八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續和發展第二章生物的遺傳和變異第2節基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自新人教版八年級生物下冊第七單元《生物圈中生命的延續和發展》第二章《生物的遺傳和變異》第2節《基因在親子代間的傳遞》。教材通過生動實例，深入淺出地介紹了基因在親子代間的傳遞規律，緊密聯系學生生活實際，旨在幫助學生理解基因的傳遞過程，掌握基因與遺傳的關系。本節課內容涉及基因的概念、基因與染色體的關系、基因在親子代間的傳遞方式，為學生后續學習生物的遺傳規律和變異現象打下基礎。教學內容與課本緊密相關，注重培養學生的科學素養和生命觀念。核心素養目標本節課旨在培養學生的生物學核心素養，特別是生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習基因在親子代間的傳遞，使學生能夠形成以下核心素養：

1.建立生命觀念：理解基因是生命的基本單位，認識到基因在生物遺傳中的重要作用，形成生物遺傳與變異的生命觀念。

2.培養科學思維：運用所學知識分析遺傳現象，提高邏輯思維和分析問題的能力，形成科學思維。

3.提高科學探究能力：通過觀察、實驗、討論等教學活動，培養學生提出問題、解決問題的能力，激發科學探究的興趣。

4.增強社會責任感：了解基因與人類生活的密切關系，關注遺傳疾病和基因歧視等問題，培養社會責任感和道德觀念。

本節課緊密圍繞核心素養目標，注重培養學生的學科素養，為學生的全面發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有遺傳信息的片段，是決定生物性狀的基本單位。

（2）基因與染色體的關系：基因位于染色體上，染色體是基因的載體，基因在染色體上的排列順序決定了生物的遺傳特征。

（3）基因在親子代間的傳遞規律：了解基因在生殖細胞形成過程中遵循的分離定律，掌握基因在親子代間的傳遞方式。

舉例：通過講解孟德爾的遺傳實驗，使學生理解基因的概念及其在遺傳中的作用；通過觀察染色體圖片，讓學生了解基因與染色體的關系；通過模擬生殖細胞形成過程，讓學生掌握基因的分離定律。

1.教學難點

（1）基因與DNA的關系：理解基因是DNA上的一個片段，具有遺傳信息，并能指導蛋白質的合成。

（2）基因在生殖細胞形成過程中的分離定律：掌握等位基因在減數分裂過程中的分離，以及隨機組合形成生殖細胞的過程。

（3）基因在親子代間傳遞的實例分析：運用所學知識分析遺傳圖譜，判斷基因在親子代間的傳遞規律。

舉例：

（1）通過介紹DNA分子的結構，解釋基因與DNA的關系，使學生理解基因的本質和功能。

（2）通過圖解和動畫演示減數分裂過程中等位基因的分離，幫助學生理解分離定律的實質，并學會運用分離定律分析遺傳問題。

（3）提供遺傳圖譜，引導學生運用所學知識分析親子代間的遺傳關系，如常染色體顯性遺傳、常染色體隱性遺傳、伴性遺傳等，培養學生的分析問題和解決問題的能力。教學資源1.硬件資源：

-生物實驗室

-投影儀

-電腦

-模型：染色體、DNA分子、基因結構模型

-實驗材料：植物種子、動物細胞圖片等

2.軟件資源：

-生物教學軟件

-PPT課件

-視頻資料：基因與DNA介紹、減數分裂過程動畫等

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-在線學習平臺（用于課后拓展學習）

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-互動電子白板

-數字化教學資源庫

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-實驗法

-小組討論法

-案例分析法

-互動問答法教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校教學管理系統，發布關于基因概念和基因與染色體關系的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞基因的基本概念和作用，設計具有探究性的問題，如“基因是如何控制生物性狀的？”

-監控預習進度：通過管理系統跟蹤學生的預習情況，確保學生提前了解基因的相關知識。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解基因的定義和功能。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過管理系統提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主獲取知識的能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統，促進資源共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習打下基礎，提前接觸重難點。

-培養學生的自主學習能力和初步的問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放基因與DNA關系的視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解基因在親子代間傳遞的規律，結合實例解釋分離定律。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析遺傳圖譜，實踐基因傳遞的規律。

-解答疑問：針對學生在討論中的疑問，進行個別指導或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過分析遺傳圖譜，應用基因傳遞知識。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對基因傳遞規律的理解。

-實踐活動法：通過小組討論和案例分析，加深學生對難點的理解。

-合作學習法：培養學生的團隊合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解基因傳遞的核心知識，突破重難點。

-通過實踐活動，提高學生的應用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置有關基因傳遞規律的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與遺傳學相關的書籍和視頻，供學生課后深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的自主學習和探究。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進學習的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

作用與目的：

-鞏固學生對基因傳遞規律的理解和應用能力。

-通過拓展學習，提高學生的學科素養和研究興趣。

-通過反思總結，促進學生的自我認識和持續發展。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《遺傳學原理》、《基因與疾病》、《生物的進化》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解遺傳學的基本原理和基因在生物進化中的作用。

-科普視頻：關于基因、DNA、遺傳規律的科普視頻，如“基因的秘密”、“DNA復制與遺傳”等，通過形象生動的動畫和講解，幫助學生更好地理解抽象的概念。

-學術文章：選取一些適合中學生閱讀的學術文章，如《基因在親子代間的傳遞研究》、《人類遺傳病的分子機理》等，提高學生的科學素養。

-實驗活動：設計一些簡單的遺傳實驗，如植物雜交實驗、果蠅遺傳實驗等，讓學生親自動手操作，加深對遺傳規律的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀拓展書籍，了解遺傳學的發展歷程和未來趨勢，拓寬知識視野。

-觀看科普視頻，將抽象的遺傳知識具體化，提高學習興趣。

-引導學生閱讀學術文章，培養科學思維和批判性思考能力。

-組織學生參與實驗活動，通過實際操作，鞏固遺傳知識，提高實驗技能。

-鼓勵學生參加學校或社區的科普講座，與專業人士交流，增強對遺傳學的認識。

-建議學生關注遺傳病和基因歧視等社會問題，提高社會責任感和道德觀念。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和理解程度。評價學生是否能認真聽講、積極提問、主動參與討論，以及對基因傳遞規律的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括團隊合作、交流溝通、分析問題和解決問題的能力。關注學生在展示成果時對遺傳圖譜的分析和基因傳遞規律的應用。

3.隨堂測試：設計針對本節課重難點的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以檢驗學生對基因傳遞知識的掌握程度。

4.課后作業：通過課后作業的完成情況，評價學生對課堂所學知識的鞏固和應用能力，以及拓展學習的深度和廣度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的表揚和鼓勵，指出需要改進的地方，并提供具體的建議。

-對小組討論成果進行點評，肯定學生的優點，指出存在的問題，指導學生提高分析和解決問題的能力。

-根據隨堂測試和課后作業的完成情況，給予學生個性化的反饋，幫助學生找到知識盲點和不足之處，提供針對性的指導。

-定期組織學生座談會，了解學生對本節課教學內容的意見和建議，及時調整教學方法和策略，以提高教學質量。板書設計①重點知識點：

-基因的概念

-基因與染色體的關系

-基因在親子代間的傳遞規律

②重點詞句：

-“基因是DNA分子上具有遺傳信息的片段，是決定生物性狀的基本單位。”

-“基因位于染色體上，染色體是基因的載體，基因在染色體上的排列順序決定了生物的遺傳特征。”

-“基因在生殖細胞形成過程中遵循分離定律，隨機組合形成生殖細胞。”

③藝術性和趣味性：

-利用圖形和顏色，將基因、DN