Module6（教學設計）外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6（教學設計）外研版（一起）英語三年級上冊教材分析本節課的內容來自外研版（一起）英語三年級上冊的Module6。本節課的主要內容是學習有關家庭成員的詞匯和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。通過學習本節課的內容，學生將能夠掌握家庭成員的稱呼，并能夠運用所學句型進行簡單的交流。

在教學過程中，我會采用游戲和互動的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。例如，我會設計一個家庭成員猜謎游戲，讓學生通過觀察圖片，猜測圖片中的人物關系，從而加強對家庭成員詞匯的理解和記憶。同時，我還會組織學生進行角色扮演，讓學生模擬家庭生活中的場景，運用所學句型進行交流，提高學生的口語表達能力。

在本節課的教學中，我會注重培養學生的學習興趣和積極參與課堂的態度，鼓勵學生在課堂上大膽發言，積極參與互動。同時，我還會關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上課堂進度，掌握所學知識。核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學習家庭成員的詞匯和句型，學生將能夠在實際生活中運用所學知識進行簡單的英語交流，提高自己的語言運用能力。同時，通過學習不同國家的家庭文化，學生將能夠理解和尊重不同文化背景下的家庭價值觀，培養跨文化交際意識。

在教學過程中，我將設計一系列互動和實踐活動，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高語言運用能力。例如，我會組織學生進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景，讓學生在實際交流中運用所學句型。同時，我還會通過介紹不同國家的家庭文化，讓學生了解和尊重不同文化背景下的家庭價值觀，培養跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是學習家庭成員的詞匯和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。這些詞匯和句型是學生日常生活中常用的表達方式，也是英語學習的基礎。通過學習這些內容，學生能夠掌握家庭成員的稱呼，并能夠運用所學句型進行簡單的交流。

例如，我會通過圖片和實物展示，讓學生直觀地了解家庭成員的稱呼，并通過例句和練習，讓學生熟練掌握這些詞匯和句型的用法。同時，我還會設計一些互動和實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高口語表達能力。

2.教學難點

本節課的難點是學生對家庭成員的稱呼和句型的理解和記憶。由于這些詞匯和句型涉及到家庭成員的關系，學生可能對這些關系不熟悉，從而影響對詞匯和句型的理解和記憶。

為了突破這個難點，我會采取以下教學策略：

（1）通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地了解家庭成員的稱呼和關系，降低學生對詞匯和句型的理解和記憶難度。

（2）設計一些互動和實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高口語表達能力。

（3）提供一些記憶技巧，如制作單詞卡片、編寫順口溜等，幫助學生加強對家庭成員稱呼和句型的記憶。

（4）關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和幫助，確保每個學生都能夠跟上課堂進度，掌握所學知識。教學方法與手段1.教學方法

（1）直觀演示法

在本節課中，我會利用圖片、實物和視頻等直觀演示法，幫助學生理解和記憶家庭成員的稱呼和句型。例如，我會展示不同家庭成員的照片，讓學生直觀地了解家庭成員的稱呼和關系，并通過例句和練習，讓學生熟練掌握這些詞匯和句型的用法。

（2）情境教學法

我會設計一些真實的生活情境，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，我會組織學生進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景，讓學生在實際交流中運用所學句型。通過情境教學法，學生能夠在實際操作中加深對家庭成員稱呼和句型的理解和記憶。

（3）合作學習法

我會組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內進行交流和討論，共同完成學習任務。通過合作學習法，學生能夠相互學習、共同進步，提高學習效果。

2.教學手段

（1）多媒體教學

我會利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻和動畫等教學資源，以直觀、生動的形式呈現家庭成員的稱呼和句型。通過多媒體教學，學生能夠更加直觀地理解和記憶所學內容，提高學習效果。

（2）教學軟件

我會利用一些教學軟件，如英語學習軟件、在線詞典等，幫助學生進行詞匯和句型的學習和練習。通過教學軟件，學生能夠進行自主學習和復習，提高學習效果。

（3）互動式教學平臺

我會利用一些互動式教學平臺，如在線問答、討論區等，讓學生在課堂上進行互動交流和討論。通過互動式教學平臺，學生能夠積極參與課堂討論，提高學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解家庭成員的稱呼和句型的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習家庭成員的稱呼和句型內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確家庭成員的稱呼和句型的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保家庭成員的稱呼和句型教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習家庭成員的稱呼和句型的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入家庭成員的稱呼和句型學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的詞匯和句型的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況，為家庭成員的稱呼和句型新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家庭成員的稱呼和句型的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出家庭成員的稱呼和句型的重點，強調家庭成員的稱呼和句型的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞家庭成員的稱呼和句型問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗家庭成員的稱呼和句型的應用，提高實踐能力。

在家庭成員的稱呼和句型新課呈現結束后，對家庭成員的稱呼和句型知識點進行梳理和總結。

強調家庭成員的稱呼和句型的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對家庭成員的稱呼和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決家庭成員的稱呼和句型問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的家庭成員的稱呼和句型錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家庭成員的稱呼和句型相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合家庭成員的稱呼和句型內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習家庭成員的稱呼和句型的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的家庭成員的稱呼和句型內容，強調家庭成員的稱呼和句型的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的家庭成員的稱呼和句型內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-文章1：家庭成員的稱呼和句型在生活中的應用

-文章2：不同國家的家庭文化差異

-文章3：家庭價值觀對個人成長的影響

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-任務1：學生可以選擇一篇文章進行深入閱讀，并完成相關的思考題。

-任務2：學生可以查找有關家庭成員的稱呼和句型的其他資料，如詞典、網絡資源等，并總結自己的學習心得。

-任務3：學生可以嘗試用所學知識進行家庭場景的模擬，如編寫一段家庭對話，展示家庭成員的稱呼和句型的運用。

-任務4：學生可以進行家庭調查，了解家庭成員之間的稱呼和句型的使用情況，并分析其特點。

-任務5：學生可以嘗試用所學知識進行家庭故事的編寫，如編寫一段家庭成員之間的故事，展示家庭成員的稱呼和句型的運用。板書設計①重點知識點：家庭成員的稱呼和句型，如“Thisismymother.”、“Thatismyfather.”等。

②重點詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

③重點句型：Thisis...,Thatis...,Heis...,Sheis...等。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以設計一個家庭成員的卡通形象，每個家庭成員旁邊標注相應的稱呼和句型。這樣既能夠幫助學生理解和記憶，又能夠增加課堂的趣味性。同時，板書設計應簡潔明了，便于學生理解和記憶。例如，可以將重點知識點、詞匯和句型以圖表的形式展示，使學生能夠一目了然地掌握所學內容。作業布置與反饋作業布置：

1.詞匯練習：要求學生根據所學家庭成員的稱呼和句型，完成詞匯填空練習。

2.句子練習：要求學生運用所學家庭成員的稱呼和句型，完成句子填空練習。

3.角色扮演：要求學生以小組為單位，進行家庭成員的角色扮演練習，運用所學詞匯和句型進行交流。

4.家庭調查：要求學生進行家庭調查，了解家庭成員之間的稱呼和句型使用情況，并記錄下來。

5.家庭故事編寫：要求學生嘗試編寫一段家庭成員之間的故事，運用所學詞匯和句型進行描述。

作業反饋：

1.及時批改學生的詞匯練習和句子練習，指出學生在詞匯和句型運用上的錯誤，給出正確的答案和用法。

2.對學生在角色扮演練習中的表現進行評價，指出存在的問題，如發音、語調、語法等方面的錯誤，并提出改進建議。

3.對學生在家庭調查中的成果進行點評，鼓勵他們積極運用所學知識進行實際操作，并提出改進意見。

4.對學生在家庭故事編寫中的創作進行評價，指出故事中的錯誤，如詞匯、句型、情節等方面的不足，并提出改進建議。課后作業1.請用所學的家庭成員詞匯和句型，完成以下句子：

-Thisismyfather.

-Thatismymother.

-Herearemygrandparents.

-Thereismysister.

-Thosearemybrothers.

2.請用所學的家庭成員詞匯和句型，編寫一段家庭成員介紹的對話：

-A:Hi,couldyoupleaseintroduceyourfamilymemberstome?

-B:Ofcourse,thisismyfather,andthatismymother.Herearemygrandparents,andthereismysister.Thosearemybrothers.

3.請用所學的家庭成員詞匯和句型，編寫一段家庭故事：

-Onceuponatime,therewasahappyfamily.Thefatherwasakindandhardworkingman.Themotherwasalovingandcaringwoman.Theyhadtwochildren,asonandadaughter.Thesonwassmartandplayful,whilethedaughterwasgentleandartistic.Theylivedtogetherinacozyhouse.

4.請用所學的家庭成員詞匯和句型，完成以下句子：

-Whoisyourfavoritefamilymember?

-Howmanyfamilymembersdoyouhave?

-Whatdoyourfamilymembersdoforaliving?

-Whered