Unit1reading1教學設計2024—2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：譯林版英語七年級上冊Unit1reading1教學設計

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、讀懂關于人與自然、人與社會、人與自我等方面的簡單英語文本，具備初步的英語交流能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解西方文化背景，提高對英語文化的認知，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過分析、討論本節課的主題，學生能夠培養邏輯思維、批判性思維和創新思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：通過自主、合作、探究的學習方式，學生能夠掌握英語學習的基本策略，形成有效的學習習慣和方法。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：七年級的學生已經掌握了基礎的英語語法知識，如時態、語態、詞類等，能夠進行簡單的英語交流。他們對于描述人與自然、人與社會、人與自我等方面的內容有一定了解，能夠聽懂、會說、讀懂簡單的英語文本。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習保持著積極的態度，特別是對于能夠應用于實際生活中的英語知識表現出較高的興趣。他們在語言表達能力上相對較強，喜歡通過口語交流來鞏固所學知識。在學習風格上，學生們更傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習，希望能夠參與到有趣的課堂活動中去。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生們可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，對于聽力和閱讀理解會構成一定的挑戰。此外，對于西方文化背景的理解也是學生們的一個難點，他們可能對于一些文化差異不夠了解，影響對文本的深入理解。另外，學生們在自主學習能力和批判性思維方面還有待提高，需要教師通過有效的教學策略來進行引導和培養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

1.1任務驅動法：通過設計具有實際意義的小組任務，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的語言運用能力和團隊合作精神。

1.2情境教學法：創設真實的語言環境，讓學生在各種情境中自然地學習和使用英語，提高學生的語言感知和交際能力。

1.3交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，促進學生之間的互動交流，提高學生的口語表達能力和跨文化交際能力。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內容，增強課堂教學的趣味性和生動性。

2.2網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，實現資源共享，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

2.3電子白板：利用電子白板進行互動式教學，方便教師即時展示教學內容，提高課堂參與度和教學效果。

2.4教學軟件：運用各類英語學習軟件，如詞匯卡、語法練習、在線閱讀等，幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。

2.5實物教學：使用實物、圖片、圖表等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和句型。

2.6小組合作學習：通過小組合作學習，培養學生之間的合作意識，提高學生的自主學習能力和團隊協作能力。

2.7評價手段：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的學習過程和結果進行全面的評價，激發學生的學習積極性，提高教學質量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1reading1，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1reading1的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1reading1課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1reading1，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1reading1中的新詞匯、句型和語法點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit1reading1的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1reading1的知識點，掌握閱讀技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit1reading1，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1reading1相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit1reading1知識點和閱讀技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《保護環境的重要性》

本文討論了環境保護的必要性，以及個人和政府在這一領域可以采取的行動。學生可以通過閱讀這篇文章，進一步了解環境保護的意義和方法。

-故事：《小烏龜與大海洋》

這是一個關于小烏龜成長的故事，它在大海洋中遇到了各種挑戰，最終學會了如何保護自己。這個故事可以幫助學生理解自然環境中的生存挑戰。

-報道：《氣候變化的影響》

本文報道了全球氣候變化對環境、經濟和社會的影響。學生可以通過閱讀這篇報道，了解氣候變化的嚴重性，并思考應對策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-任務：讓學生選擇一篇拓展閱讀材料，閱讀后寫一篇短文，總結文章的主要內容和觀點，并表達自己的看法。

-項目：組織學生分組，每組選擇一個環境保護的主題，進行調查和研究。學生可以通過查閱資料、采訪專家或進行實地考察，了解該主題的現狀和問題，并提出解決方案。

-活動：舉辦一次環境保護主題的班級討論會，讓學生分享自己的研究成果和觀點，討論如何在學校和社區中實施環境保護措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主選擇拓展閱讀材料，進行深入學習和探究。

-研究法：引導學生進行調查和研究，培養學生的研究能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。

作用與目的：

-拓寬學生的知識視野，增強對環境保護問題的認識。

-培養學生的自主學習能力，提高研究和問題解決能力。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-引導學生關注社會問題，培養社會責任感和公民意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人與自然》雜志中的相關文章，如《生物多樣性保護》、《綠色能源的未來》等。

-視頻資源：《地球脈動》系列紀錄片，尤其是涉及環境保護和生物多樣性的部分。

-書籍推薦：《自然的力量》、《地球的故事》等，幫助學生深入理解人與自然的關系。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主選擇拓展內容，進行閱讀或觀看視頻。

-鼓勵學生記錄閱讀或觀看的心得體會，以及自己的思考和感悟。

-學生可以選擇一個自己感興趣的主題，進行深入研究和探索。

-學生可以與同學進行交流和分享，互相學習和啟發。

-教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主選擇拓展內容，進行深入學習和拓展。

-交流分享法：鼓勵學生與同學進行交流和分享，互相學習和啟發。

-指導幫助法：教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

作用與目的：

-拓寬學生的知識視野，增強對人與自然關系的認識。

-培養學生的自主學習能力，提高研究和問題解決能力。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-引導學生關注社會問題，培養社會責任感和公民意識。

-鼓勵學生進行深入研究和探索，培養創新思維和批判性思維。板書設計①重點知識點：人與自然的關系

②關鍵詞：生物多樣性、環境保護、可持續發展

③句型結構：Wemustprotecttheenvironmentbecauseitisessentialforoursurvival.

2.板書設計：

①重點知識點：環境保護的重要性

②關鍵詞：氣候變化、綠色能源、循環經濟

③句型結構：Weshoulduserenewableenergysourcestoreduceourcarbonfootprint.

3.板書設計：

①重點知識點：生物多樣性的保護

②關鍵詞：物種滅絕、自然保護區、保護措施

③句型結構：Itiscrucialtoestablishprotectedareastoconservebiodiversity.

4.板書設計：

①重點知識點：可持續發展的概念

②關鍵詞：資源利用、環境保護、社會經濟發展

③句型結構：Sustainabledevelopmentaimstobalanceeconomicgrowthwithenvironmentalprotection.

5.板書設計：

①重點知識點：氣候變化的影響

②關鍵詞：全球變暖、極端天氣、海平面上升

③句型結構：Climatechangeiscausingextremeweathereventsandrisingsealevels.

教學方法/手段/資源：

-板書設計法：通過板書設計，將重點知識點、關鍵詞和句型結構清晰地展示給學生，幫助學生理解和記憶。

-藝術性趣味性：板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。

作用與目的：

-通過板書設計，幫助學生理解和記憶重點知識點、關鍵詞和句型結構。

-通過藝術性和趣味性的板書設計，激發學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（一）教學特色創新

1.個性化教學：根據學生的學習風格和興趣，設計不同的教學活動和任務，使每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

2.實踐性教學：增加實踐活動，如角色扮演、小組討論、實驗等，讓學生在實踐中學習和應用知識，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

3.信息技術應用：充分利用多媒體教學資源和網絡平臺，提供豐富的教學內容和互動交流機會，提高教學效果和學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂管理不夠嚴格，