渡引題：今天要學習的這個故事，就是有關偉大領袖列寧的一個看似平凡而又不平凡的故事。板書課題，學生齊讀。教師書空“雀”的筆順，同時提示“雀”字是描摹鳥的體形而造出的象形字。學生齊讀課題。二、自主學習，了解故事1.學生自主朗讀課文，并借助拼音讀準生字，讀通句子，同時注意標注出自然段的序號。2.學生交流自主朗讀課文的情況：(1)課件出示文中的生字詞，指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點指導：“誠”是后鼻音，注意發音到位，“男”的聲母是鼻音“n”，同時還要特別注意讀好“惹”的音節“rě”，不能讀成了“若”的音節。學生齊讀詞語。(2)指名學生分自然段朗讀課文，教師適時再次進行部分字詞的朗讀指導，同時指導讀好部分句段，重點指導讀好課文第1自然段。3.引導學生再讀課文，看看課文圍繞著灰雀寫了哪幾個人物之間怎樣的故事。(1)學生自讀思考，同時與老師交流(寫了列寧與男孩之間關于灰雀的故事)。教師適時引導學生明確故事的主要內容(課件出示：列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來)。(2)引導學生再讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，哪些部分是寫列寧尋找灰雀的。教師根據學生的交流，適時引導他們明確課文是按照“時間發展順序”來安排的，同時劃分段落并簡要概述每部分的主要內容。教師補充：第一部分(第1自然段)：寫列寧在郊外養病期間，被公園里白樺樹上的三只灰雀深深地吸引了。第二部分(第2-10自然段)：寫列寧沒有看見其中的一只灰雀，詢問一個男孩卻無果。第三部分(第11-13自然段)：寫男孩知錯就改，把灰雀放了回來，這讓列寧很開心。三、鞏固生字，指導書寫1.出示課文中的生字，指名學生朗讀并進行組詞練習，教師適時再次進行生字讀音的朗讀指導與強調，同時引導他們認真觀察生字，試著用自己的方法記住字形。2.學生交流自己識記生字的方法(“男”表示男人很有力量，還要下田里勞動；“凍”表示跟“冰”有關，所以都是兩點水旁......)，教師及時肯定他們的識字方法，同時引導他們注意結合字義及字形結構來記住生字的字形。3.再次出示田字格內的12個生字，引導學生觀察生字并看看在書寫時需要注意的地方。生：我覺得“雀”這個字需要提醒大家注意，下面是四筆橫畫，不能寫成了三筆。生：“或、誠”兩個字都有一筆斜鉤，書寫時要把斜鉤寫得舒展些。生：“養”這個字橫畫較多，要注意等距，撇、捺比較舒展，都要寫得略長些。師：孩子們，你們觀察得非常仔細，也找出了生字各自需要注意的地方，讓我們動筆寫一寫，看看自己是否真的掌握了要領。4.學生認真臨寫生字各一遍，教師巡視了解書寫情況，結合學生的書寫情況再次重點指導書寫要領：“雀”上半部分“少”的撇畫較長，下面的四橫要注意緊湊、等距；“養”上半部分的三筆橫畫也要注意緊湊，且三橫中第二橫最短，第三橫略長，同時撇、捺要舒展；“誠”左邊的“計”豎畫部分要垂直且行筆較短，右邊“成”中間部分的橫折鉤要略小且向內收。學生根據教師的重點范寫指導再次將生字各臨寫兩遍。四、課堂小結1.指名說說通過學習自己對課文都有哪些了解(知道了課文的主要內容；知道了列寧十分喜愛灰雀......)。教師及時肯定。2.教師小結：是的，老師也感受到了列寧對灰雀非常喜愛，那么，故事的結尾為什么會說男孩子是“誠實”的呢？下節課我們繼續學習課文《灰雀》。學生齊讀課題學生自主朗讀課文學生齊讀詞語指名學生分自然段朗讀課文學生再讀課文學生自讀思考學生再讀課文學生朗讀并進行組詞練習學生交流自己識記生字的方法師生互動學生認真臨寫生字各一遍學生根據教師的重點范寫指導再次將生字各臨寫兩遍師生互動板書設計灰雀灰雀男孩教學目標第二課時1.流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀列寧和男孩之間的對話。2.體會列寧的善解人意，循循善誘和對兒童的尊重和愛護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。第二課時教學過程教師活動學生活動一、激趣導入，引入學習1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌，跳躍的畫面，教師趣味描述：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！孩子們，你們喜愛它們嗎？2.引導學生簡單描述灰雀的樣子，課件適時出示“樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的”，引導學生結合句子體會灰雀的可愛。學生齊讀句子。3.過渡引入：列寧也跟你們一樣喜愛這三只灰雀嗎？接下來就讓我們走進故事，相信你們一定會有準確的判斷。二、精讀課文，感悟人物品質1.認真朗讀課文，看看自己都是從哪些地方看出列寧喜愛灰雀的(板書：列寧喜愛)。2.學生自讀第1自然段，交流描寫列寧喜愛灰雀的句子。課件適時出示：“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。”引導學生抓住“每次......都......”“經常”等關鍵內容體會列寧對灰雀的喜愛之情，明確這樣的行為已經成了他來公園的習慣性行為。板書：看、帶食物，同時指導朗讀。3.過渡：可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？(1)引導學生認真朗讀課文第3-10自然段中列寧與小男孩的對話，看看自己又從哪些句子中體會出了列寧對灰雀的喜愛。(2)學生讀畫、交流。教師適時引導他們抓住重點句子進行品味：①“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”師生互動學生簡單描述灰雀的樣子學生自讀第1自然段學生認真朗讀課文第3-10自然段學生讀畫、交流第二課時教學過程教師活動學生活動引導學生從“周圍、找遍”兩個詞語中體會列寧尋找灰雀時的認真與急切之情。②“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”引導學生抓住“天氣嚴寒，它怕冷”這樣簡單的一句話體會列寧對灰雀的擔心和關愛。③“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”引導學生抓住“多好，可惜”兩個詞語體會列寧對這樣可愛的灰雀一下子消失了感到無比惋惜的心情。4.質疑探究：孩子們，你們知道灰雀到底到哪里去了嗎？生：我覺得是小男孩捉去了。師：說話得有根據喲！說一說你們是從哪些地方找到線索的。生：我是從小男孩說的話中猜到的。課件出示課文第4、6、8、10四個自然段，引導學生繼續交流自己的理解。生：我從第4自然段中的省略號感受到他說話都結結巴巴了，說明他心里很慌張。師：你能讀出他內心慌張的感覺嗎？學生有感情地朗讀這句話，并讀好省略號的短哲停頓。生：我從第6自然段中的“但義不敢訓”知道了灰雀是小男孩捉去了，但他不政承認自己的錯誤。師：一個“不敢”說明小男孩意識到了自己的錯誤，但他沒有勇氣承認。生：如果不是他捉的，他怎么會兩次肯定地說灰雀“一定會飛回來”呢？指導學生朗讀第8、10兩個自然段，注意讀出小男孩“肯定”的語氣。師：這時候，小男孩在想什么呢？生：我覺得他一定在想，自己一定要偷偷地把灰雀放回來。師：為什么是“偷偷地”？生：因為小男孩不想讓列寧覺得自己做了錯事。生：我還覺得他不好意思承認自己的錯誤。師：同樣是喜愛灰雀，但是兩個人的做法卻不同，列寧的愛是給鳥自由(板書：給鳥自由)，師生互動學生有感情地朗讀這句話，并讀好省略號的短哲停頓師生互動第二課時教學過程教師活動學生活動男孩的愛卻奪去了鳥的自由。列寧才是真正的愛鳥！指導學生分角色朗讀課文第3-10自然段，注意體會人物不同的語氣和情感。5.質疑引入：列寧知道是男孩把灰雀捉走的嗎？他為什么不直接指出來？認真朗讀課文第11-13自然段，說說自己的理解。(1)學生交流，教師適時引導他們抓住第12自然段中列寧說話時的神態、動作、體會列寧故意通過問鳥兒“昨天你到哪兒去了”化解了小男孩的尷尬之情。(2)重點出示課文最后一自然段，引導學生想一想列寧為什么沒再問那個男孩。教師根據學生的回答適時引導他們明白列寧是用一種巧妙的教育方式讓孩子改正了錯誤，并尊重他，而不愿意傷害他的自尊心，這更是他愛兒童的重要表現(板書：教育、尊重)。同時引導學生聯系生活實際說說跟列寧不同的教育方式，再次引導他們從中感受列寧的教育方式富于智慧。(3)再讀課文最后一句話，說說對“誠實”一詞的理解，教師引導學生明確男孩知錯就改，所以他是誠實的。(4)指導學生有感情地朗讀課文第11-13自然段。三、延伸拓展，課堂小結1.引導學生交流課前搜集到的關于列寧的其他小故事，教師補充《誠實的孩子》，引導學生再次感知誠實這一美德的重要意義。2.教師小結：多么美好而感人的故事！多么善于教育孩子的列寧！孩子們，其實只要我們時時心存關愛，我們就會像列寧那樣去包容身邊的自然萬物。學生分角色朗讀課文第3-10自然段，注意體會人物不同的語氣和情感學生聯系生活實際說說跟列寧不同的教育方式學生明確男孩知錯就改，所以他是誠實的師生互動板書設計26、灰雀灰雀（看，帶食物）：給鳥自由男孩（教育、尊重）：知錯就改教學反思為了讓學生更好地體會文情，教學這篇課文時，教師在學生初步感知列寧對灰雀以及男孩的愛的基礎上，重點引導他們循著列寧的情感主線深入到課文中，找出最能體現列寧對灰雀喜愛的句子進行品讀感悟，并在此過程中不斷深入到列寧的內心，感受其對灰雀以及男孩的不同心理。與此同時，教師還引導學生在品讀文章詞句時進行討論交流，讓他們借助對具體語句的體悟走進男孩的內心世界，體會其知錯就改的心路歷程，進而更好地感知了列寧愛鳥也愛兒童的美好情感。26.灰雀課題灰雀課型新授課設計說明課文寫列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩。通過耐心、得體地交談，巧妙地教育了男孩，被感化的男孩將灰雀放了回來。本課的教學設計中著重讓學生在閱讀中探究語言的奧妙，發現疑難，提出問題，主動探究。引導學生結合語言文字體驗和理解，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，同時利用閱讀期待、閱讀反思等環節，拓展學生的思維空間，提高閱讀質量。學前準備1.查找有關列寧和灰雀的資料。（師生）2.自學生字詞。（學生）3.多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識10個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2.正確流利地朗讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛之情。學習重點認識生字、詞語，體會列寧對灰雀的喜愛之情。學前準備1.查找有關列寧和灰雀的資料。（師生）2.自學生字，熟讀課文。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、了解列寧，揭示課題（用時：8分鐘）1.課件出示列寧的掛圖及背景資料。2.課件出示灰雀的圖片，引導學生說說灰雀的樣子。3.板書課題，質疑。1.讀一讀課件中列寧的資料。2.互相交流查找的資料。3.觀察灰雀的圖片，說說灰雀的樣子。1.寫一寫灰雀的樣子。____________________________________二、初讀課文，學習生字（用時：15分鐘）1.引導學生自讀課文，把生字圈起來。2.師生交流識字學詞情況。3.按自然段讀課文，想想課文講了一件什么事？1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字。2.讀準“寧、惹、或、城”的音，注意“或”字的筆順。3.小組交流課文的主要內容。2.給加點字注音。散步（）或者（）誠實（）谷粒（）3.查字典理解加點詞的意思。①媽媽婉轉地說服了我放棄這個不現實的想法。②灰雀婉轉的歌聲吸引了列寧。三、再讀課文，體會列寧對灰雀的喜愛（用時：12分鐘）1.引導學生再讀課文，把不懂的地方做上記號。2.學生質疑。3.課件出示列寧喜愛灰雀的句子。1.讀文、質疑。2.讀文中寫灰雀的句子和列寧喜愛灰雀的句子。4.這個故事發生的時間是_________，地點在_________，故事中的人物有_________和_________。5.列寧喜歡這三只灰雀，你從哪兒看出來的？________________________________四、布置作業，積累好詞佳句（用時：5分鐘）1.學生默讀課文。2.積累好詞好句。3.熟記本課生字、詞語。1.默讀課文，摘抄好詞好句。2.書寫生字、詞語。6.理解詞語的意思。仰望：___________惹人喜愛：_____________________自言自語：______________________教學反思教學中，隨文識字的效果較好，讓學生讀文后大膽質疑，并要求提出有探討價值的問題，對學生的學習也是一種激勵。第二課時學習目標1.理解課文內容，了解列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的思想。2.通過人物語言、動作、神態的描寫體會人物的內心活動。學習重點精讀課文，通過人物的語言、動作、神態描寫，體會人物的內心活動。學前準備教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、創設情境，導入新課（用時：5分鐘）1.課件出示三只灰雀在樹上唱歌。2.引導學生回顧上節內容。1.觀察后，說一說畫面上的情景。2.說一說課文的主要內容。7.用自己的話說一說，課文主要講了一件什么事？___________________________________二、整理問題，精讀理解（用時：17分鐘）1.快速讀課文，引導學生提出有價值的問題。2.引導學生帶著問題讀課文、體會列寧對男孩的尊重和男孩知錯就改的好思想。1.通過小組交流，整理出有價值的問題。如：（1）從哪看出灰雀是男孩帶走的？（2）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（3）男孩為什么抓走灰雀又放回來了？2.組織討論以上問題。（1）小男孩吞吞吐吐的。（2）小男孩把灰雀送回來，說明他知錯就改，是個誠實守信的孩子。（3）小男孩也很喜歡灰雀，并且被列寧感動了。8.選擇省略號的正確作用。（填序號）A.引文的省略B.表示斷斷續續C.列舉的省略（1）“沒……我沒看見。”（）（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”（）（3）動物園里的動物真多，有猴子、老虎……（）三、再讀課文，總結提升（用時：10分鐘）1.引導學生讀課文。2.課件出示灰雀回來后的畫面。提問：列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？1.師生合作，分角色朗讀課文。2.在小組內交流，選擇說話的對象，把自己的想法和同學交流。3.根據課文內容再加上自己的理解，編一編課本劇，演一演。9.列寧、男孩和灰雀，你最想和誰說點什么？把你的想法寫下來。__________________________________四、課外延伸，拓展閱讀（用時：8分鐘）向學生推薦圖書《列寧童年的故事》。1.學生讀一讀圖書簡介。2.課余收集關于列寧的小故事。10.通過學習，你認為列寧是個怎樣的人？__________________________________板書設計教學反思教學中，學生質疑，學生解疑，激發了學生的學習興趣。抓住對人物的語言、動作、神態描寫來體會人物內心的想法，理解到位。《灰雀》教學片段◆體會列寧對兒童的愛護（教學重點）師：通過讀課文，我們知道了列寧非常喜歡這三只灰雀，那么，當他知道那只丟失的灰雀是男孩捉走的后，他是怎么做的呢？生：列寧沒有直接問男孩。師：我看出列寧并沒有生氣，從“微笑”一詞可以看出來。生：灰雀能聽懂列寧的話嗎？列寧為什么問灰雀？師：問得好，灰雀是聽不懂列寧說的話的，那么，列寧說給誰聽的？生：(齊答)說給男孩聽的。師：對，說給男孩聽的，男孩就站在旁邊，列寧為什么不問男孩呢？生：文中寫到“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。”我覺得男孩已經知道自己錯了。師：說得好，這是對男孩的動作描寫，能再找一找這樣的句子嗎？生：“列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說。”這是對列寧的動作和神態描寫，可以看出列寧很高興。師：列寧高興什么呢？生：灰雀回來了，列寧高興，小男孩知錯就改，也讓列寧高興。師：分析得很正確，列寧高興的是自己在引導男孩改正錯誤的同時，又保護了男孩的自尊心。請同學們再讀一讀這部分的內容。賞析：課文并沒有直接寫出列寧對男孩的愛護，而是需要我們在語言文字中去細細體會。這就要讓學生在文中找出列寧和小男孩的對話以及神態、動作去加以分析，通過對人物的深入挖掘，體會人物的內心想法，再感悟出列寧對男孩的教育和愛護。26灰雀【教學目標】1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2.正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。【教學重點】1.列寧發現灰雀消失之后，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。【教學難點】體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。【教具準備】課件【教學過程】一、情景引題，激發興趣。1.（課件出示2）出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。2.學生交流后，教師簡介列寧。（課件出示3：列寧簡介）3.（課件出示4）灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。指導書空“雀”。師：《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。二、初讀感悟，過關檢測同學們，課前大家認真地預習了本課，你在預習中有哪些收獲和疑惑呢？這節課我們就來一次闖關比賽。（一）第一關：隨文識字詞（課件出示5）出示比賽規則闖關任務：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。1.闖關準備（1）自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。（2）小組內朗讀生字、新詞。2.闖關過程（課件出示6：生字）quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠（1）指名讀。（2）重點強調：讀準翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，后鼻音“養、凍”，邊音“粒”。（3）指名小組齊讀生字。（4）全班齊讀。（課件出示7：詞語）胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實可惜（1）指名讀。（2）打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。（3）用“或者”一詞練習說話。（4）全班齊讀。3.過關評價（1）表現好的同學、小組發放小星星。（2）小結：在本輪比賽中多名同學、多個小組都得到了星星，后面的比賽會更加精彩，相信同學們表現得會更加出色。（二）第二關：熟讀課文（課件出示8）比賽規則闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。1.闖關準備（1）學生自由朗讀課文。（2）小組內朗讀練習。2.闖關過程（課件出示9）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒……我沒看見。”“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”“會飛回來？”“一定會飛回來！”（1）指名讀。（2）抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會男孩的心理變化。抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。（3）練習情感朗讀。（三）第三關：書寫生字（課件出示10）雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠1.識記生字你是如何識記這些字的？（1）形聲字識字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。（2）熟字比較。如：羊一養（3）組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。2.鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。3.小組長匯報本組內寫的錯別字或不規范的字。4.依據小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導。“養”——注意倒數第二筆是撇。“男”——上下結構，“力”的撇不能寫到“田”里去。5.學生針對易錯的生字再次練寫。6.展示學生作品。7.過關評價。（四）課堂小結本節課，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學、多數小組都闖關成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節課有更精彩的表現。【設計意圖：通過出示課件，了解故事人物的情況，解釋了題目。激發學生學習的欲望。】【設計意圖：闖關游戲，解決了字詞句的閱讀障礙，三年級上冊識字仍然是重點內容。】【設計意圖：鼓勵學生多元識字，在此基礎上學會寫字，完成會寫字的學習。】【課堂作業新設計】1.從課文中找出相應的詞語。（1）引起別人的喜愛。（）（2）令人惋惜。（）（3）抬著頭向上看。（）（4）自己一個人低聲嘀咕。（）2.看拼音寫漢字。huīquèyǎnɡɡǔlìnán（）（）魚（）（）孩參考答案1.（1）惹人喜愛（2）可惜（3）仰望（4）自言自語2.灰雀養谷粒男第二課時【課時目標】1.理解課文內容，體會人物的心理活動。2.聯系上下文，讀懂課文中的語句。3.分角色朗讀課文。【教具準備】課件【教學過程】一、出示課件，問題導入。1.（課件出示12）三只灰雀在枝頭的畫面。2.三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？（板書：灰雀惹人喜愛）二、精讀課文，感悟真愛。1.自由讀課文的2—10自然段，看看哪幾段話是列寧講的，哪幾段話是小男孩說的？找出來。2.列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？全班交流，教師小結。（課件出示13）（1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？（2）一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。（3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。（4）會飛回來？（板書：可惜）細細讀這些話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心、惋惜、焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（愛）4.聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。（課件出示14）（1）沒……我沒看見。（2）會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。（3）一定會飛回來！（板書：男孩：沒看見一定會飛回來）細讀這幾句話，你對哪句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。5.小男孩為什么要捉這只灰雀？（喜歡這只灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈養起來）討論，交流相關語句。列寧：（1）每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。（板書：每次都要經常帶來）（2）灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？（課件出示15）“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”指導朗讀。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。6.分角色朗讀課文的2—10自然段。三、烘托高潮，深入體會。1.（課件出示16）灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11—13自然段。2.讀了課文，你有什么疑問嗎？學生質疑，討論交流。引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的男孩，這就是對孩子的愛。3.朗讀課文最后三個自然段。4.課堂練筆：（課件出示17）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。學生交流。四、拓展延伸，積累鞏固1.這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，放回了灰雀。男孩及時改正了錯誤，是一個誠實的孩子。你有過這樣的經歷嗎？2.個別交流。3.摘抄課文中描寫灰雀的句子。【設計意圖：問題導入，設置懸念，激發學生的學習興趣。】【設計意圖：出示對話，指導分角色朗讀，體會人物內心心理活動。】【設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。】【設計意圖：讀寫結合，培養學生的表達能力。】【設計意圖：教學的結尾進行適當聯想，進行書面表達，培養學生的表達能力，摘抄句子，積累語言。】【課堂作業新設計】1.辨字組詞。郊（）渣（）誠（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蠟（）2.看拼音寫字組詞語。（）格（）定yánjiān()熱()苦3.寫出下列詞語的反義詞。誠實（）堅強（）高大（）寒冷（）幸福（）喜愛（）4.幫助詞語找到自己的家。果然居然仍然（1）謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在爬上來了！（2）第二天，列寧來到白樺樹下，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。（3）男孩說：“灰雀會飛回來的，它活著。”參考答案1.郊外渣子誠實胸脯很低可惜效果檢查城市淘氣河底蠟燭2.嚴炎堅艱3.虛偽懦弱矮小炎熱悲慘討厭4.（1）居然（2）果然（3）仍然【板書設計】26．灰雀惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經常帶……“一定會飛回來”可惜果然【課后反思】成功之處：教學中，我就抓住“愛”這一字眼，讓學生在情境、朗讀、練筆中，感悟文本，感悟真愛。1.感情朗讀，感悟愛心。課文中“列寧對灰雀的喜愛”“男孩對灰雀的喜愛”“列寧對男孩的關愛”這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動來揭示的。教學中，我抓住列寧和男孩的語言和行動，引導學生用“讀對話、看行動、猜心理”的學習方法，結合多種形式的朗讀，讓他們在學習中感悟字里行間彌漫的濃濃的愛。2.讀對話：“列寧對灰雀的愛”在朗讀中找出關鍵詞語加以重讀，體會到列寧對灰雀喜愛的程度。讓學生自由練習朗讀，說說列寧當時是怎樣的心情，該用什么語氣來讀。學生們歸納出“焦急”“擔憂”的心情后，我又請幾位同學比較朗讀，比比看誰讀出了這種心情。這樣多次練讀，讓學生們深切地理解了語句的含義，體會了列寧此時的心情。然后，范讀引導學生感悟。這樣，在朗讀中學生充分地感悟了列寧對灰雀的喜愛之情。這也為理解男孩被列寧的行為感動而主動改錯的轉變做好了情感鋪墊。不足之處：抓住關鍵詞理解課文，效果會更好。備課素材【教材分析】這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重、愛護，以及男孩的誠實和天真。通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護；通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。【作者介紹】阿列克謝耶夫：蘇聯漢學家，蘇聯科學院院士。生于圣彼得堡一個職員家庭。1902年畢業于圣彼得堡大學東方語言系，1916年獲碩士學位，1918年任教授，翌年獲博