課題：23、帶刺的朋友課型：新授課任課教師教材分析本課主要記敘了刺猬偷棗時的本事高明，字里行間表達了作者對刺猬的喜愛之情。學情分析三年級的孩子天生就對大自然充滿了探究發現的興趣，主要是要充分利用這一特點，引導他們認真觀察生活中的有趣現象或問題。教學重點難點重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。難點：體會作者對社會的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。教具學具及多媒體應用多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關于刺猬的資料課時2課時教學目標第一課時1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.感知課文內容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子第一課時教學過程教師活動學生活動一、創境激趣，引入學習1.板書課題，引導學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？(仙人掌、刺猬......)教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象第一課時教學過程教師活動學生活動神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹(別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內刺軟眼盲)。二、自主學習，感知文意1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.檢查學生自主朗讀課文的情況：(1)抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。(2)鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。(3)課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”：下面的兩點就像是棗核一樣。生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。......師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察，比較，就會準確記住它們的字形。(4)指名分自然段朗讀課文，教師隨文再火進行部分學詞的朗讀糾正指導，同時注意指導讀好長句子：“我/還沒并清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來。”“好奇心驅使我/躡手跋腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經沒了蹤影。”自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確師生互動指名分自然段朗讀課文第二課時教學過程教師活動學生活動3.再讀課文，看看課文故事發生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？4.學生自主朗讀思考，教師適時引導他們明確故事發生的時間(一個秋天的晚上)，地點(后院的棗樹旁)，引導他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據學生的回答簡單梳理歸納(課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事)。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內容(第2-10自然段)。三、學習第1自然段1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。3.指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿，無數顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態美。并在此基礎上隨文理解“眼饞”(看見自己喜愛的事物極想得到)。4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人(課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知)。5.指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。四課堂小結，指導書寫1.教師小結：這樣顏色紅艷，晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節課我們繼續學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在學生再讀課文學生自主朗讀思考認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情第一課時教學過程教師活動學生活動田字格內的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫評價，重點從筆畫，筆順以及生字結構等方面交流自己的看法。3.教師范寫指導四個生字，提醒“棗”上半部分的撇捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之問要做到等距，4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據書寫情況子以重點筆面書寫強調指導。師生互動學生自主描寫生字板書設計23、帶刺的朋友教學目標第二課時1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。第二課時教學過程教師活動學生活動一、激趣回顧，引入學習1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節課我們繼續學習課文(齊讀課題)。二、品詞析句，感受文趣1.引導學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據學生的描述歸納板書(樣子：圓乎乎，長滿刺)。2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領的？畫出文中相關的句子。根據學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”引導學生理解“高明”(文中指劃猬偷虹的本事大，技藝高強)，同時指導朗讀，讀出作者對刺猬的贊以與敬佩之情，并隨文理解“飲佩”(高度敬重)。3.質疑導學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾把紅棗全部扎到自己的刺上運走。學生有感情地齊讀文段學生認真朗讀課文第2-10自然段學生自主讀畫，同時與同學、老師交流第二課時教學過程教師活動學生活動師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩，噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。師：真是聰明的小東西！生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。5.課件適時出示第10自然段，引導學生我出表示動作的詞語。(1)課件聚焦“爬來爬去，歸攏，就地打了一個滾兒，扎在，馱著，急火火地跑去”，引導學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速，方法有趣高明(板書：有趣、高明)。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思(隱秘不為人知)。指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調刺猬一系列動作詞的朗讀重音。(2)引導學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。6.探究交流。(1)課件出示課后“習題三”，引導學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發生了怎樣的變化。(2)學生交流，教師適時引導學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有師生互動學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速學生有感情地朗讀這段話，注意強調刺猬一系列動作詞的朗讀重音學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程第二課時教學過程教師活動學生活動趣過程，內心不由自主地激發出對它的欽佩和喜愛之情(板書：欽佩、喜愛)。(3)課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”指導學生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”(形容放輕腳步走路的樣子)。8.指導學生將課文連起來再次有感情地朗讀。三、深化交流，課堂小結1.質疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據學生的交流，重點引導學生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。2.教師小結：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。學生將課文連起來再次有感情地朗讀師生互動板書設計帶刺的朋友樣子：圓乎乎、長滿刺動作：爬來爬去，歸攏、打滾、扎、馱、跑本領：有趣、高明（欽佩喜愛）教學反思教學這篇課文時，覺得有兩方面做得不錯。首先，教師在指導學生進行品讀時注意抓住了文章中作者對刺猬偷棗本身發出贊嘆的句子為突破口，引導他們深入到課文的重點段落進行品讀感悟，并通過讀畫關鍵句的方式讓他們自然實現了與文本深度對話的過程，從中準確體會到刺猬偷棗本事確實“高明”。其次，教師還巧妙地將課后習題融入到了教學過程中，既證他們在說話訓練的過程中培養了運用語言文字的能力，同時又在體會作者情感變化的基礎上真正讀懂了文情。因而當他們再次朗讀作者贊嘆刺猬的句子時，感情就比較到位飽滿了，有效落實了讀中感悟的學習目標。當然，本課在第一課時的字詞教學時，教師做得還不夠扎實到位，雖然重點指導了其中四個生字的書寫，但余下沒有指導的生字，從學生的書寫情況來看不是很好，這需要教師還要進行書寫指導，讓他們真正提升漢字書寫的能力。23.帶刺的朋友課題帶刺的朋友課型新授課設計說明這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現了作者對刺猬的喜愛之情。在教學中我注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導學生體會作者的情感，并培養孩子們的口頭表達能力。學前準備1.制作多媒體課件。（教師）2.查找關于刺猬的圖片以及文字資料，預習生字，制作生字卡片。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。學習重點認識生字，正確讀寫文中重點詞語。學前準備1.制作課件。（教師）2.預習課文，查找與刺猬有關的資料。（學生）教學環節導案學案達標檢測一、啟發談話，提示課題（用時：5分鐘）1.今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。2.板書課題。3.帶刺的朋友是誰呢？4.請大家說說你所了解的刺猬。1.齊讀課題。2.交流自己了解的刺猬特點。1.帶刺的朋友是指誰？__________________________________二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘）1.教師巡視，指導學生自由讀課文。2.指導學生學習生字新詞，教師重點指導“刺”“棗”“聰”的讀音。1.學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。2.小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。2.給帶點字選擇正確讀音。聰明（cōnɡchōnɡ）紅棗（zhǎozǎo）三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘）指導學生再讀課文。思考：課文寫了刺猬的什么事？1.學生默讀課文，感知文章的內容。2.學生讀自己喜歡的段落。3.摘抄文中優美的語句。四、課堂小結（用時：3分鐘）1.教師引導歸類復習本節課學習的生字。2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生在教師總結的基礎上進一步鞏固生字詞。2.有感情地朗讀課文，互相評價。4.讀拼音，寫詞語。shuǐɡōushēnchū（）（）cōnɡｍinɡyuánhūhū（）（）教學反思小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動物，所以同學們看到課件展示的紅棗和刺猬后，學習興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描寫小刺猬的事情，學習效率很高。第二課時學習目標1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。2.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養學生的想象力。3.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養學生對小動物的關注與喜愛。學習重點朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會作者對刺猬的喜愛之情。學前準備制作教學課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測一、回顧交流，導入新課（用時：3分鐘）1.復習生字詞。2.引導學生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事?3.找出相關段落讀一讀。1.學生回憶課文主要內容。2.學生找出相關段落自由朗讀。5.課文寫了一件什么事？__________________________________二、分段讀議，體驗感悟（用時：18分鐘）1.教師課件展示第1自然段，引導學生體會比喻句的運用與好處。2.引導學生讀第2~11自然段，體會刺猬偷棗的過程及它的高明。3.有感情地朗讀第2~11自然段。4.引導學生讀第12自然段，體會這一段的作用。1.學生圖文結合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。2.學生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。3.再讀課文，用曲線畫出體現刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4.學生有感情地朗讀課文。6.秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。（1）這是一個_________句，把________比作________。（2）請仿寫一個比喻句。_________________________________三、講述故事，訓練表達能力（用時：10分鐘）教師引導學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。1.學生讀文后，小組內講述。2.指名上臺講述刺猬偷棗的過程。7.抄寫下面的詞語。驚訝恍然大悟聰明急火火欽佩高明四、總結拓展（用時：9分鐘）1.課文描寫刺猬偷棗，表達了作者的什么情感？2.刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？1.小組內討論交流。2.學生自主回答。板書設計教學反思本課的設計以讀、圈、畫為主，讓學生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動作詞語，并畫出表現刺猬偷棗高明的句子，指導了學生的讀書方法，培養了學生的理解能力，最后讓學生講述刺猬偷棗的過程，又訓練了學生的口語表達。從各個方面都培養了學生學習語文的能力和思維能力。《帶刺的朋友》教學片段◆品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的高明（教學重點）師：多誘人的棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動作詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學生回答，教師引導，歸納板書）師：小朋友們讀得真仔細，找得也非常準確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句子嗎？生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（教師課件出示這句話，學生齊讀）師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？（同學間互相講述故事）師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？……師：看來大家已經能具體地講述一件事情了。現在請你們再讀課文，找找，哪些地方最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明啊！生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機靈。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經完全投入到書海中去了。賞析：老師引導學生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再讓學生總結出刺猬偷棗技術的高明，層次分明，重點突出。接著讓學生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導了方法，還培養了學生們的口語表達能力。23帶刺的朋友【教學目標】1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養學生對于小動物的關注與喜愛。【教學重點】1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。【教學難點】體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發揮想象，使句子更生動形象。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。2.初讀課文，理清文章的層次。【教具準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，同學們預習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點？（渾身長滿刺）刺猬是一種非常可愛的小動物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書：23帶刺的朋友）（課件出示1）2.（課件出示3）刺猬的資料，學生閱讀了解。刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農業。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動物。3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。（齊讀課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。1.大家已經預習過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自學生字。1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。2.同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。3.小組同學讀書比賽。四、檢查預習，學習字詞。1.（課件出示4）文中的會認字。zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ棗饞緩訝測監恍悟逐扎聰指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“棗、測、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監”。指名領讀、學生齊讀、開火車讀……2.自由交流：怎樣記住這11個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。（學生自愿舉手發言）形近字比較：束—棗暖—緩側—測組詞擴展：饞嘴監視掙扎聰明4.（課件出示5）會寫字。cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識記生字，指導寫字（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學們在課前練寫生字的時候，發現哪些字容易寫錯？或者不好寫？預設：刺、追大家一起讀一讀，記住每個字的字形。形聲字結構特點：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動作有關，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識記。形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎組詞擴展：黑暗聰明偷東西追趕①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？（出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖）②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？③在學生交流的基礎上，教師示范：預設：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。六、再讀課文，積累詞句。1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。2.標出和“圓乎乎”相似的詞語，認真體會。【設計意圖：出示課件，介紹刺猬的形式引入課題，激發學生學習的興趣。】【設計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】【課堂作業新設計】一、給加點字選擇正確的讀音。眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）二、比一比，組詞語。棗（）棵（）匆（）緩（）束（）顆（）溝（）暖（）三、照樣子寫詞語。1.晃來晃去：2.一舉一動：3.一顆顆：參考答案：chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√二、甜棗一棵匆忙緩慢結束顆粒山溝暖和三、1.爬來爬去想來想去走來走去2.一言一行一心一意一草一木3.一個個一片片一只只第二課時【課時目標】1.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。2.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養學生對于小動物的關注與喜愛。【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、復習導入，鞏固舊知。1.聽寫課文中的生詞。2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）3.出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細讀課文，“親近”刺猬。（一）了解紅棗，感悟誘人。1.（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。2.指名朗讀。引導學生對比朗讀，鼓勵學生相比較，交流兩個句子有什么區別。（前一個句子簡明扼要，第二個句子用了比喻的手法使得句子生動形象。）3.指導朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）4.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！（二）學習“偷棗”，感悟聰明。1.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請同學們默讀課文第2-9小節，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。3.學生自由閱讀，小組同學互相交流。4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。（1）（課件出示9）忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……①引讀2—5自然段。理解：監視、詭秘。自由朗讀。②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？（小刺猬偷棗小心謹慎。）（板書：爬樹）③指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。（2）談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應的句子，互相交流。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。①交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃）②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）③指導朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！①交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）②指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）③自由朗讀課文第8—9自然段。（4）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……①學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗打滾扎棗馱棗快跑）②對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！③指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（學習生字：聰）如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明，機靈的小刺猬呢？（學生自由發言。）5.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。作者都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。6.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示可以用上表示先后關系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結。（課件出示13）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。）7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學生自由朗讀。8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。（1）學生自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。（2）指名發言，教師小結：迅速逃跑——聰明。（板書：高明）四、總結全文，善待動物1.學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導學生抓住關鍵詞語進行體會——“小東西”）（課件出示15）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發生怎樣的變化？交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。2.教師小結：作者已經把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的——朋友。五、感情朗讀，練習復述。1.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。2.以“小刺猬偷棗的本領真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。（1）自由練習。（2）小組交流。（3）小組派代表講給全班同學聽。看著板書抓住動詞，結合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達的對刺猬的喜愛之情。【設計意圖：比較句子，感悟紅棗的誘人，體會比喻句的好處。為下文的學習做好鋪墊。】【設計意圖：巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句引導學生理解課文，并在此基礎上感情朗讀課文。培養學生的理解能力。】【設計意圖：分析刺猬偷棗的過程，抓住關鍵動詞去理解，學習用詞的準確、生動，為習作做積累。】【設計意圖：抓住關鍵字詞總結分析，明確愛護動物的主題，增強對文本的理解。】【課堂作業新設計】一、圈出下列帶點字的正確讀音。興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzhā）掃興（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzhā）二、說說下列詞語的近義詞。驚愕（）詭秘（）本事（）清楚（）興許（）徑直（）朦朧（）欽佩（）三、閱讀選段，完成練習。很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……1.標出選段中描寫刺猬動作的詞語。2.用上描寫刺猬動作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經過。參考答案一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā二、驚訝神秘本領清晰或許直接模糊佩服三、1.爬歸攏打扎馱跑2.我先慢慢地活動起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……【板書設計】23、帶刺的朋友偷棗兒→爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑→本事高明【課后反思】成功之處：1.抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議，再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現出來了。2.這篇課文重點講了刺猬偷棗，在組織學生交流時對刺猬偷棗的過程肯下功夫，重錘出擊，層層推進，培養了學生多方面的能力。通過自由讀課文，畫出描寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動作的詞；用簡要語言概括刺